導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中科技小論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

課堂提問的有效性是教師依據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍進(jìn)行良好的創(chuàng)設(shè)，對(duì)提問情境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提出帶有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，使學(xué)生的主動(dòng)參與欲望得以充分的激發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性去分析和解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)與人交流的能力。

1 初中物理課堂提問有效性差的原因

（1）教師有著學(xué)生要升學(xué)的巨大壓力。面對(duì)校方要提高學(xué)校升學(xué)率等個(gè)方面的壓力，教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，都盡可能的把所有知識(shí)點(diǎn)、題型灌輸給學(xué)生，多講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有時(shí)間運(yùn)用有效的課堂提問。

教師之間有著競(jìng)爭(zhēng)的壓力，導(dǎo)致教師要把學(xué)生逼出成績(jī)，還以此來(lái)作為努力奮斗的目標(biāo)，使學(xué)生的作業(yè)量加大，延長(zhǎng)了學(xué)生做題的時(shí)間、學(xué)生的聽課時(shí)間變短了。

由于物理在升學(xué)考試中所占分?jǐn)?shù)不高，每周安排的課時(shí)很少，而教師的教學(xué)量又大、教學(xué)任務(wù)重，致使在課堂教學(xué)中沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行課堂提問。

（2）有些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較狹窄。一是專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，不能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使學(xué)生很快理解；二是教師缺乏綜合性的知識(shí)，使物理課堂沒有活力過(guò)于呆板，沒有創(chuàng)新性問題提出，使學(xué)生得不到全面發(fā)展；三是教師對(duì)教育科學(xué)知識(shí)的缺乏，使教學(xué)缺少預(yù)見性，導(dǎo)致盲目性增加，對(duì)課堂的駕馭不夠靈活，對(duì)學(xué)生的提問抽不出一定的時(shí)間來(lái)。

教育觀念落后，沒有及時(shí)更新教育理論知識(shí)，使教師認(rèn)為學(xué)生掌握知識(shí)、能夠取得好成績(jī)、考入重點(diǎn)中學(xué)就是教學(xué)的主要目的，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)不夠重視，更是忽視了課堂提問的作用。

（3）課堂有效提問技能的缺乏。好的課堂提問可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、加強(qiáng)師生交流、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的綜合知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)，而且要有豐富的實(shí)踐性知識(shí)。很多初中物理教師卻少有效提問的技能，課堂提問的有效性差。

2 初中物理課堂提問有效性的提高策略

2.1 減小教師的壓力，改變?cè)u(píng)價(jià)制度、增加課時(shí)

（1）從根本上改變學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，落實(shí)素質(zhì)教育，用素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)取代升學(xué)考試評(píng)價(jià)，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是對(duì)教師工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要依據(jù)，使教師從升學(xué)率中解脫出來(lái)。

（2）改變以往的以教師的教學(xué)能力、教學(xué)成績(jī)這一單一的方式來(lái)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)以教師的綜合能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師在師德師表、教學(xué)、育人、教研、合作、管理等多方面得到不同程度的肯定，減少教師的壓力，使其能夠積極、自信。

（3）適當(dāng)?shù)脑黾右还?jié)物理課教學(xué)課時(shí)，使教師可以有時(shí)間進(jìn)行有效的課堂提問。

2.2 教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教師知識(shí)

（1）學(xué)校要組織教師進(jìn)行各種方式的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，使青年教師盡快掌握教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（2）教師要加強(qiáng)自學(xué)意識(shí)，通過(guò)各種方式進(jìn)行自學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)，開闊學(xué)術(shù)視野，使自己在課堂教學(xué)中充滿自信，游刃有余。

2.3 有效物理課堂提問技能的掌握

（1）提問的目的和目標(biāo)要明確。課堂提問是一種教學(xué)手段，是教師擁有的重要工具之一，通過(guò)提問對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行了解，能夠改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。提問的目的性要明確，提問的目的要能幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不應(yīng)偏離教學(xué)目標(biāo)，不能成為無(wú)效提問

（2）要具體精心設(shè)計(jì)合適的問題。一是要根據(jù)教學(xué)的需要，在關(guān)鍵要害處設(shè)置問題。教師對(duì)問題的設(shè)計(jì)范圍不能有隨意性，要以教學(xué)需要為提問設(shè)計(jì)的客觀依據(jù)，需要進(jìn)行提問的要問不可少，還要精心設(shè)計(jì)確保提問的效益，不必要的提問就不用問了，以免畫蛇添足；二是要保證設(shè)計(jì)的問題難易程度適中，應(yīng)該有一定的廣度、深度和梯度，要有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能和求知欲望，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；三是問題的設(shè)計(jì)要做到清晰簡(jiǎn)明，使學(xué)生聽了以后，就能了解其內(nèi)容，把問題記住，通過(guò)和綜合知識(shí)信息的思考做出正確回答；四是問題的設(shè)計(jì)要在新穎、奇特中包含疑點(diǎn)，能夠和學(xué)生已有的知識(shí)體系相矛盾，造成他們的認(rèn)知失衡，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生努力搜尋信息來(lái)解決疑問。

（3）選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行提問。一是在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)來(lái)進(jìn)行提問。如學(xué)生在因舊知識(shí)的影響不能順利的把知識(shí)遷移過(guò)來(lái)時(shí)，學(xué)生疑惑、一籌莫展時(shí)，學(xué)生注意力不集中、胡思亂想時(shí)，當(dāng)學(xué)生有所感悟、躍躍欲試時(shí)；二是根據(jù)教學(xué)視角、教學(xué)的進(jìn)行狀況來(lái)加以把握，進(jìn)行提問。

篇2

缺少具有較強(qiáng)可操作性的有效的教學(xué)方法，學(xué)主體作用挖掘得不好。目前較有影響力的目標(biāo)教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法都不是語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究成果，都不能切合語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，難以顧及語(yǔ)文課堂教學(xué)的特殊性。有不少教師也探索出一些較為有效的教學(xué)方法，如點(diǎn)撥法、五步教學(xué)法，部分教師運(yùn)用是適合的，但是否有大面積推廣的意義尚需研究。

學(xué)生被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響課堂效率。這里排除因課堂教學(xué)形式而造成的因素。學(xué)生課下的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備和課后鞏固時(shí)間較少，尤其是對(duì)目前的長(zhǎng)篇目，造成課堂難以取得理想的效果。有不少學(xué)生課本已經(jīng)學(xué)完，竟然有不少課文還沒完整地讀過(guò)一遍。大部分學(xué)生只是上課記記，下課背背。這樣如何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，課堂效率怎么提高，又可能學(xué)到些什么呢？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性體現(xiàn)不夠也是一個(gè)原因。一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考解出了，馬上產(chǎn)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愉悅感，從而培育出持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，課堂上是課本，課下還是課本，加上本來(lái)學(xué)生可閱讀的時(shí)間和書籍就很少。愉悅之感難以激起，長(zhǎng)此以往，自然會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、提高課堂教學(xué)效率的有效手段

當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，在評(píng)價(jià)方式等相對(duì)客觀因素短期不可能變化的情況下，唯有從建立有效的課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和自主性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的問題。建設(shè)一個(gè)寬松和諧的創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新習(xí)慣及創(chuàng)新能力。從而真正意義上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文成績(jī)和能力。

將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)分達(dá)標(biāo)類任務(wù)和提高類任務(wù)達(dá)標(biāo)任務(wù)是教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生自主合作、思考、討論、研究；然后用靈活新穎有創(chuàng)新性的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這類學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和教材設(shè)計(jì)的基本要求，二是要有啟發(fā)性和導(dǎo)向性。三是對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方式、思考過(guò)程、理解分析步驟，不做具體的要求，讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。四是方式自由，并盡量把學(xué)習(xí)目標(biāo)在課前就公布，給學(xué)生足夠的思考準(zhǔn)備時(shí)間。四是教師在進(jìn)行檢查學(xué)習(xí)效果中，要讓學(xué)生有時(shí)間相互質(zhì)疑，相互討論，讓他們?cè)谵q駁中認(rèn)識(shí)到對(duì)錯(cuò)，體會(huì)到周密思考、認(rèn)真準(zhǔn)備帶來(lái)的快樂。這種檢測(cè)方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思考分析問題的習(xí)慣。

提高類的任務(wù)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己的所知所學(xué)，特別是課后收集的資料，由課文內(nèi)容向外發(fā)揮和延展，內(nèi)容主要是圍繞文章的作者、體裁、思想內(nèi)容、社會(huì)作用及相關(guān)人物、事件等等方面，學(xué)生依據(jù)興趣，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這一方面是為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主收集資料的能力；另一方面我們本這激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，認(rèn)識(shí)自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，

著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上語(yǔ)言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說(shuō)讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。

要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

篇3

討論的魅力在于將知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)在討論中即被運(yùn)用，而在討論中學(xué)生又可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，這種知識(shí)的輸入與輸出同步進(jìn)行的行為能夠有效提高課堂效率。在初中語(yǔ)文課堂中開展有效討論的實(shí)踐與探索，有助于學(xué)生集中注意力，使學(xué)生可以更好地投入到學(xué)習(xí)中，還提高了學(xué)生的自主探究能力。這一新型的教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足，在這一新型教學(xué)中，師生間的互通交流有所增加，有利于教師對(duì)知識(shí)的有效傳授，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)存在的不足

語(yǔ)文這門學(xué)科與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科不同，其中所包含的知識(shí)均有一定的理論性，由于一些學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，很難深入了解名人文章，從而很難揣摩出作者的思想感情，不能很好地把握作者的思想感情，就不能更深層次地理解文章，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率的提高。一些學(xué)生會(huì)有這樣錯(cuò)誤的認(rèn)知：語(yǔ)文中的一些文言文以及名人名作不僅很難理解，而且花費(fèi)了很多的精力，最后語(yǔ)文考試中基礎(chǔ)知識(shí)所占分值較低，所以沒必要花費(fèi)大量的精力理解文言文、名人名作。這樣錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致學(xué)生解題能力的下滑，從而使得成績(jī)有所落差。

二、如何在初中語(yǔ)文課堂中開展有效的討論教學(xué)

1.討論前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課好充分的預(yù)習(xí)

如果在開展課堂討論教學(xué)時(shí)，學(xué)生不能做好充分的準(zhǔn)備，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)不知道該討論什么的情況，會(huì)直接影響討論教學(xué)的成功開展。因此，教師在討論之前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將探討的課好充分的預(yù)習(xí)，這樣有利于討論教學(xué)效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》這一課文時(shí)，這篇課文是朱自清的代表作之一，在學(xué)習(xí)中是有一定的難度，教師可以開展有效的討論，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作情感。教師可以提出這些問題讓學(xué)生之間進(jìn)行討論：身穿長(zhǎng)袍馬褂的父親，靈活地翻過(guò)月臺(tái)買來(lái)新鮮的橘子，一股腦揣給兒子，這其中運(yùn)用動(dòng)作的描寫，刻畫出父親怎樣的形象？當(dāng)看到這些情景時(shí)，“我”忍住了快要流出的淚水，但在父親的背影漸漸消失在人群中后，再也忍不住，眼角泛起了晶瑩的淚水，這時(shí)候“我”會(huì)有怎樣的內(nèi)心想法？讓學(xué)生圍繞這些問題展開思考，教師先讓學(xué)生獨(dú)自先進(jìn)行思考，之后再進(jìn)行分組討論，小組之間相互交換自己的想法。這樣的教學(xué)方式有效提高了學(xué)生的課堂參與度，讓小組之間進(jìn)行討論彼此之間進(jìn)行交流，有利于活躍班級(jí)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

2.教師需要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用

教師在開展討論教學(xué)中扮演著重要的主導(dǎo)角色，在開展討論教學(xué)之前，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，提前設(shè)計(jì)好有效的問題，這些問題需要圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在對(duì)這些問題思考、探究的時(shí)候，對(duì)課堂內(nèi)容有一定的了解。在進(jìn)行討論時(shí)，教師可以按照分組的方式，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生彼此之間交換自己的想法，使學(xué)生在交流中意識(shí)到自己想法中所存在的不足，從而進(jìn)行改善，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高有積極的影響。在討論的過(guò)程中，一些學(xué)生由于預(yù)習(xí)的不夠充分或者思維能力的薄弱，會(huì)在思考中遇到一些阻礙，教師就可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些點(diǎn)撥，讓學(xué)生的探索有了思路，有利于討論教學(xué)更順利地進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí)，由于魯迅先生在描寫孔乙己這一人物形象時(shí)沒有相關(guān)的背景描寫，這樣給學(xué)生在思考孔乙己這一人物的形象和魯迅先生所要表達(dá)的思想帶來(lái)了一些困難，這時(shí)教師可以給出一些提示：這篇文章是魯迅先生在封建時(shí)期所寫的作品，魯迅先生是嚴(yán)厲反對(duì)封建落后思想的文學(xué)家。通過(guò)這樣的點(diǎn)撥，有利于學(xué)生思考這篇文章的主旨思想，從而為學(xué)生的深入了解作鋪墊。因此，在課堂討論教學(xué)中，教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，這對(duì)提高教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。

在初中語(yǔ)文課堂開展有效討論的實(shí)踐與探索，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足，這一新型教學(xué)方式的應(yīng)用，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情以及在課堂上的專注度，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升有重要的意義。如何提高討論教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教師所要面對(duì)的最主要的問題，教師需要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在討論教學(xué)之前做好準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，最終促使教學(xué)的成功開展。

篇4

   

自1993年使用九年制義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材以來(lái)，廣大教師已經(jīng)逐漸地熟悉了新的課堂教學(xué)步驟"五步教學(xué)法"。五步教學(xué)法在對(duì)教材的處理上，練習(xí)占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節(jié)奏加快，時(shí)間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。我們也不難發(fā)現(xiàn)，在練習(xí)方面，幾乎每節(jié)課都會(huì)有同桌兩人一組的"對(duì)練"（Pair work ）和前后三、四人一組的"組練"（Groupwork）等小組活動(dòng)方式，這成了課堂上不可缺少的練習(xí)方式。那么，這些小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中究竟起到哪些作用？教師在課堂上如何穿插、實(shí)施和控制小組活動(dòng)呢？本文想通過(guò)對(duì)這些問題的討論來(lái)探索提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。  

一、小組活動(dòng)的實(shí)施方式  

小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，這些活動(dòng)主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。  

1.在"呈現(xiàn)（Presentation）"環(huán)節(jié)后  

在"呈現(xiàn)"新的語(yǔ)言項(xiàng)目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語(yǔ)言項(xiàng)目的書面和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大，以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物、提示詞等"指揮"學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)最好穿插Pairwork（內(nèi)容簡(jiǎn)單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備，反之，事先作些準(zhǔn)備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地（pair by pair）、一問一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過(guò)視覺、聽覺、口頭表達(dá)，很快地掌握新的語(yǔ)言項(xiàng)目。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。  

2.在"練習(xí)（Practice）"階段  

"練習(xí)"階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語(yǔ)言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插"對(duì)練"或"組練"方式，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對(duì)話，表演課文對(duì)話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對(duì)有困難的"對(duì)"或"組"進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)"助手（helper）"或"引導(dǎo)者（guide）"的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對(duì)或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對(duì)表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。這個(gè)階段的特點(diǎn)是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。  

3.在"鞏固（Consolidation）"階段  

這個(gè)階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言解決實(shí)際問題來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來(lái)作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和余地。這時(shí)候最好以"組練"方式，如進(jìn)行角色扮演（一般用學(xué)生真實(shí)姓名為好）、會(huì)談、討論解難、模擬采訪、擴(kuò)展對(duì)話、補(bǔ)充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，注意人物的身份和具體的場(chǎng)合。教師往往扮演裁判（judge）、評(píng)委（commentator）的身份。這時(shí)的特點(diǎn)也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。隨著課堂語(yǔ)言實(shí)踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為獲得"為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力"打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。  

小組活動(dòng)通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無(wú)定法，這并不是一成不變的。  

二、小組活動(dòng)在教學(xué)中的作用  

對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂環(huán)境幾乎是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是外語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中始終起著積極作用。  

1.小組活動(dòng)在課堂上起到操練語(yǔ)言、有目的地實(shí)踐語(yǔ)言項(xiàng)目的作用，從而達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。  

篇5

17歲少年小新，沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績(jī)陡然下降。初中還沒有畢業(yè)便輟學(xué)。因擔(dān)心兒子整天沉迷于網(wǎng)吧，家里不再提供上網(wǎng)的錢，于是小新就想到了偷。2017年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個(gè)星期。父親的一頓打罵對(duì)小新來(lái)說(shuō)已經(jīng)起不到任何作用。僅僅幾天后，上網(wǎng)的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。他想起爸爸曾給過(guò)爺爺4000塊錢，就想去偷爺爺?shù)腻X。晚上，看爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，竟然將奶奶當(dāng)場(chǎng)砍死，將爺爺砍成重傷。

多么令人毛骨悚然！這是為了上網(wǎng)，居然能做出這樣的事！所以，我們?cè)诹私膺@把雙刃劍時(shí)，不僅要發(fā)現(xiàn)好的一面，也要留意它的弊端：

1. 網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊

2.沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)，工作和生活

3.個(gè)人隱私容易被侵犯

再來(lái)看看近來(lái)備受關(guān)注的華為天才少年。姚婷，來(lái)自湖南益陽(yáng)，現(xiàn)在是華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)專業(yè)直博五年級(jí)學(xué)生，即將完成論文答辯離校，現(xiàn)入選華為“天才少年”項(xiàng)目，年薪達(dá)156萬(wàn)，是顛覆人們認(rèn)知的“天才少女”。在高中學(xué)習(xí)時(shí)，姚婷就對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣，高考成績(jī)出來(lái)后，她毫不猶豫地選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)。她參加過(guò)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)大賽。2018年、2019連續(xù)兩年獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，2017-2018年在美國(guó)天普大學(xué)訪問學(xué)習(xí)。

篇6

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著語(yǔ)文課程改革的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)科已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科。它除了發(fā)揮自身的學(xué)科功能外，還將成為各種教育滲透的重要載體。如今的語(yǔ)文教本更加注重自然科學(xué)類范文的收錄，為語(yǔ)文學(xué)科滲透科技教育提供了鮮活的素材，使語(yǔ)文課堂同步實(shí)施科技教育成為可能。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐體會(huì)，談幾點(diǎn)不成熟的看法，以期拋磚引玉。

一、語(yǔ)文學(xué)科滲透科技的途徑和方法

（一）在課堂教學(xué)中貫徹

縱觀中學(xué)教本中的課文，有不少涉及自然科學(xué)知識(shí)的文章。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適度地挖掘課文中的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探奇心理，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，寓科技教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。

如在教授初中語(yǔ)文第三冊(cè)的《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》兩篇課文時(shí)，就可以利用多媒體演示手段，再現(xiàn)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的歷史影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，同時(shí)聯(lián)系介紹我國(guó)自行研制的“神舟”系列航天飛機(jī)概況，讓學(xué)生對(duì)航天知識(shí)有了初步的了解，對(duì)世界以及我國(guó)的航天科技發(fā)展?fàn)顩r有了感性的認(rèn)識(shí)。

在中學(xué)課本中，像這類具有相當(dāng)“科技含量”的課文還很多，如《向沙漠進(jìn)軍》《漫話小行星》《月亮上的足跡》等。

（二）在課外閱讀中普及

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的課外閱讀取向狀況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物、汲取科學(xué)知識(shí)是有一定難度的。因此，必須要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多個(gè)方面入手，積極有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。

（1）報(bào)刊

在日常的課外閱讀安排中，筆者非常重視科普?qǐng)?bào)刊的納入，充分利用學(xué)校圖書室的資源，依托創(chuàng)建書香校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《奧妙》等報(bào)刊，并且細(xì)化閱讀任務(wù)，明確閱讀要求，及時(shí)抽檢閱讀效果。

（2）電視

當(dāng)前，電視已成為最新科技信息的重要傳播媒介之一，因此，經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看《科技博覽》《人與自然》等電視節(jié)目是非常必要的。而且要讓學(xué)生帶著問題觀看，這樣目的性就更強(qiáng)了，效果也更佳。

（3）網(wǎng)絡(luò)。

我校校園網(wǎng)的建成，城區(qū)學(xué)生家庭電腦的普及，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀成為可能。筆者就適時(shí)地為學(xué)生提供一些國(guó)內(nèi)以及本地知名的科技網(wǎng)站網(wǎng)址，如、.cn、（科技日?qǐng)?bào)電子版）、kepu.cc等，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)科技世界的精彩紛呈。

（三）在寫作訓(xùn)練中提高

寫作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法之一。要根據(jù)不同年齡段確定適合學(xué)生實(shí)際的寫作主題，讓學(xué)生得到科學(xué)合理的科技思維鍛煉。

初中學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)較低，寫作水平也有一定的局限，側(cè)重于科技小品文的寫作。確定與科技有關(guān)的主題，如《我在月球的一天》《我家的保姆――機(jī)器人BIBY》《我的一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等。學(xué)生的科技想象思維著實(shí)讓人吃驚，同一主題，不同的作者，文章內(nèi)容多種多樣，奇思異想令人驚嘆。

（四）在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化

學(xué)校是推動(dòng)科技教育的主陣地，班隊(duì)活動(dòng)、科技興趣小組、科技文化節(jié)等有效地保證了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，而語(yǔ)文學(xué)科理應(yīng)在這些活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中科技知識(shí)的滲透更是學(xué)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)計(jì)劃的重要組成部分。

語(yǔ)文學(xué)科可以結(jié)合學(xué)?？萍嘉幕?jié)，開展以科技為主題的征文活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做科技專題手抄報(bào)，組織、指導(dǎo)學(xué)生參加科技知識(shí)競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生完成科技小論文等，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文技能，還能夠讓學(xué)生在參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)與科技零距離，實(shí)現(xiàn)雙贏。

二、語(yǔ)文學(xué)科滲透科技教育應(yīng)注意的問題

（一）要分清主次

語(yǔ)文學(xué)科滲透科技教育的實(shí)踐中，要把握好滲透的度的問題。教者應(yīng)明確語(yǔ)文教學(xué)是主，科技滲透是輔。實(shí)踐中，要依照語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，不能把語(yǔ)文課上成科技課，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

（二）要注重科學(xué)性

科學(xué)性是指要選擇具有一定“科技含量”的課文，運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采取合理的教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科中科技知識(shí)滲透，切不可不著邊際的牽強(qiáng)附會(huì)。

（三）要注重針對(duì)性

篇7

研究小組利用一個(gè)可以將鼻壓轉(zhuǎn)化為電子信號(hào)的設(shè)備,成功地令“閉鎖”綜合征患者在不依賴刺激物的條件下書寫信息,并能令截癱患者有效地操縱電子輪椅。

這種“鼻息控制器”通過(guò)一條橡皮管戴在鼻子上,這與醫(yī)院病人用于吸氧的管子沒有什么不同。但并非所有人都能使用這種鼻壓裝置,因?yàn)檠芯堪l(fā)現(xiàn)在健康對(duì)照組中有1/4的人對(duì)軟腭的控制不足。軟腭是鼻腔通道的一部分,可以讓你控制吸氣強(qiáng)度。但對(duì)那些有著足夠軟腭控制能力的人來(lái)說(shuō),鼻息控制器能讓試驗(yàn)對(duì)象享受到新的自由度。

研究者先對(duì)36位健康者通過(guò)控制鼻壓來(lái)玩電子游戲的反應(yīng)時(shí)間和精確度進(jìn)行測(cè)試,同時(shí)測(cè)試他們使用鼠標(biāo)和游戲控制桿的能力。研究小組發(fā)現(xiàn),對(duì)軟腭擁有良好控制的人,其鼻息控制的可靠度與熟練使用鼠標(biāo)和游戲控制桿的可靠度相當(dāng)。

研究小組對(duì)3名“閉鎖”綜合征患者進(jìn)行試驗(yàn),這種疾病使患者只能通過(guò)眨眼睛來(lái)和別人交流。其中2人很快就學(xué)會(huì)利用字母選擇和組詞程序進(jìn)行溝通和表達(dá)。

對(duì)那些有著行動(dòng)或交流障礙的人來(lái)說(shuō),鼻息控制器能為他們提供一種使用各種設(shè)備的方式,從而提升他們的生活品質(zhì)。

小腿粗老人患心臟病幾率低

法國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),小腿粗并非壞事,這可能預(yù)示著心血管功能良好,發(fā)生血栓和心臟病的危險(xiǎn)也越小。

法國(guó)國(guó)家健康和醫(yī)學(xué)研究院的?蘇里克博士及其同事共同完成了這一研究。

專家調(diào)查了法國(guó)第戎蒙彼利埃及波爾多的6200多名居民,其年齡在65-84歲。

結(jié)果發(fā)現(xiàn),與小腿細(xì)的老人相比,小腿粗的老人發(fā)生頸動(dòng)脈斑塊的幾率要低29%。

專家指出,小腿的粗細(xì)與向大腦供血的關(guān)鍵通道頸動(dòng)脈密切相關(guān),小腿越粗,頸動(dòng)脈出現(xiàn)斑塊或阻塞的危險(xiǎn)就越小,發(fā)生血栓和心臟病的危險(xiǎn)也越小。

專家已將小腿周長(zhǎng)作為診斷頸動(dòng)脈硬化的新指標(biāo)。

上班路途遙遠(yuǎn)易出現(xiàn)疼痛焦慮等健康問題

上下班路途太遠(yuǎn),耗時(shí)太長(zhǎng),是許多大城市上班族面臨的問題。一項(xiàng)調(diào)查指出,上班路途遠(yuǎn)近,與健康密切相關(guān)。

研究者調(diào)查了近千名公司雇員,結(jié)果發(fā)現(xiàn),上下班時(shí)間單程多于90分鐘的人,超過(guò)1/3經(jīng)常出現(xiàn)脖子疼或背疼。而交通時(shí)間短于20分鐘的人,只有不到1/10的人會(huì)出現(xiàn)此種情況。此外,上班路途遙遠(yuǎn)的人更容易出現(xiàn)焦慮、失眠等問題。對(duì)此,研究者建議,上下班時(shí)最好先步行一段路,再乘坐交通工具。(李姜)

篇8

化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自覺能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述如下：

（1）觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。

（3）思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

二、課外活動(dòng)的內(nèi)容及組織

（1）課外活動(dòng)的內(nèi)容。①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如講過(guò)緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的投影片，再如對(duì)課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)赝翗?、水樣進(jìn)行測(cè)試；再如結(jié)合環(huán)保知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，又在實(shí)踐中獲得一技之長(zhǎng)，甚至有所創(chuàng)新。③結(jié)合思想教育進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如我給學(xué)生做“鬼火”試驗(yàn)；巫術(shù)手中木劍變紅色實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這類課外活動(dòng)，學(xué)生明白了巫術(shù)的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學(xué)，端正了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

（2）課外活動(dòng)的組織。①成立課外活動(dòng)小組。課外活動(dòng)小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。②組織各種競(jìng)賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識(shí)競(jìng)賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察能力競(jìng)賽，小論文，小發(fā)明等。③指導(dǎo)家庭小實(shí)驗(yàn)。教材中設(shè)計(jì)了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)脫離了教材的直接指導(dǎo)和對(duì)教師的完全依賴，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)大大增加，既彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，又增加了自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高了觀察能力和自學(xué)能力。

三、課外活動(dòng)中教師的作用

篇9

一、滲透探究意識(shí)

把書本知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生探究的源動(dòng)力和內(nèi)在需要。同時(shí)，教師適時(shí)提供化學(xué)探究的場(chǎng)景也十分必要。當(dāng)前我省采用的初中化學(xué)教材，近些年來(lái)教研部門和教改部門已經(jīng)進(jìn)行了多輪次的改版和修訂，現(xiàn)在它已經(jīng)發(fā)展地很成熟了。筆者仔細(xì)研讀了初中化學(xué)新教材，認(rèn)為新版初中化學(xué)教材著重突出了一個(gè)“探究性教學(xué)”的特點(diǎn)，這在以前的版本教材中所不常見的。這種具有“探究性教學(xué)”特點(diǎn)的化學(xué)教材，對(duì)具體的教學(xué)過(guò)程的參與者而言，簡(jiǎn)直如同大洋航海的燈塔一樣，成為課堂教學(xué)組織者？——化學(xué)教師的備課指南，而課堂教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生，就能本著老師的教學(xué)指南，開創(chuàng)“探究式”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的角度分析，教師能深入挖掘具有“探究性教學(xué)”特點(diǎn)的初中化學(xué)教材，過(guò)程本身就是我所倡導(dǎo)的初中化學(xué)教學(xué)的革命性創(chuàng)舉。循著化學(xué)教材的“探究性教學(xué)”特點(diǎn)出發(fā)，教師的“教”才顯得活潑生動(dòng)，高屋建瓴；在此環(huán)境中，學(xué)生的“學(xué)”就會(huì)呈現(xiàn)樂此不疲，遍地開花。值得注意的是，這個(gè)過(guò)程需要教者積極地突出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究”，“探”化學(xué)知識(shí)一個(gè)“究竟”。

當(dāng)然，教師在組織課堂教學(xué)前，應(yīng)該主動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室做好課前溝通，共同為學(xué)生新的化學(xué)知識(shí)提供一個(gè)良好的“探究”環(huán)境，這種全方位的準(zhǔn)備工作是十分有必要的和重要的。

二、課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的探究方法

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)討論為途徑，實(shí)驗(yàn)探索為形式，培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。筆者在此共享自己多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開辟化學(xué)課外活動(dòng)，充分發(fā)揮化學(xué)課外活動(dòng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而獨(dú)辟蹊徑地培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)世界的能力，當(dāng)然教師應(yīng)該明確以下幾個(gè)方面：

1.明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自覺能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述如下：

（1）觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。

（3）思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

（4）自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)解決課外活動(dòng)中碰到的難題。

2.課外活動(dòng)的內(nèi)容及組織

（1）課外活動(dòng)的內(nèi)容。①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如講過(guò)緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的資料投影片，再如對(duì)課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)赝翗印⑺畼舆M(jìn)行測(cè)試；再如結(jié)合環(huán)保知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，又在實(shí)踐中獲得一技之長(zhǎng)，甚至有所創(chuàng)新。

（2）課外活動(dòng)的組織。①成立課外活動(dòng)小組。課外活動(dòng)小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。②組織各種競(jìng)賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識(shí)競(jìng)賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察能力競(jìng)賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競(jìng)賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，符合教材知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。③組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動(dòng)的組織方式。

3.課外活動(dòng)中教師的作用

上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動(dòng)的層次。從教師的角度來(lái)講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計(jì)劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來(lái)是關(guān)鍵。

篇10

l.科學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系

美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，哥倫比亞大學(xué)教授R．布里斯羅指出：科學(xué)是一門中心的，實(shí)用的和創(chuàng)造性的科學(xué)?？茖W(xué)在為全人類提供衣食住行，解決環(huán)境污染、能源危機(jī)、資源短缺和改善健康等方面都有重大貢獻(xiàn)；科學(xué)理論從發(fā)現(xiàn)到轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期縮短，大量高科技產(chǎn)品的涌現(xiàn)，特別是人類遺傳基因密碼的破譯，科學(xué)中的化學(xué)起著關(guān)鍵作用。

一隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，學(xué)科分支越來(lái)越多，但是，科學(xué)發(fā)展的另一個(gè)趨勢(shì)卻是越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融合。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題都是綜合性的，需要多學(xué)科通力合作才能圓滿解決。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問題的理念。

如初中化學(xué)有一道常用的練習(xí)：如何鑒別蒸餾水和食鹽水。特別方法除了化學(xué)以外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生試用物理方法、生物方法等，從初中的知識(shí)層面來(lái)看，應(yīng)該找出近十來(lái)種方法。

再看下面的實(shí)驗(yàn)題：廣口瓶中盛有正在萌發(fā)的種子及一裝有NaOH溶液的小燒杯。放置一段時(shí)間后，U形管的a、b兩端液面有什么變化？這道題目，與NaOH的性質(zhì)有關(guān)，同時(shí)也涉及到植物的呼吸作用和氣壓變化等問題，打破了單一的學(xué)科界限。通過(guò)練習(xí)，有利于學(xué)生擺脫知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)的局限性，提高了知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

2.理論和實(shí)際的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，往往注重概念和定理的教學(xué)，并將科學(xué)描述成中立的、客觀的和不受個(gè)人偏見影響的學(xué)問。事實(shí)上，科學(xué)脫離人類社會(huì)就可能被歪曲。也許就因此而使那些對(duì)人類和與自身有關(guān)的東西感興趣的學(xué)生，失去對(duì)科學(xué)的興趣。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中，努力把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使科學(xué)學(xué)習(xí)更接近我們的日常生活經(jīng)歷。

質(zhì)量守恒定律最初在1756年俄國(guó)化學(xué)家羅蒙諾索夫通過(guò)在密閉容器中煅燒金屬錫的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的。然后，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫、德國(guó)化學(xué)家朗多耳特及英國(guó)化學(xué)家曼萊，又相繼重復(fù)或改進(jìn)了上述實(shí)驗(yàn)，用更精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（相對(duì)誤差小于千分之一），證實(shí)了質(zhì)量守恒定律。1860年確立的原子——分子學(xué)說(shuō)，也從物質(zhì)結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，支持了這一定律。質(zhì)量守恒定律的成功之處，在于它對(duì)化學(xué)實(shí)踐的正確指導(dǎo)。以質(zhì)量守恒定律為基礎(chǔ)的化學(xué)方程式，廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為人們的判斷和決策提供科學(xué)的依據(jù)，極大提高了工作效率和效益。質(zhì)量守恒定律也為我們解釋一些生活現(xiàn)象提供了理論依據(jù)。

氧氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)課。教師給每組同學(xué)m克氯酸鉀和二氧化錳的混合粉末，要求制取盡可能多的氧氣，并做氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。每組同學(xué)基本上都收集到三瓶多四瓶不到的氧氣。利用裝滿氧氣的三個(gè)集氣瓶，完成了三個(gè)氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，教師提出一個(gè)新的問題：能否利用本次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，來(lái)測(cè)出氧氣的密度？課后思考方法和原理，下次再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室來(lái)解決學(xué)生。學(xué)生意猶未盡地下了課，實(shí)際上又進(jìn)入了一種新的“憤悱”狀態(tài)。求算氣體的密度，必然要知道氣體的質(zhì)量和氣體的體積。而實(shí)驗(yàn)中氧氣質(zhì)量的求算，就要利用質(zhì)量守恒定律。理論知識(shí)用于解決實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)引向深入，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒。下節(jié)課，當(dāng)學(xué)生算出自己的“氧氣密度”時(shí)，對(duì)照氧氣的實(shí)際密度，又會(huì)進(jìn)入新一輪思考。

二、注重實(shí)用性

初中科學(xué)新教材以科學(xué)知識(shí)在社會(huì)中的應(yīng)用為背景，以科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)，三者關(guān)系為主線，注重知識(shí)的綜合性，突出知識(shí)的實(shí)用性；與舊教材相比，在教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化、生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生與社會(huì)生活之間的距離等方面有很大進(jìn)展。我們不妨試試讓學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)分析下列問題。

用自來(lái)水直接注入金魚缸，不久，金魚的魚體會(huì)發(fā)生潰瘍；時(shí)間長(zhǎng)了，金魚還會(huì)死亡。但是，如果將自來(lái)水在太陽(yáng)下曬一段時(shí)間后，再注入金魚缸，則不會(huì)發(fā)生上述情況。為什么？中國(guó)家庭一般都使用鐵制的鍋，世界衛(wèi)生組織認(rèn)為鐵鍋有益健康，向全社會(huì)推廣使用鐵鍋，為什么？家中熱水瓶長(zhǎng)期使用后，在瓶膽上會(huì)沉積水垢。用微熱過(guò)的食醋倒入熱水瓶，浸泡一段時(shí)間后，水垢便能除去。什么原理？到菜場(chǎng)買菜，怎樣才能買到新鮮放心的肉食品呢？有一種非常簡(jiǎn)便實(shí)用的方法-PH試紙法，只要將肉的滲出液滴到試紙上1秒鐘，然后與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較即可。若顯橙色或淡綠色，說(shuō)明是鮮肉；若是藍(lán)紫色，則已變質(zhì)，不能食用。什么道理？這些知識(shí)很實(shí)用，又聯(lián)系了科學(xué)中的水、NaOH、酸、PH等內(nèi)容，使科學(xué)知識(shí)在學(xué)生面前少了幾分乏味感，多了幾份生活的親和力。

三、注重開放性

首先，教師在教學(xué)觀念上要開放，改變教師與學(xué)生的主從關(guān)系，建立起互動(dòng)的交流關(guān)系。教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，打破一味閉門造車的老框框，做到既有課堂，又沒有課堂。教學(xué)方法上，要讓學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)；在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生探討中，相互誘導(dǎo)，相互激活思維。積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把多媒體作為主要的教學(xué)手段，充分溝通學(xué)科與世界的聯(lián)系。網(wǎng)上與網(wǎng)下結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革。其次，要設(shè)計(jì)開放式教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。開放式教學(xué)問題既可以是實(shí)驗(yàn)題型，也可以是情景題型。這類問題開放不封閉，問題材料立意新穎，條件充分，問題的切口相對(duì)比較寬泛，給學(xué)生從多角度打準(zhǔn)切人點(diǎn)提供更多的可能和機(jī)會(huì)。解決問題的方法有多樣性，能要求學(xué)生運(yùn)用各種思維方法從多個(gè)層面審視。選擇最佳途徑，獲得正確結(jié)論。答案不是唯一的，有可能呈現(xiàn)不同條件下的不確定性?？聪旅胬}：

氫氣是一種理想的“綠色能源”。1980年我國(guó)已制成了燃?xì)淦?，該車可?2人，以每小時(shí)50公里的速度行駛了40公里。

1.為了有效發(fā)展民用氫能源，可否利用電解水或用鋅與稀硫酸反應(yīng)來(lái)作為氫氣的來(lái)源？較經(jīng)濟(jì)的可供開發(fā)的制氫方法有哪些？

2.由于氫氣具有______的物理性質(zhì)和______的化學(xué)性質(zhì)，制得的氫氣還需解決的問題有______和______。

顯然，解決這類這種內(nèi)涵具有發(fā)展性、思維無(wú)約束性的教學(xué)問題，需要學(xué)生查閱一定資料，聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。

再次是構(gòu)建科學(xué)、合理的開放式教學(xué)評(píng)價(jià)模式，多層次、全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。注意設(shè)計(jì)開放式試題；答案盡量多元化，減少標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)不同程度的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上的提高，都給予肯定、鼓勵(lì)，提高學(xué)生成功的概率。對(duì)學(xué)生參與課外科學(xué)興趣活動(dòng)，科學(xué)競(jìng)賽，撰寫科學(xué)小論文等，也給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，客觀地考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、注重實(shí)踐性

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐性的最重要載體，應(yīng)創(chuàng)造條件給學(xué)生更多的“動(dòng)手動(dòng)腳”的機(jī)會(huì)。例如：1.讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)；2.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)踐的空間和容量；3.把某些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為操作實(shí)驗(yàn)。例如：量筒為什么不能用于配制溶液？可讓學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將一定量的熱溶液倒入量筒，冷卻后，發(fā)現(xiàn)溶液的體積將有所變化，道理也出來(lái)了；4.加強(qiáng)第二課堂，開展課外活動(dòng)；5.增強(qiáng)作業(yè)實(shí)踐性，布置家庭小實(shí)驗(yàn)。如：用牽?；ɑ蛟录净ǖ幕ò陙?lái)試制酸堿指示劑。

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一些客觀事物的規(guī)律，培養(yǎng)了思維的直覺性。在這過(guò)程中，學(xué)生不可能避免會(huì)遇到某些反?，F(xiàn)象，出現(xiàn)與理論的某些差異，造成認(rèn)知沖突的失衡，受到心理受挫的考驗(yàn)。適時(shí)抓住這種挑戰(zhàn)機(jī)遇，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，幫助學(xué)生分析原因，矯正負(fù)面的心理影響，以促進(jìn)其研究性學(xué)習(xí)能力的形成。解決得好，挫折的經(jīng)歷將帶給他們強(qiáng)烈的甚至是終生難忘的感受。

五、注重創(chuàng)新性

近代科學(xué)的發(fā)展史，可以看作是在創(chuàng)新理論指導(dǎo)下層出不窮的歷史。以化學(xué)藥物的合成比例來(lái)說(shuō)，無(wú)論是已有百年歷史，曾被美國(guó)宇航員帶上月球的阿斯匹林，還是目前臨床用于治療嚴(yán)重危害人類生命健康的癌癥、艾滋病的許多藥物，都是由科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里合成出來(lái)的。