導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師掛職鍛煉總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

通過此次掛職鍛煉，我最深刻的體會就是了解了作為一名小學(xué)校長我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發(fā)展信息，還要熟悉教育政策法規(guī)；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)思路、準(zhǔn)確的學(xué)校定位。一個好的學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須以學(xué)校教育為己任，愛崗敬業(yè)，與時俱進；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養(yǎng)，調(diào)動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養(yǎng)自己和團隊的創(chuàng)新探索精神，投身于教研教改，終身學(xué)習(xí)，不斷開拓。

一名小學(xué)校長，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因為他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識淵博的學(xué)者，我們要想辦好一所學(xué)校，需要學(xué)習(xí)和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學(xué)校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學(xué)是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當(dāng)然，我們學(xué)校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關(guān)注，這就需要我們有很強的領(lǐng)導(dǎo)能力。

(二)我的收獲

篇2

我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才和知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的重任，需要一支學(xué)術(shù)素養(yǎng)較高、研究視野開闊、學(xué)術(shù)研究成果前沿、教學(xué)藝術(shù)精湛的師資隊伍。青年教師已經(jīng)成為高校教師的主體，如何提高青年教師缺少實踐技能這一“軟肋”問題，是擺在高校領(lǐng)導(dǎo)面前急需考慮研究的課題。我們?nèi)绾谓鉀Q高校教師掛職鍛煉存在的問題，科學(xué)有效的提升掛職鍛煉的成效，需要加強管理制度建設(shè)，增強推動力，需要學(xué)院的支持，需要高校教師發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性。

一、高校教師掛職到企業(yè)的必要性

筆者是今年年初被學(xué)校派到企業(yè)掛職鍛煉的第一批教師之一，通過這半年多的掛職鍛煉，對于掛職鍛煉的必要性深感重要。

（一）開拓行業(yè)視野，提高個人專業(yè)素質(zhì)。高校教師親自去企業(yè)中進行鍛煉，可以更深切的感受企業(yè)良好的工作環(huán)境，了解企業(yè)的工作風(fēng)格、工作目標(biāo)。通過對企業(yè)業(yè)務(wù)的處理，能夠提高自己的業(yè)務(wù)水平，開拓自己的思路，提高自己處理問題能力、協(xié)調(diào)解決問題的能力和與人溝通的能力。同時，在企業(yè)所接觸的業(yè)務(wù)中，都是具體的實務(wù)工作，這是與教學(xué)中的處理會有很多的不同之處，所以在企業(yè)中，要多聽、多看、多想、多問，并不斷在體驗中來適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)，要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進工作方法，實際的工作能力才能不斷的增強。

（二）“雙師型”教師培養(yǎng)的需要。建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)驅(qū)力，現(xiàn)在的高校正在逐漸適應(yīng)社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)建設(shè)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的勞動者和高級應(yīng)用型人才，這就對教師的要求提高了一個新的層次，除了教師有基本的學(xué)歷要求外，還需要有相應(yīng)的技能，我這里強調(diào)的“雙師”不應(yīng)該單純的指“雙證”（教師資格證和職業(yè)技能證），而應(yīng)該是“雙能”，具備教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又要有技術(shù)的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力，所以，我們要想培養(yǎng)“雙師”型教師，必須增強教師的實際的技能，通過“掛職鍛煉”的形式培養(yǎng)教師的技術(shù)職業(yè)能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到教以致用。教師進入到企業(yè)中，從企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營的過程中可以了解到實踐知識和課堂教學(xué)的差距，了解到企業(yè)對員工基本素質(zhì)和能力的各項要求，在實踐中通過點滴的實習(xí)日記的記錄整理以及在實習(xí)過程中的不斷思考，可以總結(jié)相應(yīng)的案例，作為改進教學(xué)和完善教學(xué)的案例的司機材料，更能增強課堂教學(xué)的實用性效果，并且根據(jù)自己的實習(xí)體會，可以給予學(xué)生更好的就業(yè)方面的建議，增強課堂教學(xué)的實用性、趣味性。

二、高校教師掛職鍛煉的現(xiàn)狀

（一）企業(yè)不情愿接受掛職鍛煉的教師。很少有企業(yè)愿意接受這樣“兼職”的員工，管理不好管，在企業(yè)工作時間短，有些掛職鍛煉的教師長的多達半年，少的可能就幾個星期，不管要不要付工資，企業(yè)也不希望這樣的員工來這里工作。所以很多情況下，掛職鍛煉的教師都是通過某種關(guān)系進入企業(yè)，在這個掛職鍛煉的過程中，主要靠教師自己的自覺性來管理自己，所以，企業(yè)對于高校教師掛職鍛煉工作總體并不支持，感覺是累贅。

（二）教師掛職鍛煉企業(yè)中，崗位參與程度較淺。各個高校雖然規(guī)定的各種形式的鍛煉形式，但是由于掛職實習(xí)時間的限制，而且在掛職期間并不是完全脫離高校，還是會有各種各樣的任務(wù)，有時不得不向企業(yè)去請假，這就使企業(yè)在安排任務(wù)時，不可能將一些整體性、規(guī)劃性的任務(wù)給教師來做。所以一些教師在企業(yè)的掛職鍛煉中無法正在的頂崗實習(xí)，只是做些協(xié)的、助理性的工作。企業(yè)的一些行業(yè)的特殊性，教師在掛職鍛煉操作層面上也存在不通、不會的現(xiàn)象，無法完成企業(yè)的崗位任務(wù)，有些教師只能到企業(yè)中進行觀摩。

（三）掛職鍛煉教師的工作狀態(tài)難于監(jiān)管。很多高職院校在“考核管理”方面采取企業(yè)考核與學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合的方式，而企業(yè)考核旨在考核教師掛職鍛煉期間是否遵守企業(yè)各項管理規(guī)章制度，學(xué)校則是不定期檢查。學(xué)校檢查的形式也多見于電話查詢的方式，并沒有對工作中的實際的專業(yè)技術(shù)能力，實踐能力等進行具體的考核，而且學(xué)校與企業(yè)之間不存在隸屬關(guān)系，學(xué)校既是要求企業(yè)對其教師進行某些考核也不一定可以執(zhí)行，這就使得教師在掛職鍛煉期間完全是靠個人的自覺性來完成“自我監(jiān)督”。

（四）教師掛職鍛煉的主動性不高。盡管各高校規(guī)定了教師掛職鍛煉可由學(xué)校安排或個人自主聯(lián)系，而且掛職鍛煉期間有不同的津貼補助，甚至掛職鍛煉考核優(yōu)秀的教師還有獎勵等等，但高校教師掛職鍛煉的主動性仍然不高。這里面原因很多，一是認(rèn)為身為高校教師，教學(xué)任務(wù)重，職稱評審難度大，參加掛職鍛煉對于我職稱評定毫無幫助，二是教師一直習(xí)慣于教師的作息習(xí)慣，對于朝九晚五的上班、加班有很多的不習(xí)慣;從一個熟悉的環(huán)境中要到一個陌生的環(huán)境里，無疑會增加很多新的壓力;另外，在教師掛職鍛煉期間，不是完全脫離學(xué)校所有的任務(wù)，除了沒有安排任課任務(wù)外，其他的任務(wù)都要來完成，這相當(dāng)于身兼數(shù)任，有時可能會感覺手足無措。

（五）學(xué)校的理念與管理不到位，缺少相應(yīng)制度建設(shè)。目前，高校對青年教師到企業(yè)掛職鍛煉隨意性強，缺乏有效組織、監(jiān)控和保障措施。很多高校由教師自己尋找掛職鍛煉單位，自己與掛職單位決定掛職期間工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鍛煉效果反饋渠道單一，教師與學(xué)校半脫離狀態(tài);很多高校沒有科學(xué)的教師掛職培訓(xùn)規(guī)劃，缺乏與掛職接收單位的溝通與合作機制，不能有效溝通和磋商，使得掛職鍛煉實效性不強;高校還未建立掛職管理與考核辦法，沒有形成完善的激勵機制，影響掛職教師的主動性、積極性，影響掛職鍛煉效果，隨意性較大。

三、如何加強教師的掛職鍛煉的效果

筆者根據(jù)進行掛職鍛煉的體會，總結(jié)幾點建議

（一）高校企業(yè)共建合作運行雙贏機制。高校在與企業(yè)建立掛職合作協(xié)議時，應(yīng)考慮到雙方的資源優(yōu)勢，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。高校要從本校實際出來，根據(jù)市場需求、教師專業(yè)、學(xué)校的人才培養(yǎng)等方面，進行調(diào)研，并通過實地考察，安排相關(guān)的教師與合作的企業(yè)進行掛職鍛煉;另外，深入調(diào)研后，了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、工作性質(zhì)，懂得企業(yè)現(xiàn)在需要怎樣的人才，掛職教師能夠幫助企業(yè)提供哪些服務(wù)，創(chuàng)造哪些價值，讓企業(yè)想要接受教師們的加入。通過掛職鍛煉最終達到高效、企業(yè)雙贏的效果。

（二）明確教師掛職鍛煉的管理體制。教師到企業(yè)中掛職鍛煉，是高?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的一個重要舉措，涉及面比較廣，必須明確組織管理機構(gòu)和管理體制，建立配套的管理制度和激勵機制，以確保工作順利開展并取得實效。首先，在進行掛職鍛煉前，先進行崗位的在學(xué)校、企業(yè)中進行報批，將教師的相應(yīng)的工資、津貼、獎金的管理與企業(yè)的考核進行掛鉤，并進行考核。其次，教師在進行某個崗位前，要求企業(yè)給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，畢竟進入了一個新的行業(yè)，新的領(lǐng)域，要求在短時間進行適應(yīng)，必須有個過渡期，來進行調(diào)整。再次，對于在企業(yè)中做出了突出貢獻的掛職教師，應(yīng)適當(dāng)給予獎勵激勵。通過幾點措施的實施，促進掛職教師的參與性及有效性。

（三）校企聯(lián)合，共同管理教師的管理鍛煉過程。教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，多以個人在企業(yè)中完成相應(yīng)的工作，如何確保掛職鍛煉的有效性呢，對于教師的管理應(yīng)如何進行呢，筆者認(rèn)為，確定了掛職單位后，由企業(yè)、學(xué)校和掛職單位三方共同制定掛職鍛煉方案。方案協(xié)議中可包括掛職鍛煉的目標(biāo)、崗位、任務(wù)、時間安排，考核標(biāo)準(zhǔn)，教師的責(zé)任，校企雙方的職責(zé)等。恰當(dāng)?shù)陌才艗炻殨r間也會對掛職鍛煉的的效果產(chǎn)生影響，以多長為時間為一個周期，每個周期掛職多上時間，是要集中或者分散，需要根據(jù)掛職單位的需求、專業(yè)要求、崗位需求來決定的，不能由學(xué)校單方來決定時間。在校企雙方共同監(jiān)管教師的過程中，掛職教師以員工的身份接受企業(yè)的管理，遵守單位的考勤制度、履行所掛崗位的職責(zé)，參與單位的業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)等。如果學(xué)校某些任務(wù)必學(xué)有該掛職教師來完成的，應(yīng)由學(xué)校出面與企業(yè)溝通，避免管理上的漏洞。

（四）增強高校教師的主動意識。高校教師進行掛職鍛煉，還是要有教師來“唱主角”，高校教師在掛職鍛煉中如何主動來完成掛職鍛煉，而非被動的接受呢，可以根據(jù)相關(guān)的政策法規(guī)和本校的實際情況，建立教師掛職鍛煉的的長效機制，保證教師到企業(yè)掛職鍛煉的順利接受、對方單位能夠熱情接受，對不同層次的掛職鍛煉，給予不同的考核標(biāo)準(zhǔn);對積極到企業(yè)掛職鍛煉的教師在津貼分配、評獎評優(yōu)、職稱評聘等方面傾斜;對到企業(yè)掛職鍛煉缺乏主動性的教師可采取輪訓(xùn)方式等。通過多樣化的措施，激發(fā)教師掛職鍛煉的積極性、主動性，使掛職鍛煉工作見到實效。

（五）加強高校制度管理，增加推動力。高校要做好掛職鍛煉的人員選拔，完善高校教師的人員的選派機制，如，高校成立統(tǒng)一管理掛職鍛煉的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定出一年到三年的教師掛職鍛煉的規(guī)劃，對于教師的安排有計劃有步驟的分批實施，對于選派的老師的師德、專業(yè)技術(shù)、科研能力等方面來進行考核品評價，安排教師進行掛職;高校掛職領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，應(yīng)與接收掛職的單位進行溝通，對于掛職教師的監(jiān)管、考核等，制定出相應(yīng)的評價機制和激勵機制;堅持可持續(xù)發(fā)展，堅持“以人為本”，用“全面”、“協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略眼光制定青年教師掛職鍛煉管理制度，使其作到發(fā)展型、常態(tài)化，切實達到目標(biāo)，落到實處。

總之，筆者根據(jù)自己進行掛職鍛煉的體會，提出幾點建議，希望可以推動掛職鍛煉有效實施，通過掛職鍛煉形式，推進校企雙贏。

篇3

一、青年教師基層掛職的重要作用

（一）鍛煉作風(fēng)、培養(yǎng)能力

青年教師掛職能夠親身體會基層工作狀態(tài)，開闊視野，拓寬思路，提高處理問題、協(xié)調(diào)解決問題的能力，同時，鍛煉實事求是、求真務(wù)實的作風(fēng)，提高實踐能力。在實踐中鍛煉，在鍛煉中提升?；鶎咏佑|的都是具體工作，堅持多聽、多看、多想、多問。適應(yīng)基層、體驗基層、感悟基層，要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進工作方式方法，實際工作能力才能切實得到增強。

（二）增強敬業(yè)精神和社會責(zé)任感

掛職鍛煉可以深切感受良好工作氛圍，了解基層規(guī)章制度和真實的奮斗目標(biāo)，油然而生愛崗敬業(yè)的思想。通過掛職鍛煉的社會實踐，真正體驗社會脈搏，增強理論的創(chuàng)造性。

二、青年教師基層掛職現(xiàn)狀及原因

（一）學(xué)校的理念與管理不到位，缺少相應(yīng)制度建設(shè)

目前，高校對青年教師到基層掛職鍛煉隨意性強，缺乏有效組織、監(jiān)控和保障措施。很多高校由教師自己尋找掛職單位，自己決定掛職期間工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鍛煉效果反饋渠道單一，教師與學(xué)校脫離狀態(tài)；很多高校沒有科學(xué)的教師掛職培訓(xùn)規(guī)劃，缺乏與基層接收單位的溝通與合作機制，不能有效溝通和磋商，使得掛職鍛煉實效性不強很多高校還未建立掛職管理與考核辦法，沒有形成完善的激勵機制，影響掛職教師的主動性、積極性。影響掛職鍛煉效果。

（二）掛職鍛煉教師的狀況欠佳

許多青年教師對于掛職鍛煉意義和具體操作認(rèn)識不清，在掛職中存有“過客”思想，以“局外人”身份觀望，只當(dāng)“觀察員”，不承擔(dān)工作；有的教師帶著“鍍金”傾向而去，把掛職鍛煉當(dāng)作是晉升或評獎砝碼，沒有真心投入其中；還有的教師人去了基層心不在基層，更談不上科學(xué)工作，及時適應(yīng)新崗位新環(huán)境，敷衍了事，不在狀態(tài)。究其原因除客觀因素外，主觀因素是主要原因。參加掛職鍛煉的教師，雙重身份、雙重任務(wù)，既為人師，要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，又是基層一線“業(yè)務(wù)人”，承擔(dān)基層交給的工作任務(wù)。這兩種身份如不能順利調(diào)整，或時間安排不當(dāng)，直接影響掛職效果。身份轉(zhuǎn)換受掛職方式、時間牽扯，還受掛職教師心態(tài)影響。如何科學(xué)合理安排掛職方式、時間，快速融入基層崗位，成為高校和青年教師應(yīng)重點研究思考的課題。

三、增強教師掛職鍛煉實效性策略

（一）高校加強領(lǐng)導(dǎo)，增強推動力

做好掛職鍛煉規(guī)劃，完善青年教師選派機制。學(xué)校成立統(tǒng)一管理教師掛職領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定一年或幾年教師基層掛職規(guī)劃，有步驟有計劃分期分批實施，本著“公平公開，擇優(yōu)選派”原則，優(yōu)先考慮那些素質(zhì)好、責(zé)任心強、專業(yè)知識扎實、科研能力強的教師進行掛職；健全管理制度，建立長效機制。高校應(yīng)制定科學(xué)有效的教師掛職管理辦法和跟蹤調(diào)巡機制，完善評價制度與激勵機制。堅持可持續(xù)發(fā)展，堅持“以人為本”，用“全面”、“協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略眼光制定青年教師掛職鍛煉管理制度，使其作到發(fā)展型、常態(tài)化，切實達到目標(biāo)，落到實處。

（二）教師重視實踐，增強執(zhí)行力

掛職教師要珍惜實踐機會，充分認(rèn)識掛職鍛煉是提高教師素質(zhì)與能力的最有效、最重要途徑之一，是一種難得的人生歷練。高校也要協(xié)調(diào)與基層的關(guān)系，掛職崗位應(yīng)與教師從事專業(yè)結(jié)合，與教師開展的科研結(jié)合，營造愉快和諧的鍛煉環(huán)境，讓教師盡快地進入角色，適應(yīng)新環(huán)境，主動發(fā)揮其良好積極性、創(chuàng)造性，心情舒暢地進行掛職鍛煉，使掛職鍛煉“名至實歸”。

（三）基層搭建好平臺，增強吸引力

高校要“主動出擊、真誠合作”，積極探索搭建合作平臺，只有搭建好平臺，才能做好其他工作。

1.做好專業(yè)剖析、市場調(diào)研

高校與基層建立掛職合作要在共享雙方資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。故而，高校要從本校實際出發(fā)，剖析研討專業(yè)特點和教師隊伍特點，深入調(diào)研市場，分析出與專業(yè)及教師隊伍對口或相關(guān)的基層單位作為掛職合作對象。再深入研究基層單位的發(fā)展?fàn)顩r、開發(fā)項目、工作環(huán)境等基本情況，清楚對方需求什么、教師能夠為他們提供什么服務(wù)、得到怎樣的創(chuàng)造價值。

2.共建掛職合作運行機制

篇4

對于民辦高職院校而言，生源是學(xué)校生存的關(guān)鍵，要想在激烈的市場競爭中獲得一席之地，優(yōu)秀的教師隊伍、合理教材設(shè)置和密切校企關(guān)系和良好的就業(yè)率，都是學(xué)校獲得競爭力的重要砝碼，而教師掛職鍛煉對民辦院校的發(fā)展有著重要意義。

1可以實現(xiàn)民辦高職院校教師隊伍結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化

民辦高職院校的教師，大多聘用的是本科或者其他學(xué)歷畢業(yè)的學(xué)生，這些青年教師又具有理論知識充足而缺乏實際職業(yè)實踐的特點，而職業(yè)學(xué)校的課程更多是需要對學(xué)生實際工作技能的培訓(xùn)，有很強的專業(yè)技術(shù)性和實踐操作要求，而這部分年輕教師很多并沒有實際的企業(yè)工作經(jīng)歷，所以在實踐教學(xué)上缺乏認(rèn)識，達不到應(yīng)有的教學(xué)深度，在實踐教學(xué)中指導(dǎo)不力。再者，現(xiàn)代科技在飛速發(fā)展，各方面的知識技術(shù)更新很快，要將這些知識及時地反映在教學(xué)中，就需要教師通過親身實踐，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，通過教師掛職可以達成這一目標(biāo)，實現(xiàn)民辦高職教師隊伍結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。

2掛職鍛煉有利于更新教育觀念

高職院校是面向就業(yè)的培訓(xùn)，要想使培養(yǎng)出的學(xué)生更具能適應(yīng)和滿足社會的需求，在就業(yè)時更具有競爭力，就需要及時了解企業(yè)的需求，并根據(jù)企業(yè)需求及時調(diào)整專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。掛職鍛煉就是了解企業(yè)發(fā)展動向的最好途徑，通過教師與企業(yè)的實際接觸，對學(xué)校的培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)作出有建設(shè)性改變。

3掛職鍛煉可以加強校企間的聯(lián)系，提升學(xué)校的競爭能力

掛職教師作為校企合作的一種模式，將學(xué)校和企業(yè)緊密的聯(lián)系起來。站在民辦學(xué)校的角度，教師通過在企業(yè)的鍛煉，提升了個人素質(zhì)，為學(xué)校培養(yǎng)了教學(xué)中的棟梁，提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。對于企業(yè)來說，掛職教師擁有豐富的理論知識，這不但會對職工的學(xué)習(xí)意識有帶動力量，還能通過理論知識對實際生產(chǎn)進行指導(dǎo)，并提出合理的意見和建議，促進企業(yè)的發(fā)展。所以說，教師掛職有利于促進校企聯(lián)合辦學(xué)，可以使學(xué)校和企業(yè)來獲得雙贏，同時會提高學(xué)校的知名度，加強學(xué)校的競爭能力。

二民辦高職教師掛職的形式

教師掛職鍛煉是一項有意義的活動，但是至于采取什么樣的形式還要根據(jù)具體情況來確定，根據(jù)目前的實行情況，掛職形式主要有以下幾種：

1掛職式

這種方式主要是針對學(xué)校的優(yōu)秀教師而言，企業(yè)為他們安排一個可以獨立工作的職位，期限一般在6個月左右。在企業(yè)，教師有具體負(fù)責(zé)的工作，同時利用自己擁有的理論知識參與一些科學(xué)技術(shù)研究，還負(fù)責(zé)向企業(yè)職工進行知識培訓(xùn)。在將自己擁有的知識和技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)的同時也豐富自己的實踐經(jīng)驗，使各種能力得到提高。回校后，這些豐富的實踐經(jīng)驗就會在學(xué)校課程、教學(xué)改革等方面發(fā)揮作用，使學(xué)校的教育與企業(yè)需要同步。

2兼職式

就是在進行教學(xué)的同時，教師在企業(yè)掛職，這種職位不具備工作獨立性，教師只是與其他企業(yè)員工共同擔(dān)負(fù)某種工作，是助手的性質(zhì)。通過觀察和學(xué)習(xí)共同工作者的工作情況，對專業(yè)工作了解并掌握，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識和技能。并將這些知識技能與教學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用在日后的教學(xué)中。

3短期培訓(xùn)式

派教師駐到企業(yè)一段時間，長則幾個月，短則幾個星期，通過具體工作實踐，掌握工作的內(nèi)容和實際工作的能力，并對行業(yè)的新興技術(shù)和觀念予以吸納。這是可以快速見效的方式，有利于實踐技能的掌握，對教學(xué)幫助很大。

三民辦高職教師掛職中存在的問題

1學(xué)校的理念和管理不到位，制度建設(shè)不完善

很多民辦學(xué)校對教師掛職的意義認(rèn)識不夠，并沒有建立相應(yīng)的選派制度，也沒有一定的規(guī)劃，掛職教師的派遣往往沒有經(jīng)過認(rèn)真的篩選，有的只是為了應(yīng)付“面向市場辦學(xué),走校企合作之路”的思想號召、應(yīng)付檢查或者滿足數(shù)量的需要，或者是為了達到職稱評選的目的。學(xué)校與企業(yè)間也沒有一定的合作機制，缺乏溝通，在教師職位安排并不恰當(dāng)，使掛職鍛煉收不到實際的效果。同時學(xué)校對掛職教師也沒有相應(yīng)的考核和獎懲機制，掛職教師的工作積極性沒有完全激發(fā)。

2掛職教師對自己的角色沒有正確定位

在實際的工作中，有些教師對掛職鍛煉的目的不明確，不能充分投入到企業(yè)工作中去，一直把自己放在一個“局外人”的角度，或者將掛職作為晉升的資本。再者由于暫時脫離了本單位，學(xué)校沒有建立跟蹤管理制度，掛職單位又不方便多管，教師就自由散漫，降低對自己的要求。這些不正確的認(rèn)識導(dǎo)致了掛職鍛煉往往成為一種形式，并沒有取得預(yù)期的效果。

3掛職單位的使用度不夠，教師并沒有真正融入企業(yè)

企業(yè)面對掛職教師，往往不能像在職員工一樣使用，這是由多方面原因組成的，一是對掛職教師的實際專長不了解，不知道怎樣的職位合適；二是并沒有將掛職教師看做是自己企業(yè)的一員，只是當(dāng)做一個參觀的客人，在安排工作時只是給掛個閑職，并沒有實際的工作任務(wù)；再有就是覺得教師在企業(yè)只待那么一段時間，再加上沒有實際的工作經(jīng)驗，沒有具體的崗位可安排，只是參與一下輔、臨時性的工作，這讓教師并沒有真正融入企業(yè)。

4掛職教師可持續(xù)性不夠

民辦院校由于師資力量或教育成本等方面的原因，只是在假期才開展掛職鍛煉活動，很多教師剛剛熟悉角色，及不得不因為開學(xué)后繁重的課業(yè)結(jié)束鍛煉，如何形成長效的掛職機制是掛職管理中需要解決的問題。

四教師掛職的管理

通過上面的分析可知，民辦高職教師掛職中存在著不少的問題，要解決好這些問題，需要對掛職教師的管理予以重視，通過在教師選派、企業(yè)合作、跟蹤管理以及考核激勵幾個方面制度的完善，形成學(xué)校、企業(yè)一體化的管理機制，才能使這項工作的實效性得到落實。

1掛職教師選擇機制———按需培養(yǎng)、擇優(yōu)評定模式

教師掛職鍛煉活動中，要進行合理的規(guī)劃。第一，要改變過去那種盲目的掛職方式，而是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)教師隊伍的方向，為了彌補或者提升學(xué)校在某些教學(xué)方面的不足，而進行的有規(guī)劃的掛職培養(yǎng)。第二，在確定了掛職鍛煉的方向后，根據(jù)培養(yǎng)的目的或者教師的需要選擇企業(yè)和崗位，盡可能選擇規(guī)模大的優(yōu)秀企業(yè)，以利于教師掛職鍛煉取得最佳的效果。第三，對教師的選派要改變過去那種點名式或者輪流式的人員選派方式，建立一定的評選機制，選擇一些個人素質(zhì)高、綜合能力強、適合掛職目標(biāo)的教師進行培養(yǎng)，確保掛職教師能夠與企業(yè)所安排的工作相匹配。第四，可采用工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等多種掛職模式，在企業(yè)從事技能、科研、管理等各方面實踐鍛煉。

2建立長效機制———跟蹤管理模式

學(xué)校要對教師掛職的情況建立長期的管理制度，將重點放在對掛職鍛煉期間的管理。除了制訂一定的規(guī)章條例保證掛職鍛煉的實施之外，還要建立跟蹤調(diào)查機制，可以采取定期會抽查的形式，到企業(yè)來了解掛職教師在企業(yè)的工作情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，一方面可以防止掛職教師人浮于事，不專心投入工作或者企業(yè)疏于監(jiān)管等情況發(fā)生；另一方面可以對掛職教師的合理要求向企業(yè)提出要求或建議，提供全面的支持和服務(wù)。

3學(xué)校和企業(yè)間密切聯(lián)合———校企聯(lián)管模式

學(xué)校和企業(yè)間要建立一種密切的合作機制，通過雙方的交流溝通，在教師掛職的責(zé)任、義務(wù)以及相關(guān)的管理方面達成一致，在保證掛職工作順利開展的同時，還要制定詳細(xì)的措施，預(yù)防和解決掛職教師“兩不管”現(xiàn)象的發(fā)生。在企業(yè)掛職結(jié)束后，學(xué)校會同掛職企業(yè)一起對教師掛職的情況加以總結(jié)，并根據(jù)其在企業(yè)的表現(xiàn)情況打分，這些都將納入綜合考評記錄。學(xué)校要將掛職鍛煉當(dāng)作深化校企合作的重要抓手，形成常態(tài)化、持續(xù)化，建立長效機制，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供重要保障。第一，企業(yè)要積極歡迎教師掛職的到來。在知識經(jīng)濟時代，人力資本是企業(yè)強大的法寶，到企業(yè)掛職的教師一般都擁有豐富的理論知識，再加上良好的個人素質(zhì)，他們的到來會帶動企業(yè)的文化學(xué)習(xí)氛圍，有利于本企業(yè)員工綜合素質(zhì)的提高和企業(yè)文化的發(fā)展，同時在用知識指導(dǎo)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)研究方面做出貢獻，增強企業(yè)的市場競爭力。第二，企業(yè)要真誠的為教師提供合適的掛職崗位。企業(yè)要根據(jù)學(xué)校的要求，并結(jié)合老師和自身企業(yè)的特點，安排合適的崗位，對教師的工作任務(wù)和責(zé)任加以明確，讓教師真正參與的企業(yè)的生產(chǎn)中去，確實起到實踐鍛煉的效果。第三，企業(yè)要嚴(yán)格管理掛職教師。企業(yè)要按照相關(guān)的協(xié)議，對掛職教師要象對待本企業(yè)員工一樣嚴(yán)格管理，并將教師的工作表現(xiàn)及時反饋到學(xué)校，施行校企聯(lián)合監(jiān)管。

4建立評價制度與激勵機制———考核激勵模式

民辦院校要激發(fā)掛職教師的工作責(zé)任心和積極性，除了學(xué)校和教師對這項活動有正確的認(rèn)識外，學(xué)校還要建立相應(yīng)的評價制度與激勵機制。制訂出系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對教師在企業(yè)的行為進行量化，如支持率、投訴率、認(rèn)同率以及企業(yè)的滿意度等都可以納入考核的范圍，這些考核指標(biāo)要與激勵機制掛鉤，通過給予一定的經(jīng)濟鼓勵，或者作為教師未來發(fā)展的參考條件，來規(guī)范和激勵掛職教師的工作，使教師不但能夠積極主動參與掛職鍛煉活動，還能在赴職期間盡心盡力，真正起到實踐鍛煉的效果，提升服務(wù)社會的能力與水平。

參考文獻

[1]吳菁.掛職鍛煉是高校青年教師快速成長的有效途徑[J].人力資源管理，2011(5).

篇5

通過兩個多月時間的深入考察、觀摩、學(xué)習(xí)及與章丘市實驗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師“親密接觸”，了解學(xué)習(xí)實驗小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動等一系列管理流程，從中得到經(jīng)驗與借鑒，反思與運用。從而制定出切實可行的學(xué)校后勤管理制度，進一步制定和完善本校三年發(fā)展規(guī)劃，為實現(xiàn)個人學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展和跨越式做出自己應(yīng)有貢獻。

二、鍛煉學(xué)習(xí)時間：

20xx年4月12日——7月6日

三：鍛煉學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、全面參與市實驗小學(xué)后勤管理活動，全面了解該校的了解學(xué)習(xí)實驗小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動等一系列管理流程。

2、按時參加學(xué)校的行政例會等有關(guān)會議積極發(fā)表個人意見。

3、參與學(xué)校的安全管理，爭取掛職期間具體負(fù)責(zé)一次安全管理或后勤管理等方面的大型活動。

4、記好掛職鍛煉日記，及時總結(jié)掛職鍛煉過程的成長經(jīng)歷，反思存在的問題和不足，更好地為將來學(xué)校建設(shè)積累經(jīng)驗。

5、按照市教育體育局要求，鍛煉結(jié)束時寫好掛職鍛煉述職報告或研究論文。

四、鍛煉學(xué)習(xí)方式：

1、自學(xué)與拜師相結(jié)合

培訓(xùn)過程中，主動虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、反思、提升，從實際出發(fā)，制定出切實可行的各類計劃。

2、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合

篇6

教師掛職鍛煉工作總結(jié)范文參考一

根據(jù)學(xué)校推薦和教育局安排，我于20xx年8月30日來到中學(xué)進行為期一年的青年后備干部掛職鍛煉，掛任中學(xué)德育處副主任一職?，F(xiàn)已時過近半，特總結(jié)如下。

鑒于學(xué)校的實際狀況，蘇苑中學(xué)沒有給我安排具體工作，主要是在完成必須教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上協(xié)助開展學(xué)校各類德育活動，一個學(xué)期以來，我自覺服從安排，用心爭取主動，不斷總結(jié)別人好的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)好的做法，理解新的觀念，較好地完成了掛職鍛煉任務(wù)。主要做了以下幾個方面的工作：

一是虛心學(xué)習(xí)。

除自覺參加有關(guān)會議，還用心主動學(xué)習(xí)苑中好的經(jīng)驗，好的做法，學(xué)到手、學(xué)進腦，在學(xué)習(xí)的同時，經(jīng)常和苑中的領(lǐng)導(dǎo)干部、同事們一齊交朋友、話家常。并把我們中人的熱情好客，追求提高，團結(jié)穩(wěn)定介紹給苑中的各位朋友，并始終當(dāng)好友誼的橋梁，連接兩校的友誼，把真誠、團結(jié)、互愛的心相互傳遞，以期對兩校的共同發(fā)展起推動作用。

二是深入思考。

無論是學(xué)習(xí)閱讀苑中的各類文件，還是參加學(xué)校的各個會議，隨時注意用自我的思維反思自我以往的工作思路和工作方法，堅持取人所長，彌補以往工作過失。始終不忘對照自我工作的實際，做深度思考，從中探索別人好的經(jīng)驗，透過學(xué)習(xí)從中使自我的思想進一步解放，思路進一步開闊，腦筋進一步靈活，進一步增強職責(zé)感和精神動力，為今后工作奠定基礎(chǔ)。

三是加強溝通。

加強和苑中干部交流并融洽感情，上班瞅機會，下班抓機會，虛心做他們的學(xué)生，誠心和他們交朋友，并相互建立了深厚的感情和友誼。努力融匯到苑中的各項活動中去，深入到苑中的教師干部中去，加強了溝通，結(jié)交了朋友。

四是嚴(yán)格要求。

掛職一個學(xué)期以來，我能克服路途較遠(yuǎn)的實際困難，嚴(yán)格按照苑中作息時間上下班，不遲到早退，有事請假打招呼。上班時認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成教學(xué)及管理任務(wù)，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時注意與苑中領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)科室溝通交流。堅持多聽、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)周圍同志。一切行動服從組織安排，嚴(yán)格按照既定日程及資料開展工作，從未提出不合理的要求。

一個學(xué)期來，透過交流、學(xué)習(xí)，對蘇苑中學(xué)在努力打造“活力苑中”的建設(shè)有了更進一步的了解，獲得了許多新信息、新思想、新觀念，學(xué)到了很多新方法、新知識、新經(jīng)驗，尤其是在我所掛職的德育工作中受到很多啟發(fā)。

啟示一：轉(zhuǎn)變教育理念是關(guān)鍵。我們的學(xué)校為什么總是把學(xué)生僅僅當(dāng)作是教育的對象來看待呢而沒有注意到學(xué)生才是德育工作中最活躍，最能動的因素，看來落實“以生為本”的教育理念要有實踐才行，單單培訓(xùn)了教師的理論知識，離這個理念還有很遠(yuǎn)的距離。學(xué)校應(yīng)建立和完善德育機構(gòu)，開展和加強德育觀念理論的研究工作，盡快改變德育工作滯后于社會現(xiàn)實生活、滯后于學(xué)生思想變化的現(xiàn)狀，實行知行統(tǒng)一的科學(xué)化原則和重學(xué)生品德素質(zhì)的構(gòu)成性和發(fā)展性評價原則進行育人。學(xué)校德育要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際相聯(lián)系，要與學(xué)生的生理、心理成長規(guī)律相聯(lián)系，要與學(xué)校工作實際相聯(lián)系。

啟示二：更新教育方法是正路。我們的教育方法大多停留在教師對學(xué)生的檢查批評整改的形式上，教育方法簡單，教育手段單一，教育效果低下。為什么我們不能夠改變一下管理者的主體呢為什么我們不能夠改變一下學(xué)生干部的作用呢為什么我們不能夠取得家長的支持呢抓好青少年的德育教育，是全社會共同的職責(zé)。要建立和完善中學(xué)生德育管理機構(gòu)，吸收學(xué)校、家長和社會代表參加，定期研究學(xué)生思想現(xiàn)狀和對策。學(xué)校、家庭、社會三方要實行統(tǒng)一的德育資料、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一方法和措施，實現(xiàn)齊抓共管的局面。這樣既可避免存在于少數(shù)學(xué)生中的不健康東西在社會上找到“避風(fēng)港”，又可使青少年的德育工作得到系統(tǒng)全面的管理。三者相互配合、相互補充，共同營造一個良好的有利于青少年健康成長的環(huán)境，增加德育的整體效益。

啟示三：積淀優(yōu)良傳統(tǒng)是起點。沒有文化積淀的學(xué)校不能算名校，同樣，沒有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校不能算好校。有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，學(xué)生會以學(xué)校的傳統(tǒng)為榮，新生一到學(xué)校就被這些傳統(tǒng)所感染，他們對學(xué)校的認(rèn)同感就油然而生了。

啟示四：結(jié)合本校實際是活路。把先進學(xué)校的先進經(jīng)驗和本校實際結(jié)合起來，對借鑒就不會生吞活剝了。就如苑中的德育工作方法，雖然有許多值得我們學(xué)習(xí)的，但也不是全部都適應(yīng)我們學(xué)校的。

透過一個學(xué)期的掛職鍛煉，使我思想得到了解放，觀念得到了更新，同時開闊了視野，豐富了經(jīng)驗，增長了才干，各方面素質(zhì)也有明顯提高，收益頗深。在以后的掛職工作中，我將進一步加強個人學(xué)習(xí)，用心主動地深入苑中的各項教學(xué)教育管理實踐中去，提高自我各方面管理潛力，同時我們還要繼續(xù)加強與直中學(xué)的聯(lián)系，盡最大努力地利用好掛職鍛煉期間的關(guān)系，充分發(fā)揮橋梁作用，為促進兩校教學(xué)合作，為實現(xiàn)兩校共同發(fā)展做出我應(yīng)有的貢獻。

教師掛職鍛煉工作總結(jié)范文參考二

在學(xué)院及系部支持下，我于20xx年3月至5月，在天職國際會計師事務(wù)所有限公司株洲分所進行了為期三個月的企業(yè)掛職鍛煉。掛職期間，全程參與了該事務(wù)所承接的長沙某經(jīng)濟型連鎖酒店的管理咨詢項目，以下是我此次掛職鍛煉的工作資料與收獲體會：

一、項目背景與工作資料

此次與天職所簽訂管理咨詢業(yè)務(wù)的是湖南一家經(jīng)濟型連鎖酒店，近年來隨著經(jīng)濟型酒店的市場競爭日趨激烈，原材料價格上漲以及人工成本提升等因素可能對酒店未來的資金、盈利本事和利潤水平產(chǎn)生較大影響。同時隨著酒店規(guī)模的不斷擴張，管理層級的增加和管理幅度的增大導(dǎo)致公司的財務(wù)管控風(fēng)險不斷加劇。另外，為了適應(yīng)公司擴張的需要，財務(wù)人員規(guī)模也隨之?dāng)U大，新進人員增多，這些因素對公司財務(wù)管理工作的規(guī)范性提出了更高的要求。所以這次的項目目標(biāo)主要是設(shè)計該酒店的財務(wù)管理制度，指導(dǎo)公司及其下屬分店規(guī)范財務(wù)管理工作，梳理公司財務(wù)管理相關(guān)流程、提升公司財務(wù)管理水平與監(jiān)控本事。

此次管理咨詢的業(yè)務(wù)分為四個階段進行，第一階段是現(xiàn)場調(diào)研階段，對公司管理層、財務(wù)部、審計部、工程部、行政部及其他相關(guān)部門與人員進行現(xiàn)場調(diào)研，了解公司相關(guān)工作流程、權(quán)責(zé)、工作資料、管理活動、相關(guān)制度等資料。第二階段是工作成果編制階段，對現(xiàn)場調(diào)研取得的資料進行整理、分析，在信息分析的基礎(chǔ)上，編制工作成果；第三階段是工作成果討論階段，與公司相關(guān)人員就工作成果的資料進行討論，完善相關(guān)資料。第四階段是修改與交付階段，針對以上相關(guān)意見的基礎(chǔ)上工作成果進行修改，構(gòu)成正式稿成果交付。

參與該項目的總共有四人，項目經(jīng)理將任務(wù)進行分解，安排給我的任務(wù)是編制編制酒店的資金管理制度與財務(wù)人員崗位職責(zé)。雖然我在企業(yè)從事會計與財務(wù)管理工作長達二十年，可是酒店的財務(wù)管理與工業(yè)企業(yè)還是有很大的區(qū)別，經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理沒有工業(yè)企業(yè)的復(fù)雜，管理著重點在資金監(jiān)控上，所以資金管理制度的制定顯得尤為重要。在經(jīng)過一周的現(xiàn)場調(diào)研，我針對酒店的具體情景，參考了其他經(jīng)濟型連鎖酒店的先進經(jīng)驗，與酒店的財務(wù)財務(wù)中心總經(jīng)理與財務(wù)部各崗位的人員交換意見后制定了酒店資金管理制度，資料涉及資金計劃、資金支付、資金監(jiān)控、現(xiàn)金管理、銀行帳戶管理等，同時用VOSIO軟件編制了與資料配套的資金管理各分項的流程圖。并且根據(jù)資金管理制度編制了內(nèi)部權(quán)限控制指引及相關(guān)的資金表單。

在制定財務(wù)人員崗位職責(zé)時，參考了酒店原有的制度，根據(jù)酒店這次的人事改革，對崗位安排進行調(diào)整，圍繞資金管理的要求，對財務(wù)各崗位的職責(zé)進行了詳細(xì)的規(guī)定。

二、收獲與提議

經(jīng)過這次在會計師事務(wù)所的學(xué)習(xí)，不僅僅了解了事務(wù)所工作的主要職責(zé)范圍、機構(gòu)構(gòu)成，了解了最近的會計政策法規(guī)，并逐漸熟悉了管理咨詢業(yè)務(wù)的流程以及關(guān)鍵步驟。并且對經(jīng)濟型連鎖酒店的經(jīng)營管理模式與財務(wù)管理也有了大致的了解，體會到會計師事務(wù)所管理咨詢職責(zé)的重要性。無論從社會發(fā)展還是企業(yè)生存，完善的財務(wù)制度是至關(guān)重要的，而作為事務(wù)所人員必須具備良好的個人品質(zhì)，同時應(yīng)具備較好的業(yè)務(wù)本事和身體素質(zhì)，這樣才能很好的適應(yīng)并勝任這一重要的工作。此次掛職鍛煉，除了提高了自身的職業(yè)素質(zhì)，讓我對學(xué)院的人才培養(yǎng)的改革也有進一步的認(rèn)識。

盡管近年來，畢業(yè)生就業(yè)難，但企業(yè)選擇貼合自身要求的會計人員，尤其是電算會計人員并不容易。經(jīng)過這次鍛煉，我認(rèn)為，原因有兩點：其一，較難找到同時了解企業(yè)所在行業(yè)、了解企業(yè)所用軟件、知曉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點并能快速融入企業(yè)的會計人才；其二，除專業(yè)素質(zhì)外，較難找到綜合素質(zhì)較高的會計人員，尤其是沉穩(wěn)細(xì)致，吃苦耐勞的會計人員。所以，我認(rèn)為在會計教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做如下改善：

1、確定應(yīng)加強的人才素養(yǎng)培養(yǎng)資料

在教學(xué)過程中除了培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)技能，還需要對人際關(guān)系、分析本事進行培養(yǎng)。具體來說更應(yīng)側(cè)重以下四種素養(yǎng)的培養(yǎng)：

（1）具有較高的職業(yè)確定力；

（2）嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣；

（3）具有搜集、獲取、提煉信息本事；

（4）具有組織、協(xié)調(diào)和溝通本事。

2、確定課程改革資料

高職教育必須重視實踐課程的教學(xué)，課程體系更需具有應(yīng)用性和實踐性，必須加大現(xiàn)場教學(xué)、實驗和模擬實訓(xùn)，開展“工學(xué)交替”等實踐教學(xué)。在會計課程改革中，應(yīng)以會計工作流程為基礎(chǔ)對課程體系進行構(gòu)建以崗位本事為核心確定課程建設(shè)方法與資料。實際上，學(xué)校、任課教師無法全部安排學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，那么會計專業(yè)實踐教學(xué)注定要走“以仿真教學(xué)為主，企業(yè)實訓(xùn)為輔”的路。而教師對企業(yè)會計實務(wù)工作了解的程度直接影響到仿真教學(xué)的“仿真”程度，也直接影響到專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實際需求的貼合程度。所以，企業(yè)掛職鍛煉應(yīng)當(dāng)是長期的，普及到大部分沒有企業(yè)實踐工作的教師。

3、以崗位本事為核心確定課程建設(shè)方法與資料

會計專業(yè)核心本事模塊，具體可分解為會計實務(wù)處理模塊和財務(wù)管理與審計實務(wù)操作本事模塊。圍繞這兩大模塊，經(jīng)過對原先會計專業(yè)主干課程進行解構(gòu)，以職業(yè)崗位核算本事和人才培養(yǎng)基本規(guī)格要求為依據(jù)，確定專業(yè)核心主干課程。

在進行課程設(shè)置時，應(yīng)將核心本事模塊進行本事細(xì)分，根據(jù)細(xì)分的各項本事，組合課程，才能課程中知識點相互之間內(nèi)在的有機聯(lián)系，避免簡單重復(fù)或遺漏，有利于學(xué)生理解系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

如：出納業(yè)務(wù)處理本事應(yīng)掌握核心課程為基礎(chǔ)會計、出納實務(wù)課程；會計業(yè)務(wù)處理本事應(yīng)掌握會計實務(wù)和會計模擬實訓(xùn)（分崗位）課程；財務(wù)分析本事應(yīng)掌握財務(wù)報表分析課程；職業(yè)素質(zhì)本事應(yīng)掌握財經(jīng)法規(guī)、人際交際、會計職業(yè)道德、管理學(xué)、ERP沙盤模擬等課程。

根據(jù)上頭兩點對會計專業(yè)進行重新課程體系構(gòu)建，構(gòu)成有利于組織教學(xué)，貼合高職教育理念的新的課程體系，為企業(yè)、為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才。

4、結(jié)合企業(yè)實際，確立科研方向

企業(yè)在經(jīng)營與發(fā)展過程中也遇到許多財務(wù)處理、稅收籌劃、優(yōu)化業(yè)務(wù)流程等問題、有些問題直接決定著企業(yè)的盈虧和生存發(fā)展問題，他們也十分期望能得到專業(yè)機構(gòu)和專業(yè)人士的幫忙，這些企業(yè)需求為我們供給了科研方向。

這次很感激學(xué)院與系部領(lǐng)導(dǎo)，作為天職所與學(xué)院進行校企合作簽約后首位派出的教師，讓我有一個這么好的學(xué)習(xí)和提高的機會。在掛職期間，我嚴(yán)格遵守天職所的各項規(guī)章制度，尤其是考勤制度，進取獨立完成管理咨詢的工作，遇到不明白的地方，主動請教天職所的注冊會計師。堅持撰寫掛職學(xué)習(xí)日記，記錄學(xué)習(xí)期間的點滴收獲，雖然這幾個月的掛職不能解決很多問題，但這是專業(yè)課教師很好的一種培訓(xùn)模式，是我今后繼續(xù)加強實踐鍛煉的開端。也是增加我們教師“一桶水”的份量的一個很好的途徑。

教師掛職鍛煉工作總結(jié)范文參考三

20xx年10月12日，是一個難忘的日子，根據(jù)伍家崗區(qū)教育局的要求，我來到了伍家實小掛職學(xué)習(xí)兩周時間，這對今年剛剛走向教育教學(xué)管理工作崗位的我來說，無疑是一次難得的學(xué)習(xí)機會，我倍加珍惜，在過去的兩周時間里，我充滿著感恩之心，洋溢著感激之情，感激教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們供給寶貴的學(xué)習(xí)機會，感激伍家實小為我們搭建學(xué)習(xí)的平臺，也感激中南路小學(xué)的教師們對我學(xué)習(xí)的支持，分擔(dān)了我的很多工作，讓我能靜心學(xué)習(xí)。在實小這座文化氛圍濃厚、學(xué)習(xí)風(fēng)氣醇厚的美麗學(xué)校，我感動于實小管理者的忙碌，感動于實小教師強烈的主人翁意識，感動于學(xué)生們的多才多藝，感動于實小深厚的文化精神，有很多收獲，也有很多的思考?，F(xiàn)將掛職以來的學(xué)習(xí)情景和體會、感受總結(jié)如下。

一、掛職學(xué)習(xí)基本情景：

掛職期間，我先后參加了宜昌市習(xí)作研討會；參加掛職學(xué)校教學(xué)研討活動1次（余新艷教師參加省骨干教師說課數(shù)學(xué)案例展示活動1次）；參加學(xué)校行政例會、全體教師會、教研組長會各1次；參加湖北省“先鋒中隊”驗收準(zhǔn)備工作（先后參與廣播室布置、參與“詩情華彰”大型經(jīng)典誦讀展示活動演練2次）；參加了學(xué)校少先隊建隊日活動；編寫了1—6年級數(shù)學(xué)月考試卷；學(xué)習(xí)了《學(xué)生第二》、《副校長：有效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵要素》兩本專著，學(xué)習(xí)了《人民教育》、《中國教育報》等教育教學(xué)報刊雜志，并摘抄了筆記；堅持每一天寫掛職日記。在此期間，有兩個半天時間回中小整理特色學(xué)校檔案。

二、不斷創(chuàng)新，讓實小站得高、看得遠(yuǎn)。

不斷創(chuàng)新是一所學(xué)校發(fā)展的動力，從20xx年以來，實小走在校本研究的創(chuàng)新之路上：從課例研究到案例研究，從推門聽課到白紙化備課，從教育教學(xué)敘事到專題反思敘事，從讀書摘抄到二次閱讀，從校本教研活動到這學(xué)期的“智慧”教師行動計劃，總是不斷的創(chuàng)新，不斷的推進，教師不斷的提高，學(xué)校在不斷的發(fā)展。在實小這兩周，我親身體驗到了“創(chuàng)新”在實小無處不再。

制度創(chuàng)新是實小不斷發(fā)展的保障。制度管理是學(xué)校管理十分重要的手段，實小的制度建設(shè)完善，所以來到實小，我十分期望了解學(xué)校教育教學(xué)管理的各項制度，想“拷貝、復(fù)制”回去。當(dāng)我和教科室的周主任談及這一問題時，她告訴我，其實制度本身沒什么，制度管理的關(guān)鍵在于在實施的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題進行修改，應(yīng)當(dāng)是一個動態(tài)的過程，唯有這樣制度才能不斷促進教師的發(fā)展，促進學(xué)校的發(fā)展，有些制度每年都在不斷的修訂。這番話讓我深受啟發(fā)，制度的最終目的什么，這是作為剛接觸管理工作的我應(yīng)當(dāng)思索的問題。

管理創(chuàng)新是實小不斷前行的動力。實小管理創(chuàng)新之處很多，最讓我們驚嘆的是校本研究活動中實施教研組長負(fù)責(zé)的管理制度，實小各學(xué)科（包括小學(xué)科、兼任學(xué)科如科學(xué)學(xué)科）的校本教研活動、大型展示活動都由組長們挑大梁，由組長負(fù)責(zé)組織、安排活動，進行專業(yè)引領(lǐng)，進行常規(guī)管理，組內(nèi)教研氛圍十分濃厚，教研組管理成為教學(xué)管理至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，實小是怎樣打造這樣的教研組、培養(yǎng)這樣的組長的呢?這都是學(xué)校打造學(xué)習(xí)型組織的成果。

其實，在實小很多地方都能看到教師們的創(chuàng)新之舉，在建隊日活動中，教師拿著無線話筒用mp4放音樂，藝術(shù)組的教師們用線裝的課題檔案古香古色……

學(xué)校創(chuàng)新從何而來，從學(xué)習(xí)分享中來。實小有扎實的學(xué)習(xí)分享制度，包括行政學(xué)習(xí)分享、教師學(xué)習(xí)分享，行政領(lǐng)導(dǎo)的“學(xué)習(xí)分享”活動分三步走，首先由一位領(lǐng)導(dǎo)介紹自我推薦的文章并談自我的體會，然后由其他行政領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合文章及自我的工作談自我的體會，最終由胡校長做精彩點評，每一次的學(xué)習(xí)分享活動都是一次思想的碰撞和升華。這樣扎實的分享活動促進了每個人思維的腦細(xì)胞，極大的激發(fā)了大家的創(chuàng)新意識。

三、實干作風(fēng)，讓實小走得實、走得穩(wěn)。

篇7

關(guān)鍵詞：高職 實踐技能 專任教師 措施

教師社會實踐是職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師科研和社會服務(wù)工作的基礎(chǔ)。提高教師的實踐技能是培養(yǎng)應(yīng)用技能型高素質(zhì)人才的需要，也是發(fā)展職業(yè)教育的必然選擇。

1 高職院校專任教師實踐教學(xué)能力現(xiàn)狀

專任教師的實踐教學(xué)能力需要在一線工作崗位工作中培養(yǎng)，在校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)和校外指導(dǎo)實踐中體現(xiàn)[1]。目前高職院校中相當(dāng)一部分專任教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教師工作崗位的，這些教師專業(yè)理論知識基礎(chǔ)較好，但大多缺乏行業(yè)一線實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能。實踐技能的欠缺使得部分專任教師難以勝任學(xué)生實驗、校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和示范工作。在高職院校中，專任教師企業(yè)工作經(jīng)驗少、動手操作能力差、實踐示范指導(dǎo)能力薄弱等問題已顯得尤為突出。教師實踐技能的欠缺不利于高職院校的持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校更應(yīng)注重專任教師實踐技能的提升。

2 提高專任教師的實踐技能措施

2.1 教學(xué)與培訓(xùn)并進，多項措施提高實踐技能 針對青年教師行業(yè)經(jīng)驗少、實踐技能弱等問題，在不影響專任教師教學(xué)工作的前提下，學(xué)院采取了一系列措施不斷培養(yǎng)和加強專任教師的實踐技能。如學(xué)院利用課余時間組織青年教師進行崗前教學(xué)培訓(xùn)，組織系部教師集體學(xué)習(xí)教學(xué)公開課。為了盡快成長為一名優(yōu)秀教師，年輕教師也積極向老教師請教教學(xué)方法和課堂組織管理技巧。為了強化專任教師的行業(yè)知識，學(xué)院對年輕教師進行鐵路行業(yè)的理論知識培訓(xùn)，并組織老師去現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。為了使年輕教師盡快勝任教學(xué)實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教研室組織年輕教師熟悉實驗室設(shè)備，反復(fù)練習(xí)各專業(yè)的實驗項目等。通過上述一系列措施，專任教師在日常教學(xué)工作中不斷提高自身的動手實踐能力。

2.2 教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，結(jié)合現(xiàn)場提高實踐技能 高職教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識，更需要有很強的實踐動手能力，以及對新知識、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，不僅能深入現(xiàn)場學(xué)習(xí)新技術(shù)和新設(shè)備，還能迅速增加實踐經(jīng)驗，提高實踐技能。

①搭建平臺，提供多種途徑培養(yǎng)教師。早在辦學(xué)初期，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院就已建立了教師到企業(yè)掛職鍛煉制度，并將到企業(yè)掛職鍛煉作為教師職務(wù)聘任、考核和晉級的重要指標(biāo)。在企業(yè)中，教師不僅是學(xué)生實習(xí)的生活老師和指導(dǎo)教師，還直接參與企業(yè)的入職培訓(xùn)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

②任務(wù)明確，有針對性地培養(yǎng)教師。為了確保掛職鍛煉的培訓(xùn)效果，學(xué)校為下企業(yè)掛職鍛煉的教師分配了具體任務(wù)，有針對性地進行培養(yǎng)。專任教師到企業(yè)實踐，不僅能了解行業(yè)新工藝、新設(shè)備和新技術(shù)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，還可以熟悉企業(yè)相關(guān)崗位的工作職責(zé)和能力要求，不斷完善人才培養(yǎng)方案，盡量滿足企業(yè)的用人需求。同時，通過教師掛職鍛煉，還能加強校企間合作，建立產(chǎn)學(xué)研綜合發(fā)展的教育紐帶。

③及時總結(jié)所學(xué)知識，反思教學(xué)中的不足。教師在掛職鍛煉過程中，不僅能學(xué)到很多理論知識和現(xiàn)場實踐知識，還可借鑒企業(yè)培養(yǎng)新入職員工的可取方法，不斷改進教學(xué)方法，促進課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

2.3 加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，為實踐技能的提高提供平臺 良好的實踐條件為提高教師的實踐技能提供了重要平臺。我們應(yīng)在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上引入先進儀器和設(shè)備，不斷改善實踐條件。同時要不斷加強與企業(yè)的合作與交流，穩(wěn)定校外實習(xí)基地，積極探索與企業(yè)合作建設(shè)和管理校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地[2]。

2.4 多渠道聘請兼職教師，充分發(fā)揮傳幫帶的作用 高職院校通過多渠道聘請兼職教師，一方面是滿足高技能人才培養(yǎng)的需求，另一方面可有效解決高職院校生師比過高和專任教師實踐教學(xué)能力不足等問題[3]。通過多種渠道引進現(xiàn)場實踐經(jīng)驗豐富的工程師作為專業(yè)課的兼職教師，共同開發(fā)課程或研究課題，充分發(fā)揮其傳幫帶的作用。

2.5 完善教師考核評價機制，建立激勵機制 加強教師實踐能力培養(yǎng)，提高教師隊伍整體素質(zhì)必須有相應(yīng)的激勵制度來保障。高職院校應(yīng)傾向于考核教師的實踐技能和教學(xué)水平，并非像本科院校一樣側(cè)重于考核教師的科研能力。學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，明確提出教師實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并依此制定合理的培養(yǎng)方案。并將教師實踐經(jīng)歷和能力納入教師考評晉升體系，引導(dǎo)和鼓勵教師積極參加社會生產(chǎn)實踐，促進教師提升實踐教學(xué)能力[4]。

3 結(jié)論

本文通過分析專任教師實踐教學(xué)能力的現(xiàn)狀和存在問題，對提高專任教師的實踐技能進行了初步探索。高職教師的實踐技能是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保障。提高教師的實踐技能任重而道遠(yuǎn)，它需要廣大教師、高職院校各部門、學(xué)生、企業(yè)和社會的多方努力和支持。

參考文獻：

[1]史耀雄，吳敬茹.民辦高職教師實踐教學(xué)能力提升研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（5）.

[2]周瑾.高職院校實踐教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策研究[J].黑河教育，2011（10）.

篇8

一、高職院校師資隊伍建設(shè)中存在的問題

（一）“雙師”素質(zhì)教師質(zhì)量不高，數(shù)量不足

1.專業(yè)教師實踐能力欠缺，大多會計類專業(yè)教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)經(jīng)驗，特別是高學(xué)歷新教師的引進，多是應(yīng)屆畢業(yè)生，使專業(yè)師資隊伍逐漸趨向?qū)W歷化，年輕化。雖然各高職院校通過各種方式安排部分教師下企業(yè)掛職鍛煉、聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)與研究等活動，加強實踐能力的培養(yǎng)，但由于參與面不廣，時間上缺乏連續(xù)性，大部分專業(yè)教師的實踐能力總體水平仍然提高不快，實踐能力仍很欠缺。

2.專業(yè)教師數(shù)量不足，高職院校專業(yè)發(fā)展較快，在校生人數(shù)急劇膨脹，師生比拉大，同時專業(yè)教師教學(xué)工作量加大，大部分教師沒有時間和精力到企業(yè)去掛職調(diào)研，企業(yè)一線的實務(wù)更新很難及時帶到實踐教學(xué)中，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到極大影響。

（二）師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，兼職教師偏少

專兼結(jié)合是師資隊伍建設(shè)的重點。近幾年，注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，重視從行業(yè)企業(yè)一線聘請的承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)的實踐專家，由于機制、經(jīng)費等方面的原因，聘用兼職教師人數(shù)不足，不能滿足實踐教學(xué)的要求。

二、對高職院校師資隊伍建設(shè)的建議

進一步提高師資隊伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，通過有計劃的培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師；派出專職教師到企業(yè)掛職鍛煉；聘請行業(yè)兼職教師擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師；鼓勵青年教師進修等措施，努力打造一支以“專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、專兼結(jié)合為重點”專業(yè)理論功底厚、實踐應(yīng)用能力強、社會影響大、“雙師”素質(zhì)良好、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的優(yōu)秀師資隊伍。

（一）專業(yè)帶頭人建設(shè)及培養(yǎng)

專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)及專業(yè)師資隊伍的“領(lǐng)頭羊”，是高職院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵人才，是師資隊伍的中堅力量，對專業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。要定期選派專業(yè)帶頭人到職業(yè)教育發(fā)達的國家學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到國家級示范校參觀考察，參加各類學(xué)術(shù)會議，到企業(yè)、行業(yè)一線財會部門掛職鍛煉等方式使其成為職業(yè)教育理念先進，行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗豐富，教學(xué)、科研能力突出，組織管理與協(xié)調(diào)能力較強，在省內(nèi)、國內(nèi)具有一定影響力和發(fā)展?jié)摿Φ臅嬵悓I(yè)師資隊伍的領(lǐng)軍人物，使專業(yè)帶頭人真正成為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)的開拓者。

（二）骨干教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)

培養(yǎng)教學(xué)與科研骨干教師，從現(xiàn)有副高級職稱以上的教師中選拔教育理念先進、創(chuàng)新能力較強、具備一定的教學(xué)與教研能力、具有較豐富的實踐經(jīng)驗的教師，培養(yǎng)成為骨干教師。通過到職業(yè)教育發(fā)達的國家或地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參加專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等會議，到企業(yè)行業(yè)一線兼職鍛煉，使其成為教學(xué)、科研能力出色，業(yè)務(wù)精良，品德高尚的會計類專業(yè)教師團隊的中堅力量，使教學(xué)與科研骨干教師成為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的脊梁。

（三）“具有會計師”素質(zhì)教師的建設(shè)及培養(yǎng)

“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)即加強專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高專業(yè)教師的實踐動手能力，不斷使其了解本專業(yè)在企業(yè)中的需求動向，不斷掌握本專業(yè)崗位能力的發(fā)展變化，以適應(yīng)企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

1.鼓勵專業(yè)教師獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱或考取相應(yīng)的行業(yè)特許資格，專業(yè)教師考取相應(yīng)的專業(yè)資格證書。一是對技術(shù)能力掌握情況的一次檢驗；二是為日后指導(dǎo)學(xué)生考取專業(yè)資格證書打下基礎(chǔ)。對取得專業(yè)資格證書的專業(yè)教師予以獎勵，并將此項列為職稱晉升的考核項目，利用這種方法鞭策專業(yè)教師不斷提高職業(yè)技能水平，從而提高專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。

2.有計劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)掛職頂崗鍛煉，提高專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗；特別對新教師，由學(xué)院提供掛職鍛煉企業(yè)，由學(xué)校和人事部門共同提出新教師掛職崗位能力及階段性實踐成果，由人事部門跟蹤掛職學(xué)習(xí)情況，隨時檢查到崗情況，定期走訪新教師掛職鍛煉企業(yè)，通過企業(yè)人力資源部門，實踐崗位主管了解新教師掛職學(xué)習(xí)情況，由企業(yè)人力資源部門，實踐崗位主管給出評價意見，將此作為新教師轉(zhuǎn)正，入編及確定崗位的重要依據(jù)。

3.積極鼓勵專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)兼職。經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，在不影響正常教學(xué)任務(wù)的前提下，盡可能地滿足專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)所需的時間，為了更有效地調(diào)動專業(yè)教師的積極性，根據(jù)其所創(chuàng)造經(jīng)濟效益的多少由學(xué)院進行表彰，并將此項列為職稱晉升的考核項目。

4.校企聯(lián)合進行項目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)，提高專業(yè)教師的科研能力。

5.鼓勵專業(yè)教師積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)，為企業(yè)提供相關(guān)知識的宣傳與技術(shù)講解。

通過上述方式來提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和實踐教學(xué)能力，使其“既能教，又能做”，成為“雙師”素質(zhì)教師。

（四）兼職教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)

專兼結(jié)合是師資隊伍建設(shè)的重點，積極聘請一批來自行業(yè)企業(yè)一線精通實踐操作技術(shù)，掌握崗位核心能力的專業(yè)技術(shù)人才來擔(dān)任兼職教師，他們懂技術(shù)，掌握專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)，了解本專業(yè)崗位及崗位群對生產(chǎn)技術(shù)人員的專業(yè)能力要求，這些能力是現(xiàn)有專業(yè)教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數(shù)量的，來自行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員充實到師資隊伍中來，使專兼結(jié)合的比例達到11。

總之，高職院校會計類專業(yè)師資隊伍建設(shè)是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)院的長期實踐和不斷探索。高職院校一定要有強烈的機遇意識和緊迫感，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷總結(jié)國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，認(rèn)真研究師資隊伍建設(shè)及培養(yǎng)中的突出問題，提高認(rèn)識，使會計類專業(yè)努力打造一支以“專業(yè)帶頭人為龍頭、骨干教師為脊梁、‘雙師’素質(zhì)為重點”的高素質(zhì)專兼結(jié)合的師資隊伍。

篇9

筆者任職于廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授商務(wù)英語課程，因?qū)W校要求專任教師每五年需在專業(yè)相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉六個月，筆者于2011年上半年來到中國國際美博會的主辦方實習(xí)，以補充商務(wù)英語會展方向的一線實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識。

二、企業(yè)概況

中國國際美博會（原廣東國際美博會）是由廣東省美容美發(fā)化妝品行業(yè)協(xié)會主辦，創(chuàng)辦于1989年，1996年以來每年舉辦兩屆，至今已成功舉辦44屆。展覽規(guī)模雄踞亞洲第一、世界第二，設(shè)有12大專業(yè)展館，全面涵蓋美容行業(yè)各范疇。展會共吸引了來自中國大部分省份以及亞洲、歐洲、美洲、大洋洲等國家和地區(qū)的企業(yè)參展。近幾屆中國國際美博會每屆到會采購和觀摩的專業(yè)人士都超過40萬人次。

三、掛職鍛煉工作項目

筆者全程經(jīng)歷了第34、35屆美博會的籌備、舉辦和總結(jié)等環(huán)節(jié)，任職于市場部，擔(dān)任海外專員，承擔(dān)的工作主要為涉外推廣、特備節(jié)目籌備、涉外資料優(yōu)化、市場調(diào)研、現(xiàn)場統(tǒng)籌管理等。具體項目如下：1.Specialevents特備節(jié)目2.Pressrelease&E-blast英文新聞稿及英文簡訊3.FairDirectory&ShowPreview會刊及展前預(yù)覽4.Overseainvitation海外買家/展商邀請5.Overseaunitsinvitation海外機構(gòu)邀請6.Visitorsurvey買家問卷調(diào)查7.Exhibitorlist展商名錄8.Exhibitormanual展商手冊9.Internship學(xué)生實習(xí)在工作過程中，筆者接觸到規(guī)范的展會操作流程，也對展會的銷售、統(tǒng)籌和市場各項工作有了較好了解，意識到專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的重要性，掌握了展會知識、行業(yè)需要的能力素養(yǎng)、規(guī)范的管理運營模式。在涉外展會行業(yè)工作的過程中，筆者意識到自己的不足，并且時刻在思考應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，以適應(yīng)現(xiàn)實的工作環(huán)境。

四、促成校企合作

在實習(xí)過程中，筆者得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，成功促成了主辦方和學(xué)院的合作，有機會和學(xué)生一起實習(xí)。在和學(xué)生一起實習(xí)的過程中，筆者對學(xué)生在工作中的欠缺有了深刻的了解，也意識到在今后的教學(xué)中需要引入和補充的內(nèi)容。在第34屆美博會期間，共有學(xué)生107人次參與了展會現(xiàn)場的實習(xí)，負(fù)責(zé)場外指引和問卷調(diào)查。在35屆美博會中，有15名學(xué)生在暑假期間在主辦方單位擔(dān)任展會助理工作，并于展會現(xiàn)場于銷售辦公室、媒體辦公室、辦證中心等處工作，同期另有學(xué)生95人次參與現(xiàn)場實習(xí)工作，工作內(nèi)容和34屆相同。2011年至今，我院已成功與中國國際美博會合作五年共9屆展會，每年為商務(wù)英語學(xué)生提供了大量的涉外展會實踐機會，實習(xí)崗位也不但擴充和完善，現(xiàn)有崗位為：展位翻譯、咨詢接待、媒體助理、市場助理、銷售助理、辦證登記、門禁管理、人員管理、禮儀接待等，學(xué)生可以在這些崗位上運用課堂所學(xué)的商務(wù)和英語知識，積累實踐經(jīng)驗，提升組織管理能力、人際交往能力、臨場應(yīng)變能力。

五、反思與建議

在對學(xué)生的培訓(xùn)和現(xiàn)場指導(dǎo)中，大部分學(xué)生不畏艱苦，以積極向上的態(tài)度認(rèn)認(rèn)真真完成工作，筆者十分欣慰，但也看到個別學(xué)生存在的問題，比如紀(jì)律性不強，不夠靈活等。通過與學(xué)生一起在企業(yè)長時間鍛煉，并以企業(yè)的眼光去看待學(xué)生，換位思考讓筆者受益匪淺。筆者認(rèn)為，在商務(wù)英語課堂教學(xué)中教師需要注意以下內(nèi)容：1.工作態(tài)度學(xué)生社會經(jīng)驗少，對家庭和學(xué)校往往依賴較大，涉外展會實習(xí)工作強度大，且需要接觸成千上萬的展商和觀眾，學(xué)生容易產(chǎn)生不適應(yīng)，因而產(chǎn)生消極情緒。教師在常規(guī)授課時應(yīng)幫助學(xué)生端正工作態(tài)度，擺正心態(tài)和位置，方能在心理上做好準(zhǔn)備。2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁鞒淘诋厴I(yè)之前，學(xué)生的主要生活環(huán)境集中在家庭和校園，兩者都相對輕松和自由，但國際化展會中都采用十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)化工作流程，節(jié)奏緊、效率高，學(xué)生在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)移環(huán)境同樣會產(chǎn)生不適應(yīng)，跟不上或理解錯誤，不能滿足企業(yè)的用人需求。因此，校內(nèi)實訓(xùn)課程必須引入與企業(yè)一致的標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，讓學(xué)生意識到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾裕⑻崆笆煜すぷ髁鞒獭?.企業(yè)需要的知識技能、社會能力企業(yè)所需的知識技能與時俱進，更新速度快，學(xué)校所提供的知識體系更新有時存在滯后，必須及時關(guān)注行業(yè)動態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容和模式；企業(yè)要求的社會能力較高，特別是人際交往能力和臨場應(yīng)變能力，學(xué)校可以通過支持學(xué)生社團的方式，為學(xué)生提供更多提升社會能力的機會。

篇10

對于土木工程專業(yè)教師有著較高的要求，按照人才培養(yǎng)方案，有許多專業(yè)理論課程中安排了一定比例的實習(xí)課程。然而我們的專業(yè)教師普遍存在著實踐經(jīng)驗不足，缺乏指導(dǎo)實驗或?qū)嵙?xí)的能力，而實驗和實習(xí)指導(dǎo)教師又在專業(yè)理論方面功底不足，只能指導(dǎo)實驗或?qū)嵙?xí)，而不能勝任專業(yè)理論教學(xué)，單純依靠實驗指導(dǎo)教師，又無法將理論課知識融入到實驗指導(dǎo)中，這種狀況不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

加之計算機技術(shù)的普及和使用，對傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容、實驗方法、實驗手段都產(chǎn)生了廣泛的影響，對土木工程的專業(yè)教師要求更高了，既要把知識傳授給學(xué)生，又要把先進的實用的技術(shù)讓學(xué)生掌握，充分鍛煉學(xué)生的動手能力、操作能力。如果專業(yè)教師不加緊進修實踐知識，是難以勝任工作崗位要求的。

（二）培訓(xùn)管理制度建設(shè)不完善

在高校日常教學(xué)管理中，我們關(guān)注較多的是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而忽視對教師社會實踐經(jīng)驗和教學(xué)實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)，直接導(dǎo)致教師特別是青年教師難以真正實現(xiàn)理論與實踐相合。同時學(xué)校也沒有制定相應(yīng)的措施，學(xué)校作為培養(yǎng)教師實踐技能的主體，行之有效的培養(yǎng)制度是建設(shè)一支懂工程技術(shù)的教師隊伍。但大多數(shù)高校建筑類學(xué)院都沒有建立相關(guān)培訓(xùn)制度，也沒有建立與企業(yè)合作培養(yǎng)教師實踐技術(shù)的相關(guān)制度。

二、土木工程類教師能力培養(yǎng)的方法和考核制度

目前各高校在落實人才戰(zhàn)略，加快建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和能力的“雙師型”教師隊伍建設(shè)等方面都相繼出臺相關(guān)政策，目的在于提高教師的專業(yè)技能、實踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研究之間的結(jié)合水平。那么該如何培養(yǎng)土木工程專業(yè)“雙師型”和教師實踐能力，筆者認(rèn)為可通過采取以下措施。

（一）建立完善的培訓(xùn)計劃和方案

組織教師到建筑工程企業(yè)單位實踐，建筑類學(xué)院應(yīng)制訂相關(guān)培訓(xùn)方案，有計劃的選派教師在相關(guān)的單位進行掛職鍛煉。事先確定好對口的企業(yè)和單位、進行組織選派，也可由教師本人根據(jù)本人授課性質(zhì)與企業(yè)或相關(guān)單位直接聯(lián)系，報學(xué)校和學(xué)院備案。以筆者所在學(xué)院為例，本學(xué)期將安排青年教師到建筑設(shè)計院、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)公司、造價公司、工程檢測等單位進行為期半年脫產(chǎn)的專業(yè)技能訓(xùn)練。另外，應(yīng)完善教師實踐培訓(xùn)基地的建立。學(xué)院要加強建筑設(shè)計院、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)公司、造價公司、工程檢測等單位相關(guān)單位合作，建立長期實踐培訓(xùn)基地，保證青年教師有穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，更新教師實踐教學(xué)的知識技能，提高青年教師實踐教學(xué)的綜合素質(zhì)，并有計劃地安排教師參加實踐培訓(xùn)。

（二）出臺相關(guān)的考核管理制度

目前青年教師大多數(shù)沒有參加過建筑企業(yè)相關(guān)單位的實踐鍛煉。為此，學(xué)院出臺了相關(guān)管理文件，要求凡1970年1月1日以后出生的教師必須申請報名參加掛職鍛煉，并將這個要求作為今后教師晉升專業(yè)技術(shù)資格的必備條件，充分發(fā)揮職稱評審的導(dǎo)向作用。對于參加實踐培訓(xùn)的青年教師，我們出臺了具體掛職鍛煉的考核要求：一是對參加培訓(xùn)時間作了嚴(yán)格要求，即在一年內(nèi)不能少于3個月；二是加強過程監(jiān)控。

學(xué)院將組織人員對參加培訓(xùn)的教師進行過程監(jiān)控，培訓(xùn)結(jié)束后由培訓(xùn)單位給出評價鑒定；三是培訓(xùn)完成后的要求，即完成制作一套工程實踐和撰寫不少于2000字的實踐鍛煉的總結(jié)報告。通過掛職鍛煉、參加實際項目的具體工作，可以第一時間了解到自己所從事專業(yè)的最新技術(shù)等方面信息，在提高自己的同時，也能促進教學(xué)。針對“雙師型”復(fù)合人才缺乏的現(xiàn)狀，把社會上相關(guān)專業(yè)的精英聘請進來，可彌補教師隊伍實踐經(jīng)驗不足的缺陷。比如說，我院建筑專業(yè)和模具專業(yè)就吸納了社會上的高級工程師，經(jīng)過二、三年的培養(yǎng)，他們都成為了本專業(yè)的相關(guān)骨干教師，在專業(yè)建設(shè)中取得了很好的帶頭作用。