導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數(shù)字藝術學習內(nèi)容，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 高職視覺傳達專業(yè)教學體系普遍問題

第一，漢字教學體系的缺失。文字、圖形、 色彩是平面設計信息傳達的三要素，文字廣泛運用于廣告、書籍、企業(yè)形象、包裝、網(wǎng)頁設計等各種視覺媒介形式之中，在視覺傳達設計中占重要位置。我們生活在漢語言環(huán)境中，各種視覺媒體也主要運用漢字而非英文。然而，視覺專業(yè)并沒有形成獨立的漢字教學體系，進行系統(tǒng)的教學體系的規(guī)劃和設計。第二，文字設計課程只有3周48學時，課時量遠遠不夠。在有限的文字設計課程中過多地關注英文字的設計。作為母語的漢字設計卻成為文字設計課程中的次要角色。第三，教學內(nèi)容重復，教學銜接性差。教學內(nèi)容的規(guī)劃是整個專業(yè)教學中最重要、最基礎的環(huán)節(jié)，直接關系著教學的質(zhì)量和教學目標的實施。每一門課程大綱由一名教學經(jīng)驗豐富的任課教師獨立編寫，在編寫中主觀性強，常忽略了與其他課程的聯(lián)系。同時教師獨立的教學，將造成教學內(nèi)容重復和遺漏教學知識點。教學內(nèi)容的銜接成為我們需要思考和改革的重要課題。

2 教學體系定位與構建原則

漢字藝術設計教學體系定位：以培養(yǎng)學生漢字藝術設計和運用能力為出發(fā)點，使視覺傳達專業(yè)學生形成較系統(tǒng)的和設計知識體系，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)目標和適應職業(yè)能力崗位的人才。教學體系構建遵循整體性、關聯(lián)性和層次性原則。教學體系的知識點之間是有機關聯(lián)的，每個知識點都是為統(tǒng)一的教學目標服務的。各個知識點相互配合，產(chǎn)生協(xié)同狀態(tài)下正面教學效果。筆者將教學體系作了層次性分析，將教學體系劃分為基礎、實踐和創(chuàng)作三個教學階段。在教學每一個階段，具體教學知識點層次分明，結構清晰，易于教師掌握。

3 漢字設計教學內(nèi)容體系

本文主要研究漢字藝術設計教學內(nèi)容體系。遵循整體性、關聯(lián)性和層次性原則，以培養(yǎng)學生漢字藝術設計和運用能力為導向，構建漢字設計教學內(nèi)容體系。通過修改課程設置和相應課時，2011級視覺傳達設計專業(yè)正式建立了以文字設計課程為中心，視覺語言表現(xiàn)、視覺語言應用、電子刊物設計、版式設計、畢業(yè)設計共同構建的漢字設計教學體系。整個教學體系劃分為基礎、應用和創(chuàng)作三個階段，涉及8門專業(yè)課。基礎階段主要掌握文字基礎知識和各種創(chuàng)意。涉及視覺語言表現(xiàn)、視覺語言應用和文字設計課程；實踐階段主要掌握文字基礎知識實踐運用的能力，涉及版式設計和電子刊物設計；創(chuàng)作階段是整個教學體系中的重難點，通過畢業(yè)設計策劃、畢業(yè)設計執(zhí)行、畢業(yè)設計制作課程進行主題創(chuàng)作。教學體系的三個階段相互關聯(lián)，專業(yè)知識循序漸進。

（1）教學體系基礎階段，教學學時占據(jù)：視覺語言表現(xiàn)15學時、視覺語言應用15學時、文字設計48學時。三門課程安排在第二學期Illustrator和Photoshop軟件課程和二維設計基礎課程之后。視覺語言表現(xiàn)課程中，啟發(fā)學生的創(chuàng)意思維，在輕松愉快的手工制作和繪制中體驗漢字創(chuàng)意方法。視覺語言應用課程中，學生將表現(xiàn)課程中創(chuàng)作的圖形元素運用到實物上。經(jīng)過這兩門課程，學生建立從無到有、從設計元素到產(chǎn)生實物這一完整設計制作工作過程的感知。文字設計課程中，學生掌握漢字的基礎知識和各種創(chuàng)意方法。教學中，首先注意不能過多強調(diào)文字的創(chuàng)意，而忽略了漢字基礎知識的講解。其次，注意文字設計與專業(yè)設計課程之間的聯(lián)系，如文字設計與標志，文字設計與書籍設計的聯(lián)系。期末作業(yè)以線裝書籍的形式提交，建立文字設計與電子刊物設計和版式設計課程之間的關聯(lián)。其中封面、封底、扉頁、目錄和章節(jié)頁為電子打印稿，內(nèi)頁為文字設計手繪稿。

（2）教學體系實踐階段，教學學時占據(jù)：版式設計30學時，電子刊物設計35學時。兩門課程分別安排在第二、三學期。學生將所學的漢字基礎知識和創(chuàng)意設計知識運用于版式和電子刊物設計之中，進而掌握漢字編排、漢字與圖形、漢字與視覺流程等知識。期末作業(yè)需要設計制作出相對成熟的版式設計作品和電子書，屬于綜合性強的實踐訓練。將文字與圖形、版式，文字與電子刊物等在每個教學單元課程中有機地融為一體，從而提高學生融會貫通的實踐能力。

（3）教學體系創(chuàng)作階段，涉及畢業(yè)設計策劃、畢業(yè)設計執(zhí)行和畢業(yè)設計制作三門課程，安排在第五學期。畢業(yè)設計是高職學生最后的在校學習課程，是學生結合自身的特長并綜合運用所學專業(yè)知識創(chuàng)造作品階段，也是對教學體系有效性的檢驗階段。在進行畢業(yè)設計選題初期，教師引入漢字設計主題，部分對漢字設計有興趣的學生自主選擇漢字設計主題。在畢業(yè)設計的創(chuàng)作方面，原創(chuàng)性是至關重要的。要求學生從自己的學習生活中的所感所想出發(fā)來做文字設計。漢字設計類選題需要找到一個合適的切入點，選題立足于小點進行擴展和深入，切勿過大。畢業(yè)設計歷時3個月，本校視覺專業(yè)畢業(yè)設計每年都會進行大規(guī)模的展示。在畢業(yè)設計展場同時召開雙選會，邀請用人單位前來參觀和招聘。

通過視覺傳達專業(yè)漢字設計教學內(nèi)容體系的梳理，進而修改了專業(yè)教學計劃。2010級新開設視覺語言表現(xiàn)和視覺語言應用課程，2011級文字設計課程從48學時增加到60學時。到2011級視覺傳達專業(yè)，正式建立了以文字設計為中心，眾多課程共同協(xié)作的漢字設計教學體系。通過2010、2011和2012級視覺專業(yè)教學實踐，教學內(nèi)容體系改革逐步推進，也獲得了良好的教學效果。師生反映良好，學生作業(yè)質(zhì)量顯著提高，并舉辦了文字設計、視覺語言表現(xiàn)與應用課程展覽。畢業(yè)設計作為整個教學體系的創(chuàng)作階段，其中漢字設計類作品的質(zhì)量是整個教學體系檢驗的重要標準。畢業(yè)設計多個文字類作品在全國設計比賽中屢獲大獎。其中《文字樂音》作品在2010年教育部高等學校高職高專藝術設計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設計作品展中榮獲銀獎。我們針對近三年的就業(yè)情況，做了問卷調(diào)查，整體的就業(yè)率穩(wěn)步提升。眾所周知，高職學生畢業(yè)后不一定選擇大學所學專業(yè)的工作就業(yè)。值得注意的是，畢業(yè)后以設計為業(yè)的人數(shù)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計選擇文字主題的同學絕大多數(shù)留在了廣告公司，而且薪酬也是本屆畢業(yè)生中相對較高的。雖然取得了一定的教學效果，但教學內(nèi)容體系中仍然有諸多不足。伴隨著現(xiàn)代科技的進步，各種新的視覺媒體進入我們的生活，新媒體設計也越發(fā)受到業(yè)界的關注。漢字藝術在新媒體中的運用和漢字設計與新媒體課程的關聯(lián)性尚待研究。

綜上所述，我們制定了視覺傳達專業(yè)的漢字設計教學內(nèi)容體系，并對2010級、2011級和2012級視覺設計專業(yè)進行教學改革。然而，需要通過漢字教學體系的改革來獲得預期的教學效果，并非簡單地制定了教學內(nèi)容體系即可。作為教學一線的教師，更需要豐富自身知識結構和提高專業(yè)能力，將教學改革落到實處。

參考文獻

篇2

目前，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教學體系在中國并不完善，大部分院校由于師資人員稀缺，在課程設置以及教材的規(guī)范建設方面還存在很多不足，如在專業(yè)課程的設置上沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求與內(nèi)容;在基礎課程的設置上盲目照搬國內(nèi)外同類院校的相關課程，形成了現(xiàn)階段基礎教育與后續(xù)專業(yè)課程教育脫節(jié)的問題;課程設置不利導致學生在就業(yè)時無法直接面對工作崗位，還需要相當長時間的繼續(xù)教育。針對這些現(xiàn)象，本文以數(shù)字媒體藝術專業(yè)的基礎課教學為切入點，力圖通過對設計教育方法沿革的研究，以及對國內(nèi)外相關院校優(yōu)秀教學模式與經(jīng)驗的借鑒，找到國內(nèi)數(shù)字媒體藝術專業(yè)基礎課教學的合理方式，為數(shù)字媒體藝術專業(yè)的整體學科發(fā)展提供先決條件。

一、基礎課教學對基于藝術學學科門類下的數(shù)字媒體藝術專業(yè)的重要性

國內(nèi)高等教育中數(shù)字媒體藝術專業(yè)主要依托于傳統(tǒng)藝術院校及綜合性大學的藝術設計專業(yè)而開設。依托于藝術學學科門類下的數(shù)字媒體藝術專業(yè)主要側重于培養(yǎng)學生的藝術造詣，輔之以培養(yǎng)其熟練操作各類設計軟件的能力;依托于工學學科門類下的數(shù)字媒體技術專業(yè)主要側重于向?qū)W生傳授計算機及信息處理技術，輔之以適量藝術類課程的培訓。本文中的“數(shù)字媒體藝術專業(yè)”指的是依托于藝術學學科門類設計學類下的專業(yè)學科。

與傳統(tǒng)藝術學門類的課程設置體系一樣，數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系設置中的首要環(huán)節(jié)是基礎課。從培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)方面來講，基礎課教學為學生未來進行藝術設計提供了基本藝術構思與實踐能力，基礎課教學質(zhì)量的好壞直接決定了學生對專業(yè)的初始學習興趣的濃淡，以及學生本科學習階段和職業(yè)生涯中執(zhí)行能力的高低。藝術設計以創(chuàng)意為本，除了對學生基本造型能力的培養(yǎng)外，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的基礎課還肩負著啟迪學生創(chuàng)意思維能力的重任，是引導學生進入專業(yè)創(chuàng)意與設計領域的關鍵。從完善數(shù)字媒體藝術專業(yè)建設與發(fā)展的方面來講，基礎課教學目標設置的合理性與教學成果的有效性將直接影響學科全面的課程體系設置與建設，對探索數(shù)字媒體藝術專業(yè)的課程建設之路，乃至認識教學教育規(guī)律都起著前提性的作用。因此，基礎課教學對于數(shù)字媒體藝術專業(yè)的基本教學與學科建設都具有重要意義。

二、目前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術專業(yè)基礎課教學現(xiàn)狀與弊端分析

目前，國內(nèi)各院校對于數(shù)字媒體藝術專業(yè)的基礎課教學都比較重視，有的院校還專門成立了基礎教學部來負責基礎教學。絕大多數(shù)院校制定了相對完善的基礎課程體系和明確專向的教學目標，并要求教師結合較為豐富的教學內(nèi)容以及多樣化的教學手段，努力使學生獲得扎實的專業(yè)基礎能力。然而，作為在我國起步較晚的專業(yè)，數(shù)字媒體藝術專業(yè)在課程設置與專業(yè)建設中仍處于初期探索階段，在發(fā)展中存在很多不完善的弊端。作為本專業(yè)課程設置中的首要環(huán)節(jié)，基礎課教學肩負著聯(lián)接傳統(tǒng)的藝術素養(yǎng)教育與現(xiàn)代的創(chuàng)意設計教育的重任。但是在現(xiàn)階段具體的教學實施中，卻呈現(xiàn)出以下諸多弊端：

第一，缺乏與專業(yè)特征相適應的教學內(nèi)容，不利于學生的后續(xù)教育與就業(yè)。一些院校盲目照搬國內(nèi)外同類院校的相關課程建設，在基礎課程的設置上仍以傳統(tǒng)的三大構成課程為主。在教學實踐檢驗中，我們發(fā)現(xiàn)三大構成的傳統(tǒng)教學內(nèi)容與新媒體方向并不完全適應：三大構成之后的大多數(shù)專業(yè)課程中很少有手繪的項目，使大多數(shù)學生無法將基礎課所學應用到后續(xù)學習與設計中，形成了與后續(xù)專業(yè)課程教育脫節(jié)的問題，更造成了學生在就業(yè)時需要再培養(yǎng)的難題，非常不利于學生的就業(yè)。

第二，沿用傳統(tǒng)的教學體系與模式，不利于對學生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。大部分院校的數(shù)字媒體藝術專業(yè)在基礎課教學中還采用傳統(tǒng)的蘇聯(lián)或者德國包豪斯學院時期的教學模式，無法與數(shù)字媒體藝術專業(yè)的時代性相適應。在教學過程中，基礎課教師大多采用相近的教材、教學方法和教學形式向?qū)W生傳授相似的教學內(nèi)容，仍以傳統(tǒng)的“教師講，學生練”的教學模式為主，缺乏對現(xiàn)代設計所需要的人才的創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。

第三，對專業(yè)的媒體特征重視不足，缺乏藝術素養(yǎng)與數(shù)字技能之間的銜接。目前，國內(nèi)絕大多數(shù)數(shù)字媒體藝術專業(yè)的基礎課教學仍以傳統(tǒng)的藝術素養(yǎng)教育為主，弱化了對學生的媒體意識和數(shù)字技能的培訓，致使學生將數(shù)字媒體藝術專業(yè)與傳統(tǒng)藝術專業(yè)相混淆，無法準確進行自我定位，并在后續(xù)的專業(yè)課學習中出現(xiàn)對數(shù)字技術的學習困難乃至心理排斥。

三、數(shù)字媒體藝術專業(yè)的基礎課教學改革探索

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是多學科與新技術相融合的新興專業(yè)，其專業(yè)涵蓋內(nèi)容廣，作品表現(xiàn)豐富，形式多樣。數(shù)字媒體藝術專業(yè)的基礎課程既不是傳統(tǒng)的三大構成與手繪技能培訓，也不是簡單的用電腦繪制圖形的課程，而有其自身的特性，即藝術與技術的綜合性、多媒體融合的表現(xiàn)性、人與新媒體的交互性、與時俱進的創(chuàng)新性。因此，只有在基礎課程的設備上兼顧新媒體的特性，才能為學生后續(xù)課程的學習打好基礎。在未來的數(shù)字媒體專業(yè)基礎課教學改革的具體實施中，應努力做到以下措施：

（一）在課程培養(yǎng)內(nèi)容中注重對學生思維方式的訓練

好的思維方式會改變學生學習的思維模式，會提升其學習的主動性、探索性和求知欲望。因此，數(shù)字媒體藝術專業(yè)基礎課程的設定要在前期就注重對學生思維方式的訓練，使其不但能在知識的理解上循序漸進，養(yǎng)成良好的思維模式，還能對所學知識舉一反三，從而在提高教學效果方面取得實效。

在教學過程中，可嘗試重新設定數(shù)字媒體專業(yè)基礎課的教學形式與內(nèi)容，將一些平面專業(yè)的思維訓練課程，如圖形聯(lián)想、創(chuàng)意課程、字體設計、版面設計等適當引入其中。在授課時也要打破傳統(tǒng)的以教師為主導的模式。新媒體技術的發(fā)展以及計算機的普及，拓寬了學生的學習思路和學習路徑，傳統(tǒng)的以教師為主導的單一授課模式已經(jīng)無法滿足學生的知識需求。教師可以在授課前設定主題作業(yè)及框架，培養(yǎng)學生良好的自學方法和自學能力，使其獨立探索教師課前布置的任務并在其中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題到課堂;教師在傳授知識的同時，也要解答學生的問題。這種以學生為主導的教學模式是提高教學成果的最有效方式，它改善了傳統(tǒng)教學中“教師講，學生聽”的單一局面，既拓寬了學生的知識視野，也充分檢驗了教師對于知識的全面掌握。與此同時，學生在自我學習的過程中習得了良好的自學能力，其未來的學習責任心、對藝術求索的進取心也都得到了鞏固。

（二）在課程培養(yǎng)方式中強化數(shù)字化的技術手段

數(shù)字媒體專業(yè)是傳統(tǒng)藝術與數(shù)字技術相融合的學科，它既要求學生對藝術專業(yè)知識有足夠的了解，又要求學生具有良好的計算機操作水平和理科基礎。在基礎課授課過程中嘗試把數(shù)字化教學方法引進傳統(tǒng)的教學體系，將是一種提高教學效果的新探索，具有可研究性、可探索性以及非常高的實用性。

在教學過程中，可嘗試從以下幾個具體方面引入數(shù)字化技術手段：第一，將基礎課程的作業(yè)以一些數(shù)字化形式表現(xiàn)，以提高學生學習興趣，引導學生進入學習重點的必要手段。這種方式在啟迪學生的同時，也要求教師具備較高的藝術水平并掌握先進的數(shù)字媒體技術，從而以數(shù)字化教學手段將知識傳遞給學生。第二，實施循序漸進的基礎課程練習，在探索科學合理的學科內(nèi)容和訓練方法的基礎上，達到培養(yǎng)學生形成合理的創(chuàng)作思維方式的終極目標。課程的循序漸進練習表現(xiàn)形式有三種，即以數(shù)字化的手段表現(xiàn)圖像作品、以數(shù)字化的手段表現(xiàn)抽象形態(tài)、以數(shù)字化的手段創(chuàng)作具有新媒體藝術特征的作品。這三個階段是一個遞進的練習過程，第一階段可以本著調(diào)動學生學習興趣的原則，讓學生將一些簡單的圖形圖像以數(shù)字的形式表現(xiàn)出來;第二階段通過一系列的練習內(nèi)容與主題來完成，注重培養(yǎng)學生再創(chuàng)造的思維與技能;第三階段將數(shù)字媒體藝術專業(yè)的后續(xù)課程作為目標來鍛煉，注重對學生多維性、交互性的練習。第三，培訓學生掌握基本的數(shù)字化技術，使其在具備基本數(shù)字化技術學習能力的基礎上建立起對綜合媒體技術的學習信心。培養(yǎng)學生建立起良好的學習興趣與習慣是本階段的教育目標，培養(yǎng)學生對基礎技能的掌握能力以及對后續(xù)課程的輔助學習能力是本階段的教育內(nèi)容。

（三）在課程培養(yǎng)目標中明確實踐性的終極教學成果

學生在學習過程中大多對虛擬內(nèi)容不感興趣，也缺乏學習的積極性。因此，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的基礎課設置要以明確的結果設置教學目標――教學內(nèi)容以實踐項目為主，加大運用數(shù)字媒體技術進行藝術創(chuàng)作的實踐項目比重。通過“項目帶動教學”，引導學生以實踐的應用為目標來學習，進而提高學生的綜合水平。

在具體實施中，可從以下幾個方面著手：第一，在前期基礎課程的設置上具有目標性，最終達到“以項目帶動教學”。將大一新生上學期的基礎課程目標設置為在學期末能夠完成一項帶有目標性的項目，將教學與實踐融為一體，在向?qū)W生傳授基礎課程知識的同時為其制定學習目標與方向。第二，按照課程教學的實際方向，建立工作室項目責任制，以工作室制來提高學生的實踐能力。在具體教學中，強調(diào)實踐性教學的導向作用，打破課內(nèi)外界限，搭建校園與產(chǎn)業(yè)溝通的橋梁。學校與院系應積極開設各種工作室和實驗基地，使其成為學校與社會對接的窗口，讓學生在社會實踐中積累設計經(jīng)驗并反哺基礎課教育，為深化課程體系建設做出貢獻。第三，在基礎課程的檢驗環(huán)節(jié)引入市場驗收機制，以市場標準檢驗學生的作品。除了學期考核外，還要與一些企、事業(yè)單位建立長期聯(lián)系，經(jīng)常性地組織社會從業(yè)人員對學生作業(yè)做檢驗，使校園中具有創(chuàng)意的作品能夠被應用到實踐中，真正達到學以致用的學習效果。

參考文獻：

[1]吳昊.數(shù)字媒體藝術的發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)的若干思考[J].新鄉(xiāng)學院學報（社會科學版），2012（2）.

[2]王曉芬，陸凱，苑鵬軍.數(shù)字媒體藝術專業(yè)基礎課與軟件課教學新理念[J].電影評介，2009（7）.

篇3

一、數(shù)字媒體藝術學科在國內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術是由數(shù)字技術和當代藝術相結合而形成的一門新興的跨學科藝術的創(chuàng)新學科。［1］20世紀80年代末，清華大學和浙江大學開始研究計算機圖形技術。1990年成立了中國圖像圖形學會。1993年由張駿教授在中央美術學院率先創(chuàng)建了美術工作室，成為了我國第一個高校專業(yè)電腦美術培訓班。20世紀90年代中期，中央工藝美院、北京印刷學院和首都師范大學等高等美術研究中心陸續(xù)開展了更大范圍的電腦美術培訓。2002年當時的北京廣播學院獲準開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)，成為我國第一個開設該專業(yè)的院校。進入21世紀以后，數(shù)字媒體藝術開始引起我國學術界和教育界的關注。［2］一些高校根據(jù)自己學校的特點，開始開辦數(shù)字媒體藝術的相關專業(yè)。近幾年，數(shù)字媒體藝術作為新興專業(yè)得到了更廣泛的關注，該專業(yè)的開設高校日益增多，尤其是一些以理工科專業(yè)見長的綜合性院校，例如北京交通大學、北京林業(yè)大學、華中科技大學等。數(shù)字媒體藝術在我國發(fā)展近30年時間，目前還處在探索階段。很多學校開設此專業(yè)并沒有真正認清其內(nèi)在原理和特點，使得該學科發(fā)展良莠不齊，所以數(shù)字媒體藝術實踐教學模式改革研究變得尤為重要。

二、數(shù)字媒體藝術的定位

1．數(shù)字媒體藝術是一門交叉學科

作為一門新興學科，數(shù)字媒體藝術專業(yè)跨越了多個學科，打破了原有的學科界限。該領域主要涉及造型藝術、環(huán)境設計、交互設計、數(shù)字圖形處理技術、計算機語言和計算機圖形學等方面的知識。它具有科學特質(zhì)又具有人文特質(zhì)，不能單純地將其歸于自然科學、人文科學或者藝術學。正是由于數(shù)字媒體藝術具有技術和藝術的雙重特征，數(shù)字媒體藝術在發(fā)展過程中應該獨立于自然科學、社會科學、人文科學。［3］數(shù)字媒體藝術不能被簡單地劃分為計算機科學，因為它的核心是藝術創(chuàng)造。數(shù)字媒體藝術中數(shù)字技術與藝術之間存在著辯證關系。技術給藝術提供物質(zhì)媒介和展示渠道，藝術是技術的核心價值，是作品的靈魂。數(shù)字媒體藝術也不能簡單地被劃分為藝術學，因為它需要依靠計算機技術這個表現(xiàn)手段，因為更優(yōu)秀的數(shù)字技術可以更好地演繹藝術作品。因此，了解數(shù)字媒體藝術的交叉學科的屬性可以更清晰地明確其教學中的專業(yè)學科設置。

2．數(shù)字媒體藝術的培養(yǎng)目標、學科框架

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是以藝術為基礎，注重培養(yǎng)學生數(shù)字產(chǎn)品和藝術產(chǎn)品相結合的能力。藝術類別的課程占核心課程的比例較大，如藝術概論、媒體設計與創(chuàng)意、3D動畫和虛擬場景、數(shù)字影視合成與處理等。其目的是要培養(yǎng)技術和藝術兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?。?shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)框架，筆者認為應該從“交叉學科”、“藝術創(chuàng)作”、“人才培養(yǎng)”三個方面進行:在交叉學科里，分別于計算機科學和藝術學交叉研究;藝術創(chuàng)作手段紛繁多樣，應充分結合當代科學技術發(fā)展所有帶來的可能性來實踐;在人才培養(yǎng)方面分為理論知識、市場化、實踐教學和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練。從而實現(xiàn)理論、實踐、教學的“產(chǎn)－學－研”一體化教學模式。

三、數(shù)字媒體藝術專業(yè)在教學中存在的問題

數(shù)字媒體藝術專業(yè)在中國高校的設置和開展是在摸索中前行，必然會出現(xiàn)一些問題需要探討并解決。

1．制定課程體系的指導思想不明確

制定課程體系的指導思想是數(shù)字媒體藝術專業(yè)建設的首要任務，［4］它決定一個學校該專業(yè)的發(fā)展方向?？傮w來說，數(shù)字媒體藝術專業(yè)分成技術和藝術兩方面:技術主要體現(xiàn)在實踐性，藝術主要體現(xiàn)在創(chuàng)作層面，而這兩點在院校的教學規(guī)劃中并不明確。無論是偏重技術還是偏重藝術，都應當根據(jù)本學校的學科優(yōu)勢、教學資源、專業(yè)特色等實際情況來制定。［3］

2．專業(yè)師資匱乏

數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程的教授，需要有較強的分析問題和解決問題的能力，并有藝術創(chuàng)新的人才來擔任。但目前多數(shù)院校的該專業(yè)教師多是由計算機專業(yè)、信息工程專業(yè)的老師擔任，他們掌握較好的計算機技術，但是會忽略藝術的創(chuàng)造性。所以，如何提升專業(yè)教師的綜合能力，是決定整個專業(yè)教學質(zhì)量和方向的關鍵。學校應該多為教師提供再學習的機會，開闊教師眼界，搭建更廣大的平臺，讓教師能更好的接觸該專業(yè)的前沿知識，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，能及時根據(jù)時代的發(fā)展修改和更新自己的教學內(nèi)容，真正做到所教為所需，讓學生所學為所用。

3．培養(yǎng)的學生不能與市場接軌

社會對數(shù)字媒體藝術的人才需求量大，但是畢業(yè)生沒有辦法通過自己的專業(yè)學習，找到自己在社會上的定位，主要原因是動手能力不強、實踐能力有限、創(chuàng)新能力差。因此，我們得反思學校的課程設置是否具有針對性、專業(yè)性和實用性?是否達到了社會對人才的要求?另外，學校投入相關的教學設施設備，是否達到了能夠開設該專業(yè)的標準?只有良好的系統(tǒng)的理論知識的掌握在實際操作實踐中得到鍛煉才能獲得社會競爭力。

四、數(shù)字媒體藝術專業(yè)學科建設的可行性方法和對策

1．提出一個交叉學科研究，基于數(shù)字藝術為框架的多學科體系設想

數(shù)字媒體不能單純的被看成一門新興的學科，而是服務于社會發(fā)展，體現(xiàn)科學與藝術深度融合特色的交叉學科。所以將數(shù)字媒體歸納到藝術設計，或者計算機科學都不是一個恰當?shù)膶W科分類?，F(xiàn)在國家已經(jīng)將數(shù)字媒體藝術、動畫和數(shù)字媒體技術專業(yè)放置在一個專門的類別中，充分的體現(xiàn)了其特點。因此，對于數(shù)字媒體藝術的學科建設，有必要將其與藝術學和工學等學科門類充分交叉，例如:戲劇與影視學、美術學、藝術學理論、設計學、傳播學、計算機科學、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡工程等學科密切相關。在綜合類大學開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)具有得天獨厚的條件，所以，綜合類院校無論在藝術學院(通常開設數(shù)字媒體藝術專業(yè))或者計算機學院(通常開設數(shù)字媒體技術專業(yè))開設此專業(yè)方向，都要顧及其交叉學科性，盡可能的提供更加廣闊的平臺和借鑒學習其他學科的研究成果，才能更好的完善學科體系建設。

2．大數(shù)據(jù)、信息化研究和分析數(shù)字媒體藝術學科知識體系，制定人才培養(yǎng)方案

這里的大數(shù)據(jù)指的是數(shù)字媒體藝術在中國興起的這些年來，所招收的學生數(shù)量、占比，畢業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃，考研和出國比率，包括二本以上院校的師資力量和科研成果等。在大數(shù)據(jù)分析的背后，是一個值得思考和改革的學科知識體系。在大數(shù)據(jù)的支撐下，我們可以更加有效的制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中應包括:數(shù)字媒體藝術基本原理模塊、影視特效創(chuàng)作模塊、交互媒體設計模塊、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)知識模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊。課程體系應與高校的培養(yǎng)目標和教學資源匹配，強調(diào)藝術與科學、人文的交叉融合，以創(chuàng)作為核心，將學生的創(chuàng)作、設計能力和服務于創(chuàng)作的技術研發(fā)能力的培養(yǎng)作為首要目標。

篇4

大一新生初入校園，對生活環(huán)境的陌生感能夠降低他們對環(huán)境的控制力，如果陌生環(huán)境中的各種刺激逾越了他們所能承受的限度，則很容易讓這些學生產(chǎn)生心理落差和心理負擔。為了降低或減弱陌生的生活環(huán)境給大一新生帶來的心理壓力，我們可以從大一新生的生活環(huán)境著手，對大一新生進行隱性的入學適應期的心理健康教育。例如，2008年中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術學院在迎新舉措中重視“家·院”主題，以提升迎新工作“情感濃度”為理念，一方面悉心布置和營造迎新環(huán)境，在新生到校后安排專門的學長帶領新生腳踩紅毯步入動畫與數(shù)字藝術學院大廳，并邀請新生在學院提前精心準備的“歡迎到家”的暖色展牌上“到家”簽到。學院通過強化“到家”等情意濃濃和親切怡人的迎新環(huán)境元素，著力在新生入學之初，盡快幫助他們建立心理歸屬，并逐步幫助他們建立愛院如家的情感。另一方面，人本主義心理學強調(diào)，個體獲得他人的關注和關懷會對個體心理的健康成長形成良性的影響，他人的關懷也是大一新生初入校園時較為典型的心理需求，因此，在構建迎新環(huán)境的每一個環(huán)節(jié)中，高等學校工作者都應盡量讓新生感覺到“被關心”、“被關注”，讓新生有賓至如歸的感覺。鑒于此，中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術學院每年都會要求班主任（學業(yè)導師）和一些迎新工作人員，提前查閱學生檔案，了解學生信息，力爭讓各位班主任（學業(yè)導師）和迎新工作人員能在入學之前便對尚未入學的新生有所認識和了解，并在大多數(shù)學生報道時，親切地喊出新生的名字。再者，中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術學院每年還會專門組織由學生會的師長組成的“學生拜新團”和由學院黨總支（副）書記、學院專職輔導員和班主任（學業(yè)導師）組成的“教師拜新團”，在新生報到當晚，走訪新生宿舍，慰問新生及家長，交流校園生活經(jīng)驗，了解學生的需求，幫助新生協(xié)調(diào)和解決入學期間遇到的各種問題和困難，著力提升陌生環(huán)境對于大一新生的親和力，努力將大學校園陌生的物理環(huán)境轉化為大一新生溫暖的心理環(huán)境。

二加強人際交往的外驅(qū)力，降低新生的歸屬焦慮

大一新生剛剛入學，對環(huán)境的控制能力較弱，容易產(chǎn)生焦慮等不同程度的負性情緒，在這種情況下，他們對人際關系的渴望更加強烈，如果他們“歸屬的需要”不能及時得到滿足，很容易產(chǎn)生孤獨、恐懼、過分懷舊和自卑等負性情緒。然而，雖然大一新生人際交往的親和傾向明顯，但對于大部分學生尤其是一些被動型交往性格的新生來講，與他人建構人際關系的首次“破冰”可能會成為他們非常大的困難。在此情況下，輔導員、班主任（學業(yè)導師）應在新生入學教育階段，根據(jù)大一新生的心理需求，設計班會內(nèi)容和相關心理拓展活動，盡力為這些學生提供人際交往的外驅(qū)力，讓新生在參加班會等各項活動的過程中，逐步消除人際的防衛(wèi)和不信任，有效地構建愉悅的團隊氣氛。以中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術學院2008年新生入學教育為例，該學院高度重視新生入學之初的班會，各班班主任（學業(yè)導師）在班會過程中大都通過悉心策劃的各項班會內(nèi)容和形式，為新生人際關系破冰提供外驅(qū)力，并幫助學生迅速構建心理歸屬感：數(shù)字媒體藝術專業(yè)的班主任，通過讓學生參與“千千結”、“能量圈”、“盲人尋路”等團體心理拓展活動，迅速幫助學生增進了友誼、加深了認識；游戲藝術設計專業(yè)的學生則在班主任的組織下，集體到學校食堂舉行班會，班主任（學業(yè)導師）從介紹“廣院三絕”等校園美食開始，將學生帶進大學生活，“餐桌班會”上，大家邊吃邊聊，不僅打破了傳統(tǒng)班會帶來的嚴肅和呆板，也大大加深了新生對學校的感情；新媒體設計專業(yè)的班主任則以班級同學的生日為契機，將班長在私底下準備的“意外班禮”，在班會現(xiàn)場獻給第一次遠離家鄉(xiāng)異地過生日的新生，這樣的悉心設計不僅讓班會現(xiàn)場情意濃濃，也是從這次班會開始，該班級的每位同學過生日時，班里的其他同學都會秉持“創(chuàng)意就是心意”的理念共同為這名同學送上一份令人期待的“班禮”，這樣的傳統(tǒng)一直持續(xù)到學生畢業(yè)之后；動畫專業(yè)的“自畫像”的班會方法已經(jīng)傳為佳話，并且一直被09、10、11級的很多班主任效仿：動畫專業(yè)班主任（學業(yè)導師）在第一次班會上除介紹校史院情外，還根據(jù)動畫學生的專業(yè)特點，讓學生們用漫畫形式進行自畫像創(chuàng)作。待創(chuàng)作完畢后，每個同學拿著各自創(chuàng)作好的自畫像到講臺前介紹自己，雖然動畫專業(yè)的很多學生不善言談，但是他們創(chuàng)作的自畫像漫畫不僅讓班會妙趣橫生，也讓同學們以最快的速度記住了彼此的特點。這種結合學生專業(yè)特點的心理健康教育理念，在學生日后的思想政治教育過程中一直有所貫徹，教育形式自身所具備的親和力，放大了新生尋求集體歸屬感、實現(xiàn)人際破冰和人際委身等過程中的外驅(qū)力，有效的幫助學生消除了歸屬焦慮，并幫助他們迅速地熟悉和溝通。

三提高對學習體系的認知度，消除學業(yè)目標的迷茫

學業(yè)學習是大學生四年大學生活的核心內(nèi)容，大學生的學習內(nèi)容和學習質(zhì)量直接影響著學生未來的職業(yè)發(fā)展和生活規(guī)劃。由于大學生步入大學后的學習體系與中小學階段的學習體系存在某種程度上的斷層，這種斷層表現(xiàn)在學習的內(nèi)容、目標、方式、考核標準等多方面的不同，一旦學生由于某種原因不能通過合適的方式對這種斷層進行有效的彌補，則會影響到學生學業(yè)任務的完成，更有甚者會讓學生產(chǎn)生一定程度的焦慮和迷茫，處理不好，也可能會導致退學、休學、轉學、留級等后果。為此，大一學生心理健康教育過程，應為學生提供更多的渠道，幫助學生適應新的學習體系。多年來，中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術學院在新生入學教育的過程中，始終通過多種渠道幫助大一新生適應大學嶄新的學習體系：學院每年都會召開專門的新生專業(yè)介紹會，以2011年數(shù)字媒體藝術專業(yè)的新生專業(yè)介紹會為例，該專業(yè)所有教師和新生悉數(shù)到場，各位老師首先紛紛對自己所教的課程和研究的方向進行介紹，接下來系主任將2011屆畢業(yè)生創(chuàng)作的優(yōu)秀畢業(yè)作品展示給2011級的新生，通過作品展映讓大一新生非常具體的明白自己畢業(yè)時需要達到的專業(yè)能力。另外，到場老師會將該專業(yè)的學習內(nèi)容、學習方法、學習目標、人才培養(yǎng)的目標等介紹給同學們，同學們?nèi)缬幸蓡枺蠋焸儠灰蛔龀鼋獯?；除專業(yè)介紹會外，學院輔導員還會專門組織高年級的學長與大一新生共同參加學業(yè)經(jīng)驗交流會，學院首先甄選部分優(yōu)秀的在校學長和新生見面，讓學長們從學生的角度介紹大學學習的經(jīng)驗，并具體告知新生們學習過程中容易出現(xiàn)的一些困難和克服的方法；另外，學院還通過班主任（學業(yè)導師）、班會、新生座談會、畢業(yè)生見面會和業(yè)內(nèi)知名專家講座等渠道，幫助大一新生對學習體系和學習目標進行更加清晰的了解，以摒除學生在學業(yè)目標上的迷茫。

四提高自我認知的科學性，避免行為模式的扭曲

自我認知的科學性對個體心理環(huán)境的構建有著非常重要的作用，一個人如果累積了比較多的積極的自我認同，行為處事便會相對自信。相反，一個人消極的自我認同如果多于積極的自我認同，這個人便容易產(chǎn)生自卑的情緒。寧波大學心理研究所陳傳峰教授多年來的一項調(diào)查顯示，“69.4%剛入學的大一新生擔心自己會由原來的優(yōu)等生變?yōu)椴钌！盵1]以中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術學院學生為例，在步入大學之前，這些學生大都為尖子生。步入大學后，他們會“突然”發(fā)現(xiàn)身邊“藏龍臥虎”、“高手如云”。在此情況下，一些同學面對自己與其他同學在文化學習成績、專業(yè)方面的特長等方面的差距，往往會“自嘆不如”或產(chǎn)生自卑，在各種新的機會和挑戰(zhàn)面前，這些學生高中階段的自信和優(yōu)勢往往會不自覺的被“擊敗”，部分同學往往會陷入痛苦的自我否定之中，不能自拔；相反，一些學生因為在入學前就有一定繪畫、攝影、編程或軟件等方面的基礎，便在大學的專業(yè)學習中過分自負，眼高手低，不僅沒能把原有的優(yōu)勢放大，反而因為輕浮的學習態(tài)度不能很好的繼續(xù)學習。針對以上自我認知存在偏差的學生，中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術學院老師大都會有針對性的對學生進行引導，尤其是面對自卑的學生，學院輔導員、班主任（學業(yè)導師）會努力與學生一道，在消極的自我認同中，尋找隱藏在其中的積極的自我認同。敘事心理療法認為，過分自卑的學生往往會把自己積極的資產(chǎn)壓縮成“薄片”，甚至對自我良性的心理資源視而不見。輔導員、班主任（學業(yè)導師）會盡力幫助這些學生將“薄片”還原，在意識層面加深學生積極的自我覺察，幫助他們形成積極有力的自我觀念。面對過于自負的學生，學院老師會把他們置身于平等的學習環(huán)境之中，用環(huán)境的力量幫助學生形成科學的自我認知。庫里的“鏡中我”理論認為，別人是發(fā)現(xiàn)自我的一面鏡子，過于自負的學生在其他同學的專業(yè)能力提升面前，會對自己進行相應的自我認知調(diào)節(jié)。另外，為了幫助學生進步和成長，在新生入學之初，學院輔導員、班主任（學業(yè)導師）和其他老師往往會及時幫助新生認識到自己的自我認知方面存在的偏差，并引導學生如何去合理、積極地進行自我調(diào)試，以避免因為自我認知存在偏差，致使學生行為模式發(fā)生歪曲，并對未來的發(fā)展形成不良的影響。

五敏感捕捉負性心理信號，高度重視學生的過往經(jīng)歷，建立翔實的心理檔案

眾所周知，過往經(jīng)歷對心理健康的影響非常重要，負性的過往經(jīng)歷往往會在學生的心理上留下烙印，然而新生入學后，由于現(xiàn)行國內(nèi)教育機制的原因，高等學校無法迅速得到所有學生的過往心理檔案，這就要求高校教育工作者在新生入學之初要通過開心、校內(nèi)、微博、qq、博客等網(wǎng)絡渠道以及班干部、寢室成員、同學等多種渠道，敏感地捕捉學生的負性心理信號，積極了解學生心理狀況，并通過與班干部、寢室成員甚至個別新生的中學老師的溝通，對那些負性心理癥狀明顯的學生的相關信息進行深入了解。另外，輔導員、班主任要在新生入學時期有針對性的對個別有負性心理表現(xiàn)的學生家長，通過電話家訪等手段進一步了解學生過往經(jīng)歷及心理健康狀況，并在相對全面掌握學生信息的基礎上通過深度訪談等形式對學生進行相應的心理疏導。值得注意的是，高校新生心理健康教育工作者要根據(jù)大一新生剛剛入學時間短、負性心理掩飾性弱的特點，著重對學生的心理數(shù)據(jù)進行全面的收集和積累，面對有不良心理病癥的學生，輔導員、班主任等要在征求學校心理健康中心的專業(yè)心理咨詢師或心理醫(yī)生意見后，對其進行科學的心理干預。尤其是對那些曾有過巨大的創(chuàng)傷性心理經(jīng)驗的學生，高校心理健康工作者要視情況掌握好心理干預的程度和形式，高校輔導員和班主任更多地是了解學生的相關信息，并根據(jù)學生情況適當?shù)膶W生投入積極的關注。如果輔導員、班主任等不具備給學生心理創(chuàng)傷進行“手術縫合”的能力的話，則一定不要輕易觸碰這些學生的“心理傷疤”。

另外，中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術學院為了更好的了解學生信息，建立學生心理檔案，每年都會在新生入學之初，積極統(tǒng)計家長聯(lián)系方式，為日后搭建家長信息平臺（飛信群、qq群等）打下基礎。學院還配合學生處心理健康教育中心對學生進行全面的心理篩查，并根據(jù)篩查結果積極組織學生與心理健康教師進行訪談活動，幫助學生及時有效地解決相關心理問題；再者，輔導員、班主任（學業(yè)導師）還要積極的與軍訓帶隊老師聯(lián)系，根據(jù)學生在高壓軍訓環(huán)境下的表現(xiàn)，與每名學生進行不同深度的訪談，了解學生心理健康狀況，積累心理健康檔案，并根據(jù)學生心理檔案的信息中普遍存在的需求，積極的與北京地區(qū)相關心理專家聯(lián)系，為大一新生開展諸不同主題的心理健康教育講座，為學生學業(yè)、職業(yè)和心理的健康發(fā)展提供幫助。

篇5

大數(shù)據(jù)時代對學校美術教育提供了新的機遇，為青少年獲得更為深刻、全面的美術能力、視覺素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)提供了前所未有的條件。過去所依賴的教學工具和機構也將作出改變：數(shù)字媒體全面取代原本的紙質(zhì)以及電子媒體，電子教科書、數(shù)字化講座、網(wǎng)絡學校等都將提供大數(shù)據(jù)時代的青少年個性化學習的途徑，促進教育體驗的多元化發(fā)展。大數(shù)據(jù)讓人們觀察問題、思考問題、設計問題的思維方式變了。在當前這個大數(shù)據(jù)時代，將虛擬空間與現(xiàn)實生活緊密地連結在一起，數(shù)字科技促進著人們的交往、娛樂和工作，在影響著青少年生活的同時，也改變著他們的學習環(huán)境和學習方法。大數(shù)據(jù)時代的青少年無時不刻不在接觸著各類數(shù)字媒體，并通過數(shù)字技術開展學習。他們運用手機、平板電腦等熟練地人鰲⒒袢≈識；他們能駕輕就熟地玩轉網(wǎng)絡空間、瀏覽網(wǎng)站，在虛擬的情境下與他人開展在線合作、進行溝通，提高創(chuàng)造能力和學習能力。

1.2 大數(shù)據(jù)時代對美術新媒體教育提出的嚴峻挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)帶來的是新的傳播方式、新的認知方式、新的溝通方式。在大數(shù)據(jù)的影響下，傳統(tǒng)美術教育的模式、內(nèi)涵和定位受到了很大的沖擊，很多固有的美術觀念和教育形式都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，美術的生存空間跟它的審美方式已經(jīng)發(fā)生了改變。現(xiàn)在的美術教育與時代的發(fā)展聯(lián)系還不夠，它與當代藝術和各個門類的藝術的關系還比較少。它沒有跟今天的時代聯(lián)系起來，包括理念、科技手段和前沿的藝術。如今的美術教師，不僅要做好課堂教學，更需要理解中小學生是如何進行美術學習的，哪些經(jīng)驗能幫助他們連接已知的和需要知道的知識，哪些教學變化能保證他們達到共同的目的――獲得在一個高度復雜的世界中生存和交流必不可少的美術素養(yǎng)。我國的美術教育是非常薄弱的，整個社會對審美人格的培養(yǎng)是薄弱的，有缺陷的。大數(shù)據(jù)時代最大的特征就是數(shù)字技術產(chǎn)生了大量的數(shù)字影像，學生有創(chuàng)造、使用、解讀影像及運用影像進行表達、交流、溝通的能力需求，學校應教會學生掌握和運用大數(shù)據(jù)的技能，去理解和解決當前大數(shù)據(jù)時代面臨的問題和挑戰(zhàn)。華東師范大學教授錢初嘉指出：無論是現(xiàn)在還是未來，從事任何一項工作的人都必須{度依賴視覺素養(yǎng)，視覺素養(yǎng)已成為當前世界生存和交流必不可少的核心素養(yǎng)，而視覺藝術教育則是培養(yǎng)學生視覺素養(yǎng)的重要途徑。如果缺乏接受學校視覺藝術教育，人類將無法辨識與理解各類圖像（影像）所傳遞的訊息，而一個不會使用圖像進行表達與交流的人⒛巖越行優(yōu)質(zhì)的學習、工作與生活，也無法為社區(qū)及社會做出貢獻。美術新媒體教育作為視覺藝術教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生視覺素養(yǎng)的同時，有助于提高學生的學習與創(chuàng)新技能，發(fā)展學生的數(shù)字素養(yǎng)技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)和生活技能。

2 大數(shù)據(jù)時代中學美術新媒體教育存在的問題

2.1 中學美術新媒體課程實施跟不上大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展

在高中美術課程中，新媒體藝術是美術與現(xiàn)代科技結合而形成的一個新的藝術學習領域，是運用影像設備與技術、計算機設備與技術化及互聯(lián)網(wǎng)絡資源表達觀點、思想和情感的新興的藝術形式。通過新媒體藝術的實踐活動，幫助學生體驗新媒體在藝術表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。而我國高中美術新媒體教學在當前的高中美術課程與教學中所處的地位非常低。受應試教育影響，美術課堂在實施過程中經(jīng)常被其他課程所占用，大部分學校都未按照教育部要求完成規(guī)定的課時量。隨著美術課程改革對于新媒體藝術的不斷重視，新媒體藝術課程內(nèi)容在中學美術教科書中的比重相應增加，課例內(nèi)容覆蓋攝影、電腦美術、新媒體藝術欣賞等領域，符合當前美術學科的發(fā)展趨勢及中學美術新媒體藝術課程與教學的需求。然而迎接大數(shù)據(jù)時代，學校的美術教育中對新媒體藝術的重視程度還十分欠缺，在美術課程標準與中學美術教科書中，與新媒體藝術相關的條例與課例內(nèi)容還有待于增設，在教學中新媒體藝術的學習領域還有待于拓寬，新媒體藝術作品的鑒賞課程與教學的比重還有待于加大，不能夠根據(jù)新媒體藝術獨特的藝術視角以及表現(xiàn)手法，引導學生采用多樣的欣賞方法，從媒介、創(chuàng)作手法、表現(xiàn)主題、美學觀念、思想內(nèi)涵等各方面對作品進行鑒賞和闡釋。此外，美術課程標準與美術教科書中的新媒體藝術創(chuàng)作與鑒賞的評價標準有待于進一步細化，以便更有針對性地引導學生對自己或他人的新媒體藝術學習進行評價。

2.2 中學美術新媒體課程資源匱乏

課程資源的拓展是美術課程改革的一項重要任務，隨著大數(shù)據(jù)時代課程理念的更新和“美術”概念的內(nèi)涵及外延的不斷擴展，美術課程不僅僅指課堂教學，還延伸到了課外、校外，所以美術學科教學資源的開發(fā)與利用的范圍也越來越廣泛。美術學科課程改革中，教師資源匱乏是一個比較緊切的問題，多數(shù)學校專職美術教師通常重點輔導美術專業(yè)特長生，并不重視美術課堂教學相關工作，部分學校甚至還沒有專職美術教師，美術課通常由其他教師通過兼職的方式實施，直接影響到美術課堂教學效率，教師資源的拓展已成為教師在實施教學中亟待解決的問題。美術新媒體課程實踐性很強，為了保障美術新媒體教學工作能夠順利開展，需要各所學校根據(jù)自身需要，專門安排特定面積的美術教室，健全完善美術新媒體教學所需要的相關設備和器材。大數(shù)據(jù)時代背景下，高中美術課程各模塊的教學工作在常規(guī)的教室里很難順利開展，需要準備專業(yè)的美術新媒體教室，以便學生開展攝影、攝像、設計、軟件繪畫等各種美術實踐活動，提升美術新媒體教學的教學效果。多數(shù)學校配有專用的美術教室，可是專用新媒體美術教室還存在很大的欠缺，并不能真正實現(xiàn)提升美術新媒體教學效果的作用，大多數(shù)學校不能嚴格按照教育部規(guī)定配備美術新媒體教學所需的器材與設備，沒有給教室配備足夠的美術新媒體教學設備，往往只是把常規(guī)教室當做美術教室在用。大數(shù)據(jù)時代，高中美術新媒體教學的課程內(nèi)容信息量具有一定的廣度和深度，教師在備課時要收集豐富的素材、查閱大量的資料，實際教學中只有少量的美術新媒體教學配套的教輔資源，大多數(shù)美術教師僅僅可以獲得有關美術教材，其他教輔資料很少配備，遠遠不能滿足教師的授課需求，這就急需學校為教師配備多樣的新媒體教輔資料。

2.3 教師新媒體專業(yè)化發(fā)展水平有待提高

在大數(shù)據(jù)時代，中學美術教師對于新媒體藝術有一定程度的了解和認知，但了解和認識的程度不高，同時教師雖然對新媒體藝術抱有較為濃厚的興趣，但是關注程度還比較低，也不會主動去參觀各類新媒體藝術展覽、了解最新國韌獾男旅教逡?guī)发掌埾颉Ｖ袑W生和美術教師都對新媒體藝術具有較高的興趣，也認為在中學美術課中增設新媒體藝術的內(nèi)容是非常必要的。不過在當今的美術課和美術教科書中，新媒體藝術只占有很小的比例，幾套美術教科書上甚至還沒有新媒體藝術的課例，不能很好地滿足學生的學習需求。美術教師的教學手段也相對落后，自身對新媒體藝術缺少足夠的了解，對于新媒體藝術的概念、分類、創(chuàng)作、鑒賞及教學方法都比較陌生，對于各類電腦軟件的運用也并不熟練，不能熟練地使用各類數(shù)字軟件，在教研活動、新課程培訓以及科研情況等方面新媒體專業(yè)知識也比較缺乏。好多學校還不能做好對高中美術教師的新媒體培訓工作，普通教師很少有培訓機會，往往只有骨干教師才有機會接受培訓。即使少數(shù)能夠保障美術教師新媒體培訓的地方，在培訓內(nèi)容方面也存在著諸多不足之處，培訓大多只注重理論，忽視課堂觀摩研討以及案例分析等實踐內(nèi)容，教師對高中美術新媒體教學的理解比較膚淺，不能很好地將其運用到教學實踐中。多數(shù)美術教師對新媒體教學沒有積極性，很少開展與新媒體關系密切的教研活動，活動內(nèi)容的針對性較差，教研活動往往很空洞并無實質(zhì)內(nèi)容，教師間關于教學方法的探討也不深入，有時教師參加教研活動只是為了安排教學工作，很少有人針對某一具體的美術新媒體教學問題，展開深入的探討與研究。

3 大數(shù)據(jù)時代中學美術新媒體教育的有效策略

3.1 提供美術教師專業(yè)化發(fā)展的平臺

新媒體藝術以數(shù)字性、交互性、大眾性等為其主要特征，運用藝術與科學相結合的表現(xiàn)方式，符合時展及藝術革新的趨勢。由于新媒體藝術需要創(chuàng)作者具備較寬廣的藝術視野和豐厚的跨學科知識，同時還需掌握專業(yè)的數(shù)字媒體操作技能，對于美術教師來說，了解和創(chuàng)作新媒體藝術，將是對其固有知識（繪畫、雕塑、工藝等）與觀念的一種更新和延伸。過去認為教師的職責就是教授，而在大數(shù)據(jù)時代教師應是課堂中的參與者，教師必須轉變他們的身份，成為一名課堂中的學習者，這種轉變是一種理念的轉變。對于新媒體藝術教育來說，美術教師需改變原有的教育理念，緊跟時代的步伐，突破傳統(tǒng)的教學方法，積極吸收相關的學科知識，學會各類數(shù)字媒介的創(chuàng)作方法，運用一系列創(chuàng)新的方法進行課程設計與教學活動，在美術教學中積極運用新媒體設備和技術，并通過學習逐步提高新媒體藝術的認知程度與教學能力，提高新媒體藝術創(chuàng)作與課程開發(fā)、教學實踐的能力，實現(xiàn)個體的成長及專業(yè)化發(fā)展。在當前大數(shù)據(jù)時代，理解信息、熟練運用媒介和數(shù)字化手段的數(shù)字化素養(yǎng)技能是21世紀必備的三大技能之一，有效選擇和利用數(shù)字媒體及信息技術進行學習、交流，是學校教育成功的關鍵。美術教師應具備比藝術實踐技能更多的知識和能力，要鼓勵美術教師學習各類其他的專業(yè)知識，同時發(fā)展與藝術家和其他科目的教師的合作能力，還要根據(jù)當前大數(shù)據(jù)時代的特征，熟練應用計算機、網(wǎng)絡媒體等開展藝術教學，切實提高自身的媒體素養(yǎng)。新媒體藝術教學的順利開展一方面需要學校領導轉變傳統(tǒng)的教育理念，支持這一創(chuàng)新的教學內(nèi)容；另一方面也需要學校提供各類教學設備、數(shù)字資源的支持。這些外部環(huán)境因素是成功開展新媒體藝術課程與教學的重要保障。我國教育部門應加強對在職美術教師進行新媒體藝術教育的培訓，完善美術教師專業(yè)化發(fā)展的機制，搭建新媒體藝術專業(yè)化發(fā)展的平臺，為切實提高我國美術教師的新媒體藝術素養(yǎng)而不懈努力。

3.2 探索美術新媒體教育的評價方式與成就標準

從新媒體藝術學習評價的成就標準來看，國外的媒體藝術課程標準分別從能力水平、知識、技能與態(tài)度等方面提出媒體藝術的學習成就標準。成就標準的模型呈現(xiàn)一種多維的立體結構，既有縱向類屬層次的劃分，又有橫向結構要素的分解；既有水平層級的規(guī)定，又有具體事例的說明。這種評價模式使得對于指導相關新媒體藝術課程開發(fā)、實施以及學生學習評價等方面具有很強的實用性及操作性。我國當前的美術新媒體教育尚缺乏較為規(guī)范、成熟、值得參考的學習成就標準。因此在未來的新媒體藝術教育的教學及其研究中，應當積極借鑒國外媒體藝術課程標準中所設定的成就標準，探索我國新媒體藝術的評價標準，從創(chuàng)作技術、作品主題、藝術語言、思想內(nèi)涵等各方面對學生新媒體藝術學習開展有效評價。就新媒體學科獨特性與價值來講，過去的學科的評價的手段已經(jīng)無法滿足大數(shù)據(jù)時代要求，新媒體教學評價對評價手段和內(nèi)容均提出了更高的要求，所以，有必要制定完善的新媒體評價標準，完善高中美術新媒體課程的師生評價體系。一方面，要開發(fā)用于評價美術新媒體教學效果的相關制度；另一方面，要建立長效的新媒體教師評價機制，建立校領導、學生、其他教師、家長共同參與，以新媒體教師自評為主的評價機制。

3.3 加強對于新媒體藝術課程的研究

篇6

信息資源是指經(jīng)過采集、開發(fā)并組織起來的各種媒介信息的有機集合，包括文字、聲像、印刷品、電子信息、數(shù)據(jù)庫等。由于藝術學科的特殊性，信息類型復雜，信息載體呈現(xiàn)多樣化。有文字的，如圖書、資料、文件、檔案；有聲像的，如唱片、CD、VCD、磁盤、光碟等；有各種藝術作品形式的，如書畫作品、攝影作品、設計模型、雕塑品；還有各種電子媒介和網(wǎng)絡資源，如藝術專業(yè)教學課件、網(wǎng)絡課程、各種藝術類的網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫等。建立藝術學科信息資源的體系就是要將以上各種媒介形式的信息經(jīng)過篩選、整理、組織、開發(fā)等過程，使雜亂無章的信息成為學科資源，能夠滿足本院系藝術學科建設和發(fā)展的需要，可以支持該學科教師、科研人員進行一定深度和廣度的科學研究、教學輔導，做到重點藝術學科全面收藏、相關學科選擇收藏，形成較完整的體系。

近十年來，高等藝術教育在國內(nèi)得到了迅速發(fā)展，全國大部分綜合性大學以及農(nóng)林、理工、財經(jīng)、文法等高校相繼開設了藝術類專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，目前我國開設藝術類專業(yè)的院校從過去的幾十所猛增到現(xiàn)在的一千多所，全國每年的藝術類專業(yè)招生規(guī)模從幾百人急升到數(shù)十萬人。藝術學科也從以往的美術、音樂、舞蹈等傳統(tǒng)學科新增了動畫、新媒體藝術、藝術管理等新興學科。相對于多科性大學藝術教育如此迅速的發(fā)展，藝術學科信息資源的建設卻相對滯后?！耙涣鞯膶W科要求擁有一流的學科信息資源?！彼囆g學科信息資源作為衡量教學科研能力和水平的一個重要指標，其信息資源體系的建立也日益顯得迫切和重要。

一、建設藝術學科信息資源體系的必要性

(一) 建立完備的學科信息資源體系是藝術學科建設的要求。藝術學科建設是由教學科研、人才培養(yǎng)、信息資源和基礎設施等要素組成的，學科信息資源是其中重要的組成部分。我國多科性大學近年設立的藝術院系存在有些藝術類專業(yè)倉促上馬、學科基礎薄弱、師資隊伍水平參差不齊等問題。同樣，藝術學科信息資源建設也面臨著基礎薄弱、發(fā)展緩慢的問題，主要原因有：（1）在多科性大學，藝術學科相對于其他傳統(tǒng)的重點學科來說是一個普通的新興學科，學科信息資源體系的建設沒有得到足夠的重視，發(fā)展相對緩慢。（2）藝術院系的資料室由于經(jīng)費投入不足等原因，一段時間以來處于文本檢索的原始狀態(tài)，學科信息資源的建設落后，滿足不了藝術學科發(fā)展的需要。（3）缺乏相關的專業(yè)人才。藝術學科信息資源建設需要高素質(zhì)的人才，不但要具備圖書管理、外語、計算機等方面的知識，還要熟悉藝術學科的特點。而多科性大學藝術學科門類的跨躍式發(fā)展，要求學科信息資源應提供堅實有力的支撐，能滿足藝術學科創(chuàng)新性、綜合性、應用性的需要，為藝術學科建設提供符合要求而且達到一定標準的信息服務。

(二) 信息時代的發(fā)展需要。隨著計算機、現(xiàn)代通訊和互聯(lián)網(wǎng)等傳遞信息的技術手段迅速發(fā)展，人類已步入了信息化社會。在信息社會，因特網(wǎng)的廣泛使用和網(wǎng)上資源的繁盛豐富使網(wǎng)絡成為了人們了解世界、獲取多種信息的重要途徑。國內(nèi)多科性大學普遍建立了校園網(wǎng)并逐步進行校園數(shù)字化管理，圖書館也正著手實施文獻信息數(shù)字化，從而，老師與同學們可以方便快捷地從圖書館的網(wǎng)站檢索到所需信息。藝術學科的教學和科研工作需要最新、最全的大量信息，由于校園網(wǎng)絡資源具有廣泛的共享性，而且不受時空限制，能夠很好地滿足藝術學科的要求。因此，藝術學科信息資源建設要改變傳統(tǒng)模式，在學校圖書館的指導下實行數(shù)字化、信息化管理，以適應信息社會的發(fā)展趨勢，滿足藝術專業(yè)師生的需求。

二、構建藝術學科信息資源體系的建議

（一）了解和掌握自身藝術學科和專業(yè)的實際情況，建立具有特色的學科信息資源體系

首先，結合實際，實事求是。藝術學科包括音樂、藝術設計、動畫等專業(yè)；音樂專業(yè)有聲樂、作曲、樂器、指揮等學科方向；藝術設計有環(huán)境藝術設計、產(chǎn)品造型設計、服裝藝術設計等。藝術學科龐大豐富，藝術專業(yè)繁多復雜。雖然目前國內(nèi)有一千多所大學開設了藝術類專業(yè)，但專業(yè)方向不盡相同，學科發(fā)展的側重點也不一樣。進行學科信息資源建設首先要摸清本院系藝術學科的實際情況，找到自身的優(yōu)勢及不足，了解和熟悉本院系的教學科研情況，明確本院系師生需求，在此基礎上才能制訂出學科信息資源建設的總體目標和切實可行的方案、措施。

其次，堅持特色，發(fā)揮優(yōu)勢。做別人沒有的，就是特色。而別人也有，但做得比別人強的，就是優(yōu)勢。在當今科技日新月異、信息千變?nèi)f化，新方法、新材料、新技術廣泛應用于各個領域的環(huán)境下，要做到堅持特色、發(fā)揮優(yōu)勢，需要學科信息資源強有力的支持。因此，學科信息資源的建設要在“專、精、新”方面狠下工夫，把相關工作做細做足，輔助本院系師生深入詳盡地研究藝術學科的未來發(fā)展方向，使他們能夠準確迅速地了解藝術專業(yè)國內(nèi)外的最新、最有價值的知識和動態(tài)。

最后，走適合自身發(fā)展的道路。藝術學科信息資源的建設應站得高一點，看得遠一點。學科信息資源的建設者和管理者都應該具備敏銳的知覺和超前的意識，藝術學科信息資源體系要能滿足本院系未來學科規(guī)劃和建設的需求，走特色的發(fā)展道路。

（二）開拓學科視野，創(chuàng)建多元化的信息資源體系

從人才培養(yǎng)的目標來看，大學藝術教育不應只是培養(yǎng)具有專業(yè)技巧與技能的應用型人才，更應培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的復合型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型復合人才的目標決定了多科性大學藝術學科信息資源建設要融合其他相關學科，創(chuàng)建多元化的體系。一個能夠成功設計出新穎且受大眾歡迎的產(chǎn)品的現(xiàn)代設計師，往往在于他擁有寬廣的視野和巨大的信息量，豐富多元的知識是藝術創(chuàng)作的需要和源源不斷的動力源泉。

從藝術學科的性質(zhì)來看，藝術學科是一門綜合性、實踐性、社會性很強的學科，它不同于自然學科和社會學科，與最相近的文學學科相比，也具有本身的特殊性。但藝術學科又與哲學、科學、歷史、考古、倫理、民族文化等學科有著不可分割、千絲萬縷的聯(lián)系。這種學科的關聯(lián)性和交叉性使藝術學科信息資源建設的可選內(nèi)容豐富多樣。

轉貼于 因此，藝術學科信息資源體系的建設不應只局限于藝術類學科本身，而應拓寬學科視野，依托多科性大學學科門類齊全、資源共享的優(yōu)勢，創(chuàng)建開放、包融、多元化的信息資源環(huán)境，引導廣大師生放眼看世界，引領他們關注藝術的歷史和未來發(fā)展方向，關注東方與西方的文化差異，關注藝術與人類其他精神產(chǎn)物如宗教、語言、哲學、科學的聯(lián)系。

（三）加強與學校圖書館的聯(lián)系與協(xié)作

在進行藝術學科信息資源建設工作中，藝術院系資料室更接近教學研究的第一線，能夠直接與本院系師生進行溝通交流，快捷地了解本院系師生的需求，及時調(diào)整信息資源的建設，以促進藝術學科建設，有效提高本院系教學科研水平。但是，資料室由于經(jīng)費不足，管理員缺乏信息資源建設專業(yè)技術知識等問題，需要學校經(jīng)常與圖書館進行聯(lián)系和溝通，爭取圖書館在經(jīng)費投入、信息管理技術上的支持和幫助，加快藝術學科信息資源建設的步伐。

（四）藝術學科信息資源體系的構成

在現(xiàn)代通訊、互聯(lián)網(wǎng)技術高度發(fā)達的環(huán)境下，學科信息資源建設一般由傳統(tǒng)的印刷型文獻、新興的電子文獻及數(shù)字化文獻信息的現(xiàn)實館藏和虛擬館藏組成。

1.健全傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻資源建設。藝術學科在多科性大學是一個新興學科，成立的時間比較短，從圖書、期刊、資料等方面健全紙質(zhì)文獻收藏是首要任務。第一，應首先著眼于從本院系藝術學科的發(fā)展規(guī)劃和側重點出發(fā)，優(yōu)化藏書結構，建設比較完整的藏書體系，達到從該藏書體系中就可以了解到藝術專業(yè)的發(fā)展歷史、脈絡和最新動態(tài)的要求。第二，期刊作為連續(xù)出版物，一些最新的信息和研究成果都會最先在權威的核心期刊上發(fā)表，較好地滿足了廣大師生對藝術學科資源“專、精、新”的要求。第三，參加全國院校藝術教育研討會或外出交流學習的教師所帶回來的資料，很多反映了藝術專業(yè)最新的動態(tài)、觀點、方法。注意收集整理這些資料，有助于不斷完善本學院的重點學科和主要研究方向。

2.適當選擇電子文獻，與紙質(zhì)文獻形成互補。電子文獻按出版形式分為兩類：一是光盤、軟盤等形式的；二是網(wǎng)絡電子文獻。電子文獻具有圖文并茂、檢索方便快捷等優(yōu)點，如以下幾類電子文獻大大方便了教學工作：（1）中外美術史、藝術設計史、中西服裝發(fā)展史等史論類的電子文獻；（2）服裝、家具制作工藝流程；（3）藝術設計中涉及的各種軟件；（4）新設計產(chǎn)品會、時裝會等。因此，適當收藏電子文獻與紙質(zhì)文獻進行合理配置是十分必要的。

3.加強虛擬資源建設。虛擬館藏是相對于靜態(tài)、具有物理實體的現(xiàn)實館藏而言的，即對藝術學科的網(wǎng)絡資源進行采集、整理、加工和使用，建立虛擬化的網(wǎng)絡館藏。首先，建立網(wǎng)頁，根據(jù)本院系開設的不同藝術類專業(yè)進行分類，并設立相應的欄目。其次，采用購買、自建、合建等多種途徑建設科學適用的數(shù)據(jù)庫。一些精品素材庫包括繪畫、設計產(chǎn)品、建筑、雕塑、工藝品等方面多數(shù)是由專業(yè)單位或公司制作，品種齊全、質(zhì)量較好，一般可根據(jù)教學科研需要選擇自行購買或幾所藝術類兄弟院校合作購買的方式。對于精品課程、優(yōu)秀老師的課件（教學檔案）、歷屆學生的優(yōu)秀作業(yè)作品及留校優(yōu)秀的畢業(yè)設計、畢業(yè)論文，名師名人來校講座等可自制成數(shù)據(jù)庫，為師生提供一個借鑒參考的作用和互相學習交流的渠道，也可作為與其他藝術類兄弟院校相互交流學習、實現(xiàn)資源互享的前提基礎。最后，整合和網(wǎng)上免費資源。利用網(wǎng)絡的開放性，選擇鏈接相關的學術網(wǎng)站，如中國美術家網(wǎng)、中國數(shù)碼視頻、設計在線等。對于在網(wǎng)絡上的國內(nèi)外關于藝術方面的展覽、比賽、評獎活動的信息，資料員要盡快將這些信息收集整理、及時，為本院系師生提供更好的參加多種實踐的機會。

4.積極組織和開發(fā)二次文獻數(shù)據(jù)庫，將紙質(zhì)文獻、數(shù)字化資源庫運用數(shù)字技術和統(tǒng)一的標準進行整理、編目，形成二次文獻，滿足廣大師生的進一步需求。

結語

目前，關于建設藝術學科信息資源體系的研究論文不多，也處于剛剛起步的研究階段，本文是一個有益的探討與嘗試。隨著我國高等藝術教育的迅速發(fā)展，加強藝術學科建設的需要，藝術學科信息資源的學術價值和市場價值將越來越受到重視。大力組織和開發(fā)藝術學科信息資源建設將具有廣闊的發(fā)展空間，關于建設藝術學科信息資源體系的研究成果一定會越來越多，藝術學科信息資源建設也將在不斷地探索與實踐中得以完善和發(fā)展。

參考文獻

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[2]謝桂華.關于學科建設的若干問題[J].高等教育研究.2002(5)：46－52．

篇7

學校堅持開放辦學、走國際化教育之路，已與美、英、法、德、西、日、韓等13個國家及地區(qū)的高等院校多類別、多層次合作，選派數(shù)百名學生、教師赴海外學習深造。

學校堅持“一切以服務學生為本”的辦學理念，弘揚“積極向上、善于學習、和諧高效、追求卓越”的校園文化。學生外語運用能力強，專業(yè)知識扎實，綜合素質(zhì)高。

學校正以其嶄新的辦學模式、靈活的辦學機制、豐富的辦學資源和內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿Γ⒆闵虾?，面向全國，積極創(chuàng)建有特色、高水平應用技術型大學。

一、招生專業(yè)、人數(shù)和收費標準

注：1.招生計劃數(shù)以《2016年上海市普通高校招生專業(yè)目錄》公布為準;

2.收費標準：以相關文件為準。

二、報考條件

1.符合2016年全國普通高等學校招生考試報名條件;

2.必須參加2016年考生所在省市普通高等學校招生藝術類招生統(tǒng)一考試;

3.必須參加2016年考生所在省市普通高等學校招生統(tǒng)一文化考試;

4.符合教育部、衛(wèi)生部《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規(guī)定，身體健康，無生理缺陷;

5.文理兼收，各專業(yè)限招英語考生。

三、錄取原則

以2016年院校招生章程為準。

四、報名和考試

凡報考本校藝術類專業(yè)的考生，必須按生源地省市教育考試院的有關規(guī)定，參加高考報名及生源地藝術類專業(yè)統(tǒng)考報名。

五、聯(lián)系方法

學院地址：上海市東體育會路390號 郵政編碼：200083

咨詢電話：021-51278024 51278025

學院網(wǎng)站：xdsisu.edu.cn

【藝術類專業(yè)介紹】

音樂學(音樂教育方向)

培養(yǎng)目標：通過四年的教學和實踐活動，培養(yǎng)具有扎實的音樂教育理論和音樂教學技能，同時具備一定的外語能力，能夠在普通或雙語中小學、音樂團體、音樂培訓機構中從事基礎音樂教育工作，并能在音樂教育的對外交流活動中發(fā)揮溝通與橋梁作用的音樂人才。

就業(yè)方向：從事中小學音樂教師、藝術團體演職人員、音樂專修學校教師、藝術特色幼兒園教師等工作。

辦學特色：依托學校出色的外語教學條件與環(huán)境，將音樂專業(yè)學習與外語學習相結合，開設專業(yè)外語課程，為學生的專業(yè)學習提供支持。根據(jù)課程設置要求采用小班化授課，鋼琴、聲樂基礎課一對一教學。通過開展豐富多彩的藝術實踐活動、專業(yè)音樂會、視聽會以及舉辦國內(nèi)外專業(yè)大師班、公開課、講座沙龍，拓寬學生視野。

數(shù)字媒體藝術(影視編導與制片方向)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有文化創(chuàng)意能力、數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力的創(chuàng)意型、研發(fā)型人才，培育具備數(shù)碼影視創(chuàng)作所需要的基礎知識及理論，并能在各種媒體平臺上從事數(shù)碼影視的策劃、編導、特效監(jiān)制、影視包裝設計的應用型人才。

就業(yè)方向：數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領域內(nèi)創(chuàng)意類、研發(fā)類、設計類工作;影視制片人(策劃人)、導演、編劇等。

辦學特色：注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，加強實踐訓練，拓展創(chuàng)意空間，提供校

企合作的實習平臺。重點課程小班化教學，為學生提供良好的學習環(huán)境。本專業(yè)方向有短期和一年以上的海外交流項目，包括與美國紐約電影學院、美國紐約州立大學等高校的國際交流項目、暑期赴美帶薪實習項目等。

數(shù)字媒體藝術(影視制作與設計方向)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有較高外語水平，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代影視創(chuàng)作理念和設計制作技能，能夠熟練運用3D影視、動畫設計與開發(fā)的各類應用軟件，具有3D影視、動畫原創(chuàng)能力、國際創(chuàng)意研發(fā)能力的外向型、復合型人才。

就業(yè)方向：國際化影視制作公司和創(chuàng)意團隊提供的剪輯師、攝影師、影視特效工程師等職位;涉外3D影視動畫公司的設計與開發(fā)、創(chuàng)意研發(fā)類工作。

辦學特色：上海首家開設3D影視動畫設計與開發(fā)培養(yǎng)方向，本方向與英國諾桑比亞大學簽訂了雙學士學位本碩連讀合作培養(yǎng)協(xié)議，在上外賢達學習期間，專業(yè)課程全部采用小班化全英或雙語教學模式，教學團隊由英國諾桑比亞大學選派的師資團隊、滬上知名高校教授、我校資深海歸教師共同擔綱，后兩年赴英國諾桑比亞大學學習。經(jīng)考核通過，可同時獲得本校頒發(fā)的本科學歷證書、藝術學學士學位證書以及英國諾桑比亞大學頒發(fā)的藝術學學士學位證書和藝術學碩士學位證書。

數(shù)字媒體藝術(環(huán)境藝術設計方向)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有環(huán)境規(guī)劃設計專業(yè)知識、具備環(huán)境藝術審美和創(chuàng)意設計能力的復合型應用人才，能夠從事環(huán)境藝術設計以及教學與研發(fā)工作。

就業(yè)方向：民用建筑設計部門、市政規(guī)劃設計企事業(yè)單位、家具研究設計部門從事室內(nèi)外空間的規(guī)劃與設計工作，在各類企事業(yè)單位從事本專業(yè)的相關工作。

辦學特色：依托學校外語教學的優(yōu)勢、學院數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教學資源與辦學條件，創(chuàng)新教學模式，注重實踐訓練，提供國際交流平臺。重點課程小班化教學，為學生提供良好的學習環(huán)境。

數(shù)字媒體藝術(廣告設計與策劃方向)

篇8

關鍵詞：中等藝校；英語聽力；教學策略

隨著《中等藝術學校英語課程標準》的頒布和高考英語聽力測試的全面實施，廣大藝術類英語教師應該認真研究聽力教學的理論和方法，探究符合教學規(guī)律的聽力教學模式，努力提高聽力教學的效果，加強中等藝術學生的英語聽力能力的培養(yǎng)，使聽力教學在英語教學中發(fā)揮應有的作用。

一、提高中等藝術類學生英語聽力能力的策略

1.加強基本功的訓練。聽力基本功首先因包括掌握基本的朗讀知識，要想聽懂，先要讀好。音節(jié)、重讀、意群、連接、失去爆破等。例如：I had to get up at six every moring.在這個句子中，get up at 連讀，而six顯然是本句最重要的詞，讀重讀，有時，句子的停頓正確與否，也將影響對前句的理解。除此之外，還要學生朗讀句子，跟讀錄音，讓學生體會英語的語音、語調(diào)、重讀、弱讀、意群、甚至韻律。聽力能力基本功還應包括養(yǎng)成良好的聽力習慣，如速記，即快速、扼要地記下一些關鍵詞、數(shù)字等，這對構建整體框架，幫助理解很有必要。

2.正音正調(diào)，使學生過好語言關。造成學生聽音困難的原因之一是英語與美音的不同。許多學生能聽懂a(chǎn)nswer，但對一句Answer my question，please.感到大惑不解，甚至經(jīng)常發(fā)生理解完全相反的現(xiàn)象，例如：

Woman： I wish you could give me a hand，or I could’t finish the job before supper.

Man： I can’t do that，Mr.Smith told me type some letters.

Question：Did the man promise to help the woman？

這段對話里can’t在英語中讀【k】，在句子I can’t do that，中，【t】要失去爆破，這樣學生就會誤聽成I can do that，導致大相徑庭的答案，為了解決這一問題，我們引導學生對照英語與美語的一些關鍵性區(qū)別，同時還列舉大量的關于失去爆破的句子，讓學生反復模仿、訓練，掌握兩種發(fā)音規(guī)范，并形成一定的語感。在此基礎上，進行語音整體的訓練。

3.捕捉重要信息技能的訓練。在這方面，我們采取了兩個措施：一是要求學生拿到題目后快速瀏覽材料，捕捉以前從卷面上得到的信息。二是改進記憶法，即聽短文前先瀏覽備選答案，了解題目所涉及的有關內(nèi)容。然后抓住中心注重頭尾，邊聽邊記下與主題有關的關鍵詞、短語、時間、數(shù)據(jù)等，同時注意對學生進行長句或短文的聽寫訓練，以提高學生對長句的記憶，這對聽短文特別重要，同時也是對學生進行長句的記憶能力和反映能力的訓練，學生的能力不同，對長句的閱讀速度也不同，堅持循序漸進的原則，逐步提高學生讀解長句的能力。

4.對數(shù)字和簡單推算的訓練。數(shù)字是制約學生聽力的重要因素之一。較長的數(shù)字稍有疏忽就容易造成疏漏而導致含糊不清。因此，讓學生掌握聽懂數(shù)字的技巧很有必要。

5.重點句式的訓練。在聽力中，學生常會碰到一些句式，例如：否定（部分否定），否定前置、虛擬語氣、條件句、比較式、轉折等，學生們平常運用這些句式都容易出錯，更不說聽音了。如何對付這些句式呢？常言道：熟能生巧。一旦學生非常熟悉并能運用這些句式，為此要求學生熟悉這些句式，并牢記這些句式及其音形。

6.激發(fā)學生的聽音興趣。讓學生聽英語故事，說英語笑話，唱英語歌曲，都是激勵學生聽音的有效方法。除了直接的措施外，還應注意到營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，幫助學生消除緊張心理，最大限度地調(diào)動學生聽音的主動性，同樣是激發(fā)學生興趣的主要方面。俗話說：興趣是最好的老師。對任何學習活動來說，興趣都是至關重要的。在進行聽力教學之前，一定要考慮學生的興趣：學生喜歡什么樣的聽力材料，學生喜歡什么樣的聽力活動，學生喜歡什么樣的聽力教學環(huán)境等等。

7.背景知識。聽者對有關背景知識的了解程度可影響其理解的質(zhì)量，缺乏應有的背景知識通常是理解失敗的主要因素。對于自己不熟悉的話題，理解的難度自然增加。

8.聽力技巧。研究表明，很多情況下由于聽者未能掌握相關的聽力技巧，如：gist listiening，focus listening，inferring predicting等等，因而不能很好的理解聽力材料。

二、培養(yǎng)英語聽力能力的常見教學策略

教師聽力教學策略的選擇，更是直接影響學生的聽力品質(zhì)。所謂聽力教學策略是指教師在聽力教學中為了達到教學目的而采用的操作模式和技巧。下面介紹幾種常見的英語聽力教學策略。

1.標題探索（Title exploration）。該活動用于訓練主題聽力技巧，其教學步驟如下：

根據(jù)聽力材料擬定幾個主題；介紹聽的任務，使學生在聽的時候能夠?qū)⒆⒁饬性谖恼碌拇笠馍?；教師播放聽力材料；學生根據(jù)聽力材料選擇適當?shù)臉祟}。

2.概括選擇（Summary choice）。概述是文章主題的概括，可以在聽之前布置任務讓學生聽完后總結文章大意，可采用概述選擇的方式，即給學生提供幾個關于文章概述的選項，組織學生根據(jù)所聽內(nèi)容，選擇其中一個最符合該文主題的句子，步驟與主題選擇相同，只是選項不是標題，而是對文章大意的概述。

3.復式聽寫（compound dictation）。復式聽寫是獲取最具體信息的教學策略。聽之前，教師可將聽力材的焦點、材料的關鍵所，或聽力材料的技巧性部分挖掉，使學生在聽的過程中將注意力集中在關鍵部分。

教學步驟如下：根據(jù)課堂教學目標，根據(jù)學生的實際情況將聽力材料的關鍵詞或關鍵內(nèi)容挖空，抽調(diào)的可以是單詞、短語或完整的句子；將挖空的材料分發(fā)給同學，交代聽的任務；教師播放的聽力材料；學生在聽的同時將缺少的部分補上；反饋。

4.聽與畫（listening and picture）。“聽與畫”可用于描寫性文章的聽力，學生將所聽到的描述用簡單的圖畫表示出來。聽與畫的活動可以由教師朗讀，也可以由學生朗讀。這種活動對學生寫的能力要求不高，只要聽懂即可，繪畫的要求也不高，只要能將大體的位置，情節(jié)等表達清楚即可。

篇9

中國傳媒大學繼續(xù)教育學部是中國傳媒大學社會教育培訓項目的主辦單位，學部下屬的國際教育中心負責學校非學歷國際留學項目的運營管理。

項目優(yōu)勢

l 中國傳媒大學官方項目，規(guī)范辦學多重保障

l 雙語授課，傳媒大學校園生活資源共享

l 海外名校優(yōu)先錄取，回國認證無風險

2017年第十一屆美加英澳1+3國際本科(預科)項目招生計劃

專業(yè)方向

海外具體就讀專業(yè)

招生人數(shù)

1+3藝術與設計

Art and Design 

純藝術、插圖設計、動漫設計、電影與視覺效果、

數(shù)字媒體藝術、服裝設計、高級服裝定制、產(chǎn)品設計、環(huán)境設計、攝影、時尚品牌管理、室內(nèi)設計等

30

1+3動漫與數(shù)字藝術

Animation and

Digital Arts

動漫、插畫、數(shù)字媒體藝術、游戲設計、交互設計、動畫與游戲設計、游戲和圖形編程、影視后期制作、獨立游戲開發(fā)、3D設計

15

1+3創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

Creative Industry

網(wǎng)絡營銷、媒體運營管理、時尚買手與企劃、品牌形象設計、設計管理與文化、廣告與營銷、攝影、影視制片管理、節(jié)目策劃與運營、體育賽事管理、會展管理等

15

國內(nèi)課程設置

專業(yè)方向

國內(nèi)就讀課程

藝術與設計

Art and Design 

模塊1 模塊 雅思基礎、雅思強化、雅思沖刺

模塊2：藝術概論、藝術與設計研究方法、西方美術史

模塊4：作品集指導、博物館與畫廊實踐

動漫與數(shù)字藝術

Animation and Digital Arts

模塊1 模塊 雅思基礎、雅思強化、雅思沖刺

模塊2：動漫概論、視聽語言、動畫設計、后期制作

模塊4：作品集指導、博物館與畫廊實踐

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

Creative Industry

模塊1 模塊 雅思基礎、雅思強化、雅思沖刺

模塊2：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基礎、公共關系、視覺營銷、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學

證書和學位

學員完成在中國傳媒大學階段的課程，且成績合格者即被授予中國傳媒大學課程結業(yè)證書。

完成海外大學課程，且成績合格者，將被授予海外大學本科學士或碩士學位證書?；貒色@得中國教育部留學服務中心學歷認證。

海外大學參考

美國

• 東北大學Northeastern University

美國大學排名第39位，穩(wěn)居前50名，世界百強名校。

• 華盛頓大學University of Washington

美國西海岸歷史最悠久的公立大學，全美排名第41位。

• 賓州州立帕克分校University Park

最新美國大學排名中位列第50位，美國知名的公立大學

• 雪城大學Syracuse University

美國的綜合性、研究型大學，公共傳播學院、視覺與表演藝術學院均在美國名列前茅。

• 愛荷華大學 The University of Iowa

被譽為“公立常青藤大學”之一，2015年全美綜合排名71名，傳媒專門排名第10位，藝術類本科專業(yè)第21位。

• 芝加哥藝術學院 School of Art Institute of Chicago, 簡稱SAIC

全美最古老的藝術學院，美國聲望及評價崇高的藝術學院之一，在國際上享有榮譽及尊重。

• 紐約視覺藝術學院School of Visual Arts

位于紐約市曼哈頓區(qū)，優(yōu)越的地理位置為學生提供了更好的藝術創(chuàng)作平臺和自我提升的空間。該校的插畫，卡通，電腦藝術等已經(jīng)是美國公眾公認的全美國排名前列的專業(yè)。

• 加州藝術學院California College of the Arts

美國頂尖的藝術學院，有近120年的悠久歷史， 2015年全美設計院校排名中第5位。

• 薩凡納藝術與設計學院Savannah College of Art and Design

位于美國佐治亞州，是全美的藝術學院，也是全球的藝術大學之一。許多品牌設計師及迪斯尼動畫師皆出自該校。

• 亞利桑那大學藝術學院Herberger College of the Arts, Arizona State University

新一代的美國藝術院校，有藝術，音樂，演講和戲劇三個大系。在藝術，舞蹈，音樂，劇場和電影領域，該校都有著很高的聲譽。

• 天普大學 Temple University

綜合排名130位,大眾傳播、電影專業(yè)全美排名前20位。

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英國

• 約克大學University of York

全英排名第十的名校，素有英國常青藤名校之稱的羅素大學集團成員之一，世界大學排名前百位。

• 利茲大學The University of Leeds

世界百強名校，英國頂尖級學府，全英排名第12位，英國常春藤聯(lián)盟成員。

• 蘭卡斯特大學Lancaster University

英國排名第十一的名校，是學生最為滿意的英國名校之一，世界上享有盛譽。

• 曼徹斯特大學The University of Manchester

世界五十強頂尖名校，世界排名全球第26位，英國的六所“紅磚大學”之一。

• 倫敦藝術大學 University of the Arts London

由6所世界聞名的藝術、設計、服裝、傳媒等學院組成，是全世界秀的藝術學院之一 。包括中央圣馬丁學院、坎伯韋爾藝術學院、切爾西藝術學院、倫敦時裝學院、倫敦傳媒學院、溫布爾登藝術學院。

• 拉夫堡大學Loughborough University

世界一流公立研究型大學，全英排名第十三，該校的體育管理、傳媒、藝術與設計等20多門學科穩(wěn)居全英前10位。

• 紐卡斯爾大學Newcastle University

英國的羅素大學集團成員，被認為是英國的二十所大學之一，是英國老牌大學，世界百強名校。

• 東安格利亞大學University of East Anglia

全英排名第十四位的老牌名校，培養(yǎng)出眾多的作家、記者、評論家、電影家，媒介與藝術學院排名居于全英首位。

• 萊斯特大學 University of Leicester

英國頂尖級大學，傳媒專業(yè)在全英排名前列，最新《TIMES》排名為全英第16位。

• 格拉斯哥藝術學院The Glasgow School of Art

英國最古老的，現(xiàn)存為數(shù)不多的獨立藝術院校之一，在其悠久的辦學史中，一直旨在培養(yǎng)創(chuàng)新和成功的藝術家、設計師和建筑師。

• 愛丁堡大學The University of Edinburgh

全英排名前列的大學，世界排名前20的頂尖名校，在世界享有盛譽。

• 創(chuàng)意藝術大學University for the Creative Arts

一所頂尖的藝術、建筑和設計專業(yè)院校，下屬七個專業(yè)院系。學院一直以來致力于為全世界培養(yǎng)未來的頂尖藝術家、建筑家和設計師，并且成績驕人。

• 南安普頓大學University of Southampton

世界百強名校之一，最新《TIMES》排名為20位，時尚管理等專業(yè)深受學生喜愛。

• 蘇塞克斯大學 University of Sussex

英國頂尖大學之一，2011年《TIMES》排名全英21位,媒體專業(yè)非常出色。

• 威斯敏斯特大學 University of Westminster

被稱為倫敦市中心的傳媒帝國，位于BBC廣播電臺的旁邊，傳媒專業(yè)全英。

• 伯明翰音樂學院Birmingham Conservatoire

是一所國際性音樂殿堂，隸屬于伯明翰城市大學。該校是英國處于地位的音樂學院之一，在獨奏表演、作曲、室內(nèi)樂、管弦樂和爵士樂等方面成就顯著。

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澳大利亞

• 澳大利亞國立大學The Australian National University

世界頂尖研究型大學，澳洲名校成員，杰出校友包括諾貝爾獎7位、2位澳洲總理以及眾多杰出學者和商業(yè)巨子等。

• 莫納什大學 Monash University

澳洲的國立學校，名校之一，澳洲五大學，世界大學排行榜中名列第36位。

• 阿德雷德大學 The University of Adelaide

澳洲名校之一，自創(chuàng)校以來一直位居澳大利亞頂尖大學之列。

• 西澳大學the University of Western Australia

澳洲歷史，代表性和實力的頂尖研究型學府之一，澳洲名校的成員之一。

• 悉尼科技大學 University of Technology Sydney

大眾傳媒碩士專業(yè)在澳大利亞排名第一，世界頂尖100所藝術和社科類大學之一。

• 麥考瑞大學Macquarie University

澳洲知名研究型大學，位于悉尼。教學質(zhì)量高一直受到公認，其會計學、大眾傳媒專業(yè)廣受歡迎。

• 皇家墨爾本理工大學 RMIT University

澳大利亞十佳大學之一，課程內(nèi)容和業(yè)界所需密切銜接，使得課程具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和實用性。

• 格里菲斯大學 Griffith University

影視制作專業(yè)在澳洲有名氣，位于布里斯班，實習機會多。

• 悉尼音樂學院Sydney Conservatorium of Music

澳大利亞悉尼大學下屬的一所音樂學院。該學院是澳大利亞的最和歷史最悠久的音樂學院之一。

• 昆士蘭音樂學院Queensland Conservatorium Griffith University

位于布里斯班，是格里菲斯大學六所院校之一。

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新西蘭

• 奧克蘭大學 University of Auckland

始創(chuàng)于1883年，是新西蘭規(guī)模、科系最多的高等教育機構。大學坐落在新西蘭的城市——奧克蘭市中心。

• 懷卡托大學 The University of Waikato

世界上享有很高的知名度，更以法律、管理、計算機、自然科學和教育見長，被譽為南半球的哈佛。

• 惠靈頓維多利亞大學 Victoria University of Wellington

位于首都惠靈頓，綜合性大學，世界500強大學排名中名列207位。

• 新西蘭國立理工學院 Unitec Institute of Technology

新西蘭的國立理工學院, Unitec坐落于奧克蘭市, 擁有3個校區(qū), 風景如畫的主校園距奧克蘭商業(yè)中心僅10分鐘車程。

• 梅西大學Massey University

新西蘭的一所教育和研究學府，下轄五所學院，分別是商學院、科學院、藝術學院、教育學院以及人文與社會 科學學院。在新西蘭大學排名中名列前三，全世界大學排名列52。

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項目費用

項目

費用

學費

藝術與設計：68000元/年（藝術與設計、動漫與數(shù)字藝術創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、）

留學全程辦理

12000元（英國、澳洲方向）

20000元（美國、加拿大方向）

報名與錄取

報名條件：

l 應往屆高中畢業(yè)生、完成高二學業(yè)的學生

l 有英語基礎，有意出國深造

l 通過學院組織的入學測試，成績合格

報名資料：

l 填寫《中國傳媒大學國際本科(留學預科)課程申請表》

l 高中畢業(yè)證書、身份證、高考成績單復印件

l 入學測試費300元

l 藝術與設計、動漫與數(shù)字藝術專業(yè)學生提供3-4幅作品

匯款方式

匯款賬戶：中國傳媒大學

開戶行：中國農(nóng)業(yè)銀行北京定福莊支行

賬號：11-0433-0104-0000-136 行號：474

匯款附言：繼教學部CIE1+3+學員姓名

報名地點及聯(lián)系方式

中國傳媒大學繼續(xù)教育學部國際教育中心

地址：北京市朝陽區(qū)定福莊東街七號 中傳國際交流中心四層4028辦公室

電話：010-85795995 010-85795996 010-65738916

篇10

學校位于昆明市區(qū)，占地1222畝。在校生人數(shù)19400余人。教職工1500余名，專任教師1055人，其中首席教授7人、特聘教授19人，教授160人，副教授352人，教育部長江學者特聘教授2人，全國“百千萬人才工程”專家1人，教育部全國高校教學指導委員會委員3人（4人次），享受國務院特殊津貼和省政府特殊津貼專家22人，云南省有突出貢獻優(yōu)秀專業(yè)技術人才8人，云南省“百名海外高層次人才引進計劃入選者”5人，省級教學名師12人，省級中青年學術與技術帶頭人13人，省級中青年學術與技術后備人才9人，省高校教學科研帶頭人6人。藏書186萬余冊、電子圖書116萬余種，數(shù)據(jù)庫64個。校園網(wǎng)現(xiàn)已覆蓋全校所有工作、學習及生活場所。

學校下設20個學院、2個教學部、1個省級高校重點實驗室、1個省級科技創(chuàng)新團隊、2個云南省社科創(chuàng)新團隊、3個云南省高校科技創(chuàng)新團隊，8個獨立專職研究機構和59個院（部）所合一的兼職研究機構。設有理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、管理科學與工程、工商管理、法學、理論、數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機科學與技術，公共管理10個一級學科碩士點、57個二級學科碩士點和10個專業(yè)碩士點，涵蓋哲、法、經(jīng)、管、理、工、藝7個學科門類，擁有41個本科專業(yè)，11個省級重點學科，4個特色專業(yè)，5個省級特色專業(yè)，7個省級重點建設專業(yè)，1個省級人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)；有1個國際會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，4個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，5個省級實驗教學示范中心，5個省級教學團隊，10個云南省高等學校名師工作室，12名省級教學名師；1門精品課程，1門精品視頻公開課，19門省級精品課程，1門雙語教學示范課程，4門省級雙語教學示范課程，1個省級重點教學實驗室。學校被云南省政府確定為“云南省區(qū)域經(jīng)濟合作國際人才培養(yǎng)基地”。形成了以本科培養(yǎng)為主，兼有碩士研究生、留學生培養(yǎng)和繼續(xù)教育的多層次人才培養(yǎng)體系。學校面向全國招收碩士研究生，在全國30個省（市、自治區(qū)）招收本科生。建校以來，學校為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)了10萬余名專門人才。近年來畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在93%以上，居云南省高校前列。學校連續(xù)七年被評為云南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位。

二、現(xiàn)代設計藝術學院概況

現(xiàn)代設計藝術學院成立于2006年，學院現(xiàn)有在校生1400余名，設有視覺傳達設計專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)、動畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)、產(chǎn)品設計專業(yè)、數(shù)字媒體設計專業(yè)等專業(yè)。2013年面向全國招收視覺傳達設計專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)、動畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)。

1.教育理念

致力于弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸收國際現(xiàn)代藝術設計精要，充分體現(xiàn)提高學生文化素養(yǎng)、強化科學思想及創(chuàng)新意識，實施科技與藝術相結合的現(xiàn)代藝術設計教育，培養(yǎng)能適應社會主義市場經(jīng)濟需要的高水平現(xiàn)代藝術設計人才。

2.師資隊伍

學院擁有一支教學經(jīng)驗豐富、水平高、敬業(yè)精神強、充滿活力的教師隊伍。現(xiàn)有教授、副教授13名、其中省級教學名師兩名，高校名師工作室兩個；講師17名，助教若干名，多名外聘專家常年任教，教師隊伍結構合理。

3.科學研究成果

教師隊伍研究能力及實踐經(jīng)驗強，幾年來學術研究成果顯著。出版著作在高教出版社、清華大學出版社等國家高層次出版社正式出版藝術設計類教材近30部，其中6部被評為國家十一五規(guī)劃教材，一部省級精品教材，一部省級優(yōu)秀教材。出版專著近10部。公開及藝術設計作品164篇/件。其中：論文104篇作品數(shù)60項。主持與參與各類科研項目近40項，一項教育部人文社科項目。獲得各類獎項200余項，其中省級以上教學科研獎勵近30項。

4.工作室建設

現(xiàn)代設計藝術學院配有先進的教學設備，所創(chuàng)辦的現(xiàn)代設計藝術學院創(chuàng)意實踐中心，于2010年9月被批準為云南省高等學校實驗教學示范中心，中心下設陶瓷陶藝工作室、雕塑工作室、視覺傳達工作室、攝影工作室、布藝工作室、動畫工作室、數(shù)據(jù)中心、計算機機房、蘋果電腦工作室等十余個專業(yè)工作室。創(chuàng)意實踐中心實行全天候開放管理機制，學生可在任意時間到中心完成實踐教學的學習任務。

5.學術機構與交流

云南財經(jīng)大學鍾正山美術館、現(xiàn)代設計藝術學院“陶瓷研究中心”、“云南財經(jīng)大學現(xiàn)代設計藝術學院建筑與城市規(guī)劃設計研究所”等機構為學生提供了良好的學習、實踐和交流平臺，也是學院的對外交流、進行設計研發(fā)中心。

現(xiàn)代設計藝術學院與國外部分院校建立了長期穩(wěn)定的合作關系。全國藝術類期刊《藝術評論》云南工作站、云南省數(shù)字藝術設計專業(yè)教學指導委員會秘書處、“邦玩文化杯”全國大學生創(chuàng)意設計大賽組委會秘書處都設在我院，并設有對外服務的云南省創(chuàng)意人才培養(yǎng)公共服務平臺。2010年-2012年受云南省教育廳委托與邦玩文化傳播公司共同成功地承辦了三屆“邦玩文化杯”國際大學生創(chuàng)意設計大賽。學院不斷拓寬國際化辦學渠道，積極開展了多項與國內(nèi)外知名大學的合作項目。

6.人才培養(yǎng)

建院以來，除繼續(xù)攻讀國內(nèi)國外碩士學位的學生以外，已向社會輸送近800余名合格畢業(yè)生，分別在北京、上海、深圳、山東、四川、內(nèi)蒙、江蘇、浙江、湖北、云南等省份和城市的IT行業(yè)、出版印刷、新聞媒體、動畫設計、廣告設計、教育事業(yè)、景觀及家裝設計等行業(yè)工作，部分畢業(yè)生已成為單位的技術主管。

在校學生曾參加多項省級和比賽，并取得了多項全國及全省一等獎、二等獎、三等獎和優(yōu)秀獎的好成績。

三、2013年招生專業(yè)

（一）環(huán)境設計專業(yè)

培養(yǎng)目標：環(huán)境藝術設計包含建筑外觀及室內(nèi)設計、景觀環(huán)境設計等內(nèi)容。在注重空間意識培養(yǎng)的同時，強調(diào)環(huán)境領域中人文精神的表達與藝術形式的創(chuàng)新的設計門類。

主要專業(yè)課程：室內(nèi)設計原理、中外建筑史、居室設計、商業(yè)空間設計、辦公空間設計、酒店·度假村設計、居住區(qū)景觀設計、家居產(chǎn)品設計、家居設計、展示設計、照明設計、人體工程學與室內(nèi)設計、預算與工程管理、計算機輔助設計、園林植物造景、建筑裝飾構造、民居建筑文化研究等。

（二）視覺傳達專業(yè)（廣告設計）

培養(yǎng)目標：廣告設計是通過將文字、圖表、標志、插畫等元素在平面和空間上進行科學的組合，表現(xiàn)文化內(nèi)涵及傳達內(nèi)容，并依托于各種多媒體傳播的設計門類。

主要課程：廣告學、出版刊物設計、企業(yè)形象設計、交互設計、整合設計、字體設計、印刷技法與過程、廣告策劃、影視廣告創(chuàng)作、廣告文案寫作、包裝設計、電腦輔助設計Ⅰ（平面）、廣告視聽語言、電腦輔助設計Ⅱ（影視合成）、商業(yè)攝影、網(wǎng)頁設計、展示設計、圖表設計等。

（三）視覺傳達專業(yè)（動畫設計）

培養(yǎng)目標：動畫設計是將傳媒、計算機、節(jié)目編輯制作、視聽語言、美術與網(wǎng)絡通信技術等專業(yè)知識和技能融為一體，并包含二維動畫與三維動畫等內(nèi)容的設計門類。

主要課程：動畫編劇與分鏡頭腳本、動畫角色設定與場景設定、動畫短片創(chuàng)作、表現(xiàn)技法、視聽語言、人體結構造型、交互動畫、三維建模、三維動畫制作、攝像、電視包裝、整合設計、動畫動態(tài)分析、漫畫技法、數(shù)字視頻編輯、數(shù)字效果設計、三維動畫技術研究等。

（四）視覺傳達專業(yè)（攝影與影視后期制作）

培養(yǎng)目標：攝影與影視后期制作方向是以數(shù)字化技術為基礎，運用影像技術進行攝影創(chuàng)作和后期處理，影視創(chuàng)作和影視后期處理的設計門類。

主要課程：數(shù)字技術基礎、影像表現(xiàn)技法、數(shù)字音視頻編輯、影視創(chuàng)作、計算機輔助設計、攝影、攝影構圖、攝像、視覺效果設計、劇本創(chuàng)作、導演理論、紀錄片創(chuàng)作、平面藝術設計、影像合成技巧、三維建模、高級三維設計、三維動畫實踐等。

招生計劃 2013年藝術設計本科專業(yè)擬面向云南、山東、湖北、河北、江蘇、浙江、福建、四川、重慶、陜西等省市招生，具體招生計劃以各省（市、區(qū)）招生部門公布的為準。

報考條件 符合普通高等院校報考條件，身體健康，有一定程度的專業(yè)知識和技能的考生均可報考。具體報考條件按考生所在?。ㄊ小^(qū)）省級招生部門的規(guī)定執(zhí)行。身體健康狀況要求按教育部和有關部門制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及有關補充規(guī)定執(zhí)行。

錄取原則 我校使用考生所在?。ㄊ小^(qū)）統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績。凡專業(yè)考試及文化考試均達到所在?。ㄊ?、區(qū)）藝術類本科錄取線的學生，原則上按文化成績從高到低順序錄取，具體錄取原則及要求以各?。ㄊ小^(qū)）省級招辦公布的云南財經(jīng)大學藝術類招生章程規(guī)定為準。

錄取原則若與當?shù)劁浫≌卟幌喾?，則按照當?shù)卣邎?zhí)行，

收費標準 學費：10000元人民幣/學年·生;

聯(lián)系方式 地址：昆明市龍泉路237號云南財經(jīng)大學招生辦公室、云南財經(jīng)大學現(xiàn)代設計藝術學院辦公室

郵政編碼：650221