導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)校將通過(guò)《金城小學(xué)學(xué)生寒假道德實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系卡》，來(lái)記錄寒假的道德實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)情況

一年一度的寒假生活開(kāi)始了，為讓學(xué)生過(guò)一個(gè)祥和而有意義的寒假，日照港第二小學(xué)深入調(diào)查研究，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際能力及學(xué)校校本課程的設(shè)置情況，結(jié)合中央精神，以“爭(zhēng)當(dāng)四個(gè)好少年”為主線，開(kāi)展了豐富多彩的寒假實(shí)踐活動(dòng)。

有以學(xué)習(xí)一項(xiàng)勞動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技能為主的生活技能學(xué)習(xí);有體現(xiàn)寒假特有的“年”味的中高年級(jí)自創(chuàng)或搜集春聯(lián)以及相關(guān)典故、傳說(shuō)，制作手抄報(bào)比賽活動(dòng)，依此檢驗(yàn)校本課程學(xué)習(xí)情況;有以科技創(chuàng)新為主題的“小魯班”小制作、小發(fā)明作品征集;還有“讀勵(lì)志好書(shū)，樹(shù)遠(yuǎn)大理想”讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)后將進(jìn)行評(píng)選表彰。

這些豐富多彩的寒假實(shí)踐活動(dòng)，充分以孩子為中心，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，把民族精神教育、生命教育、創(chuàng)新精神和自主意識(shí)等深入到孩子們的家庭生活中，使他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成良好的習(xí)慣。

寒假是學(xué)生們從家庭走向社會(huì)，從校園走向自然的最佳時(shí)機(jī)。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行自我鍛煉，增長(zhǎng)才干，利用好假期，過(guò)一個(gè)有意義的快樂(lè)寒假，中山小學(xué)布置學(xué)生利用寒假開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)的活動(dòng)主題為：“金魚(yú)住我家”。讓學(xué)生在養(yǎng)金魚(yú)，觀察金魚(yú)，給金魚(yú)畫畫等活動(dòng)過(guò)程中更親近小動(dòng)物，熱愛(ài)生命。

篇2

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用更多的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

一、動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

我們以往的教學(xué)在一定程度上存在“以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心?！钡那闆r，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、方式單一、缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)和能力。往往讓學(xué)生去記憶現(xiàn)成的知識(shí)，有意無(wú)意地壓抑了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，造成學(xué)生“知其然，不知其所以然”。 我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨自己的孩子對(duì)數(shù)學(xué)概念不理解，不會(huì)運(yùn)用。有些學(xué)生也認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象、不容易理解，甚至不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。”這就要求教師善于用實(shí)踐的眼光處理教材內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”。如在《鏡子中的數(shù)學(xué)》一課的教學(xué)中，在課堂上學(xué)生像小小科學(xué)家，積極探索鏡中奧秘，，一節(jié)課大部分時(shí)間都是讓孩子們通過(guò)獨(dú)立思考，自主探索、小組合作，討論交流，在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中感悟了鏡子中的數(shù)學(xué)——對(duì)稱。這樣獲得知識(shí)在他們的大腦中才會(huì)留下深刻的印象。又如《吃西瓜》一課中，用回答熊媽媽問(wèn)題這個(gè)游戲，將學(xué)生帶進(jìn)愉悅的童話世界，使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)的精彩有趣。在小熊幫媽媽解決問(wèn)題的過(guò)程中再配合圓紙的折一折，涂一涂，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谟鋹?、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、自主探索，使學(xué)生善思

數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，必須讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，明白一個(gè)道理，悟出一種思想，掌握一種方法，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)體積概念時(shí)，我先讓學(xué)生在兩個(gè)相同的燒杯里盛著同樣多的水，然后在一個(gè)杯里放入石頭，學(xué)生看到這個(gè)杯中水面升高了，這是為什么？通過(guò)思考，有的學(xué)生說(shuō)：水被石頭擠上來(lái)了；有的學(xué)生說(shuō)：水的位置被石頭占去了。老師說(shuō)：對(duì)！水、石頭等物體都占有空間。學(xué)生再去摸形狀不同、大小不一樣的物體，感知每一個(gè)物體都占有一定的空間。從而概括出體積的概念。這樣，學(xué)生獲得的概念是具體的、真切的。教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，要允許學(xué)生失敗，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，不斷探究。增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)與生活相結(jié)合，使解應(yīng)用題變得易學(xué)

在《旅游中的數(shù)學(xué)》一課中，提供了大量的實(shí)踐活動(dòng)，涉及實(shí)際生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師可利用學(xué)校春游來(lái)進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生自己選擇旅游景點(diǎn)，計(jì)劃時(shí)間安排，咨詢附近租車公司費(fèi)用，在電腦上查詢旅游點(diǎn)門票的價(jià)格和住旅館的費(fèi)用等，然后全班師生共同評(píng)議交流。教師指點(diǎn)學(xué)生細(xì)節(jié)的完善：出發(fā)和回程時(shí)間安排、食物的安排、安全措施的準(zhǔn)備等。根據(jù)討論的結(jié)果寫出旅游計(jì)劃書(shū)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)計(jì)劃旅游時(shí)間安排，掌握了計(jì)算時(shí)間這一教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘法通過(guò)旅游購(gòu)物這一情景練習(xí)歸一應(yīng)用題，還運(yùn)用了列表格、畫圖等多種解決問(wèn)題的策略。重視小組調(diào)查、合作研究和討論，讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從中獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能，經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)

1、在合作學(xué)習(xí)中教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)、交流。在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生明確地表達(dá)自己的想法和接受他人的思想。因此，在活動(dòng)中，應(yīng)看出學(xué)生間的人際交流、觀點(diǎn)交鋒和智慧的碰撞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于互相學(xué)習(xí)，善于與他人合作。這樣，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，學(xué)生傾聽(tīng)能力有了一定的提高，更重要的是學(xué)會(huì)了交流。

2、在合作學(xué)習(xí)中教會(huì)學(xué)生互助、協(xié)作。教師首先應(yīng)提供讓每個(gè)學(xué)生都積極參與的寬松環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生感想、敢說(shuō)、愿意想、愿意說(shuō)。讓每個(gè)學(xué)生有效地參與，組建有效的合作小組，分組時(shí)要充分考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、知識(shí)面、性別等各方面的差異，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)組內(nèi)單干戶。使學(xué)生能夠在合作過(guò)程中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。多幫助學(xué)困生自我發(fā)展，讓學(xué)困生“后來(lái)居上”。尤其要調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極參與，不讓他們變成“觀眾”或“局外人”。

參考文獻(xiàn)

篇3

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門地方開(kāi)發(fā)課程，其目的在于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐課程。它的實(shí)質(zhì)是綜合性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式是自主的、合作的和探究的，是跟過(guò)去完全不同的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)的方式重視學(xué)習(xí)過(guò)程，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，對(duì)于摒棄被動(dòng)、單一、封閉的陳舊方式，推進(jìn)素質(zhì)教育，造就社會(huì)所需要的一代新人具有十分重要的意義。

一、注重學(xué)生興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是向全體學(xué)生，可以讓學(xué)生自主選擇主題并制定活動(dòng)方案，只有當(dāng)活動(dòng)主題由學(xué)生自主確立時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)才能獲得意義之源。有道是：興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而且會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。這樣他們就能積極主動(dòng)去思考、去探索、去創(chuàng)造。從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。這學(xué)期我在進(jìn)行《奇思妙想》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我同樣提供一些學(xué)生感興趣的奇思妙想的事物，很好的激發(fā)了血學(xué)生的興趣。孩子們?cè)谶@感興趣的主題活動(dòng)中，都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)?？梢?jiàn)，只要我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，以新穎的引導(dǎo)方式吸引學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去選擇自己感興趣的主題，去關(guān)心社會(huì)，從而達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目的。

二、注重學(xué)社自主探究

綜合實(shí)踐活動(dòng)明顯的體現(xiàn)的學(xué)生的自主性，學(xué)生的自主性越強(qiáng)，對(duì)教師的要求也就越高。因此，在每一個(gè)活動(dòng)的主題確定后，教師要組織好學(xué)生進(jìn)行課題的活動(dòng)實(shí)施，課題有了，我們研究它哪些方面的內(nèi)容，怎樣研究呢？經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的思考、討論，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容組成研究小組，然后引導(dǎo)各小組進(jìn)一步討論該如何活動(dòng)，形成初步的活動(dòng)方案。如課題《奇思妙想》活動(dòng)分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)：第一階段源自生活的奇思妙想及發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。第二階段我們奇思妙想―設(shè)想未來(lái)。第三階段準(zhǔn)備“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇交流會(huì)”在課題實(shí)施過(guò)程中，教師又必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)展示自我，鍛煉各方面的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)是重過(guò)程、重參與、重體驗(yàn)的全新課程。是讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)收獲的整理，形成多種多樣的成果：如圖片、表演、作品等。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)客觀分析與辯證思考。例如：在《奇思妙想》這個(gè)活動(dòng)前，會(huì)先引導(dǎo)每組學(xué)生根據(jù)本組特點(diǎn)做好組內(nèi)成員的分工與合作，收集和整理活動(dòng)的資料，包括圖片、照片、文字等各種資料。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題的分工，每個(gè)人做好充分準(zhǔn)備與此同時(shí)在時(shí)間活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生上網(wǎng)查找一些奇思妙想的圖片，對(duì)照?qǐng)D片看它奇在哪里？妙在何處？然后自己設(shè)想未來(lái)什么樣的？

在這以綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不再是居高臨下的權(quán)威，而是教學(xué)中的一個(gè)參與者。學(xué)生的是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐主體和發(fā)現(xiàn)主體的。我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與、親自實(shí)踐、大膽的探索，我堅(jiān)持做到一人為本，以學(xué)生為“先”，讓學(xué)生先想，先看，先講，先做，真正做到：學(xué)生能說(shuō)的，老師不說(shuō)；學(xué)生能做的，老師不做。

三、注重成果交流

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，活動(dòng)本身以及探索的結(jié)果并不是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)，而活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)與自我反思是更值得關(guān)注的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過(guò)程之中，學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身，也就在過(guò)程中獲得逐步的發(fā)展,并且學(xué)生 通過(guò)對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于喚醒他們的自我意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。如在“奇思妙想”綜合實(shí)踐活動(dòng)的匯報(bào)課上，學(xué)生通過(guò)展示自己奇思妙想的繪畫，宣讀自己設(shè)想未來(lái)的文章，展示自己的小制作等多種形式展示自己的成果。當(dāng)你看到一幅幅漂亮的奇思妙想的圖畫，當(dāng)我們聽(tīng)到繪聲繪色奇思妙想的文章，當(dāng)我們看到一幅幅精美的小制作，你會(huì)深切感受到，將探究、體驗(yàn)與想象融為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生從分挖掘自己的智慧，展現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的創(chuàng)意與遐想，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)會(huì)了反思和理解他人的想法，更學(xué)會(huì)了相互接納、贊賞、互助、也就學(xué)會(huì)了交往。提高學(xué)習(xí)的積極性，最終是使自己走向自信、體驗(yàn)成功。

四、注重優(yōu)化評(píng)價(jià)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性，而是關(guān)注小學(xué)生生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過(guò)程，注重小學(xué)生在生活動(dòng)中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)和指責(zé)，而是一門藝術(shù)，她的力量對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。她能使每一個(gè)學(xué)生都有自尊心、自信心、都享受成功的快樂(lè)、使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高。但無(wú)論何種方式，其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過(guò)觀察、記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并以此作為學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各種評(píng)價(jià)方法運(yùn)用的基本要求。在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以通過(guò)觀察，采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式，記錄他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中的行為、情緒情感、參與積極性的表現(xiàn)，并將其作為評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地抓住他們的閃光點(diǎn)。與此同時(shí)，更要注重多元評(píng)價(jià)，通過(guò)討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。通過(guò)調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)識(shí)和情感因素、激勵(lì)他們自覺(jué)記錄活動(dòng)過(guò)程，投入到對(duì)問(wèn)題的討論，對(duì)成果的分享與思考中，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野、達(dá)到自己反思、自我該進(jìn)的目的，這樣更有利于開(kāi)展下一次的探究實(shí)踐活動(dòng)。

綜和實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程的亮點(diǎn)，更是一門富有挑戰(zhàn)新的課程，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)生動(dòng)豐富的活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且在活動(dòng)過(guò)程中，注重從學(xué)生身邊的事物中選擇活動(dòng)主題，注重讓學(xué)生自己操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，自己去體驗(yàn)，而教師在這里只起了一個(gè)指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

篇4

由于踢毽運(yùn)動(dòng)具有娛樂(lè)性和靈活性，備受大家的青睞。冬天的時(shí)候，經(jīng)常踢毽子有益于我們的身體健康，同時(shí)，制作毽子又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力。毽子的制作結(jié)實(shí)好看又實(shí)用，還可以提高學(xué)生的自我服務(wù)能力?；谶@些益處，宣傳踢毽子是教育者的責(zé)任與義務(wù)。

一、掌握毽子的制作方法，鍛煉學(xué)生的手與腦

制作毽子有益于我們的手與腦，告訴你兩種毽子的制作方法。

1.用撕裂膜制作毽子

將撕裂膜撕成毛狀，攏折一起，拉入毽盤孔內(nèi)，露出1厘米左右的頭，抽出鐵絲剪斷攏折處。并使毽毛夾緊，用刀削平毽盤底部，根據(jù)需要剪毽毛，毽子就制作成了。

2.雞毛毽子的制作

雞毛6～8根，長(zhǎng)度12厘米左右。直徑2.5厘米鐵墊圈一枚，油筆管5.5厘米，一端等分4份，分開(kāi)部分長(zhǎng)3.5厘米，分開(kāi)向外折成直角。把折好的油筆管穿進(jìn)鐵墊圈底面，并將分開(kāi)部分上折近直立的油筆管拉緊，然后用細(xì)鐵絲固定。再將雞毛插入油筆管，毽子就做成了。

3.想一想：在生活中還可以用哪些材料扎成毽子？如果不用釘木簽的辦法使撕裂膜固定在毽盤上，還可以用什么辦法固定？

二、熟悉踢毽方法，鍛煉學(xué)生的身體

篇5

2． 在乘車的時(shí)候，老師按年級(jí)順序安排好學(xué)生的座位，并且安排老師負(fù)責(zé)，保證學(xué)生在車上的安全。同時(shí)向?qū)W生做出乘車的要求。以及要求汽車司機(jī)在開(kāi)車的時(shí)候注意安全。

3． 到達(dá)目的地，先由老師選好活動(dòng)地點(diǎn)，在選地點(diǎn)的時(shí)候注意對(duì)不安全因素的排除。同時(shí)安排好老師的監(jiān)督崗位，做到有學(xué)生的地方就有老師。

4． 將學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，以班級(jí)為單位。對(duì)班主任老師提出具體的要求，除了安排好學(xué)生的活動(dòng)以外，同時(shí)注意學(xué)生的安全。

5． 在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走訪，密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)安全。

6． 活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師將學(xué)生全數(shù)召集，待確定學(xué)生全數(shù)集合以后，組織教師，按原來(lái)的順序?qū)W(xué)生護(hù)送回學(xué)校。

7． 回到學(xué)校以后，要求學(xué)生徑直回家。不能在路上停留。要求“路長(zhǎng)”做好監(jiān)督。

活動(dòng)安排

陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)木齊發(fā)。為了使孩子的學(xué)習(xí)不局限在書(shū)本里，課堂上，學(xué)校中，中心寺少先隊(duì)大隊(duì)部特計(jì)劃3月21日，（星期五）全校師生共同走出校園，感受春天的美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。為了使活動(dòng)能有效地開(kāi)展，特制定以下的安排：

1． 活動(dòng)時(shí)間：3月21日，9點(diǎn)出發(fā)。預(yù)計(jì)9點(diǎn)40到達(dá)。

2． 活動(dòng)地點(diǎn)：隱豐河壩

3． 到達(dá)方式：乘車

4． 活動(dòng)具體安排：

（1） 上午9點(diǎn)，組織全校師生乘坐1路車，前往目的地。安排好老師的任務(wù)。

（2） 到達(dá)目的地以后，將學(xué)生集合，布置活動(dòng)任務(wù)，并且作好安全的要求。要求老師選好活動(dòng)地點(diǎn)，并且作好安全的監(jiān)督。

篇6

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-314-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題應(yīng)以學(xué)生為核心，指向?qū)W生的發(fā)展，更離不開(kāi)學(xué)生“生活”這個(gè)大舞臺(tái)。陶行知先生將生活教育定義為：給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。教育源于生活而又以生活為歸宿。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是探究、體驗(yàn)生活的課程，它所提出的探究生活是為了融入生活、熱愛(ài)生活，使生活更美好。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來(lái)。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的要素

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)要因地制宜

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)要與地方資源緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)校特色。寧圍鎮(zhèn)是浙江省百?gòu)?qiáng)鎮(zhèn)之一，全國(guó)聞名的萬(wàn)向集團(tuán)和傳化集團(tuán)就坐落在這里.如學(xué)校暑期開(kāi)展的“走進(jìn)傳化”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，傳化的艱苦創(chuàng)業(yè)、發(fā)展壯大是一部厚重的書(shū)，學(xué)校充分利用這一當(dāng)?shù)氐慕逃Y源開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)觀看、聆聽(tīng)、訪問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)查詢等多種形式，了解認(rèn)識(shí)傳化，學(xué)生學(xué)習(xí)傳化精神，爭(zhēng)做時(shí)代新人。

2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要有一定的指向性和可行性

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確立，常常會(huì)遇到這樣的情況，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的關(guān)注點(diǎn)不同，他們的興趣愛(ài)好也不同，所以他們會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)，要尊重多數(shù)人的意愿，盡量達(dá)到統(tǒng)一。也要注意選擇一些值得研究、對(duì)學(xué)生有實(shí)際意義的主題。如“春花絢爛你最美麗”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生借三八國(guó)際婦女節(jié)之際，提出要感恩父母，在活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)踐、體驗(yàn)等方式，深入了解母親，學(xué)習(xí)有關(guān)贊美母愛(ài)、感恩父母的文章，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到父愛(ài)、母愛(ài)的偉大，激發(fā)了他們的感激、孝敬之情，懂得了感恩的意義與方法。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題具有一定的指向性和可行性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有利的。

3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有整體性、綜合性、實(shí)踐性、生成性、自主性的特點(diǎn)。說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上就是學(xué)生的自主活動(dòng)，尊重學(xué)生自主性，就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的主體，當(dāng)然對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)具有主題選擇權(quán)、活動(dòng)決策權(quán)，具有活動(dòng)過(guò)程的自我管理權(quán)。如“心感秋韻――秋姑娘的來(lái)信”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生看到落葉紛紛，想研究一下落葉為什么會(huì)落下來(lái)，落葉又有什么作用呢。教師就充分尊重學(xué)生選擇的這一主題，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

心感秋韻之秋姑娘的來(lái)信

（主題設(shè)計(jì)背景）

【活動(dòng)背景】午后漫步校園中，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趽炻淙~，手舉落葉開(kāi)心地歡呼著、跳躍著，“老師，樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)呢？”“落葉有什么作用呀？”于是想到了秋天碩果累累，紅葉飄飄。那樹(shù)、那花、那果，無(wú)不讓人感嘆大自然造物的神奇，大自然獨(dú)特的景致激發(fā)起學(xué)生渴望親近大自然、擁抱大自然的情感。我想通過(guò)找尋大自然中秋天的變化，學(xué)生了解秋天的特征，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣。通過(guò)看、聽(tīng)、嘗、聞四個(gè)情景，學(xué)生欣賞圖片、感受大自然中秋天的獨(dú)特魅力，由此激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

此次“心感秋韻之秋姑娘的來(lái)信”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，從選擇主題，確定主題到深入主題，學(xué)生都是以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，同學(xué)們興趣濃厚，參與的積極性非常高，充分發(fā)揮了集體的力量與智慧。由此看來(lái)，在設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)尊重學(xué)生的自主性是非常重要的。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的方法

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與學(xué)校生活相結(jié)合

學(xué)校是學(xué)生人生成長(zhǎng)道路上的必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的重要空間。學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間都是在校園里度過(guò)的，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)可以與學(xué)校生活相結(jié)合。立足校園生活生成的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，學(xué)生多，資源多，研究難度小，可操作性強(qiáng)。學(xué)生喜歡探究，才會(huì)慢慢習(xí)慣于主題研究，這樣堅(jiān)持下去，可以為開(kāi)展不同領(lǐng)域的主題活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

（1）與其他學(xué)科相結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)科課程為基礎(chǔ)的，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要綜合運(yùn)用在學(xué)科課程中掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一般都會(huì)涉及許多學(xué)科的知識(shí)與技能，可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科知識(shí)重組整合，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合的“回報(bào)父母的愛(ài)”主題活動(dòng)；與小學(xué)勞技課結(jié)合的“包餃子”、“水果拼盤”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)；與美術(shù)課結(jié)合的“我愛(ài)我班”、“教室墻報(bào)設(shè)計(jì)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)；與品德課結(jié)合的“餐桌上的文明”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息課結(jié)合的“校門口的交通狀況”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)；與體育課結(jié)合的“課間游戲我做主”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)；與少先隊(duì)活動(dòng)課結(jié)合的“新男孩行動(dòng)――學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（2）與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)校文化建設(shè)是相輔相成的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施帶動(dòng)學(xué)校文化的發(fā)展，而學(xué)校文化的發(fā)展也促進(jìn)并深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)舉行一些活動(dòng)，比如春游活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、體質(zhì)測(cè)試運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)典禮活動(dòng)等等，可以從學(xué)校的這些傳統(tǒng)活動(dòng)或者重大事件中挖掘課程資源，設(shè)計(jì)合適的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。我們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)“文明禮儀伴我行”、“民以‘食’為天――學(xué)生消費(fèi)維權(quán)之食品篇”等主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。 文明禮儀伴我行

――對(duì)校門口文明禮儀的調(diào)查研究

（主題設(shè)計(jì)背景）

【活動(dòng)背景】中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們?nèi)f向小學(xué)自2004年9月創(chuàng)辦至今，學(xué)校本著“打造禮儀特色，提高人文素養(yǎng)”的目標(biāo)，以文明禮儀教育為抓手，多方位構(gòu)建文明禮儀教育序列，挖掘內(nèi)涵，著力營(yíng)造“禮貌 博學(xué) 健康 和諧”的校園文化。

【主題的提出】建校以來(lái)，通過(guò)文明禮儀訓(xùn)練，學(xué)生在校園內(nèi)的一言一行都展現(xiàn)出了良好的禮儀風(fēng)范。那么，在校園外，講文明，懂禮儀是否也成為他們自覺(jué)的行為呢？我們決定做一次調(diào)查研究。但讓四年級(jí)的學(xué)生直接調(diào)查校園外的文明禮儀，肯定是行不通的。于是，教師選擇了校門口這個(gè)特殊地點(diǎn)來(lái)作調(diào)查研究。

通過(guò)“文明禮儀伴我行”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們感受到了文明禮儀是一種美德，是校園的一道亮麗風(fēng)景線。在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們以身作則，也懂得了不管在校內(nèi)、還是校外都要講文明、講禮貌。

2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與家庭生活相結(jié)合

（1）關(guān)注家庭成員

平時(shí)的家庭生活中，每天無(wú)微不至照顧著我們的親人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，我們有沒(méi)有為他們做些什么，有沒(méi)有懷著一顆感恩的心感謝他們。就此可設(shè)計(jì)“感恩”這一主題，學(xué)生通過(guò)“學(xué)會(huì)感恩”、“我珍惜我成長(zhǎng)”、“春花絢爛你最美麗”、“感恩，讓愛(ài)在心底流淌”等小課題的研究，知道父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，理解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。

春花絢爛你最美麗

（主題設(shè)計(jì)背景）

【活動(dòng)背景】萬(wàn)向小學(xué)是禮儀風(fēng)尚學(xué)校，隨著特色理念的不斷深入，學(xué)生們的活動(dòng)也更加得豐富多彩。學(xué)校借“三八”國(guó)際婦女節(jié)時(shí)機(jī)，開(kāi)展了一系列感恩風(fēng)尚活動(dòng)。

【主題的提出】“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母、老師、和身邊的朋友不知給予了我們多少愛(ài)。如今，“三八”節(jié)又悄悄地來(lái)到我們身邊，讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的節(jié)日里，開(kāi)展一次有意義的“感恩”活動(dòng)吧！

通過(guò)“春花絢爛你最美麗”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，學(xué)會(huì)感恩父母，關(guān)心父母，懂得“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的真正內(nèi)涵。家長(zhǎng)也發(fā)來(lái)信息，表?yè)P(yáng)孩子在家?guī)透改缸鍪拢兊枚?、孝順?/p>

（2）關(guān)注家庭需求

日常生活中，每戶家庭都有許多各種各樣的需求。我們可以選擇一些共同需求的物品進(jìn)行研究。如蔬菜與我們的生活息息相關(guān)，已經(jīng)成為人們平常生活中不可缺少的副食品了，每個(gè)家庭每天都要買蔬菜，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生生成“蔬菜”這一主題。學(xué)生通過(guò)“蔬菜的種類”、“走近無(wú)公害蔬菜”、“蔬菜的作用”、“蔬菜與養(yǎng)生”等小課題的研究，知道許多有關(guān)蔬菜與健康的知識(shí)，懂得蔬菜的重要性，增強(qiáng)健康意識(shí)。

（3）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相結(jié)合

研究從問(wèn)題開(kāi)始，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)最直接的動(dòng)因就是一個(gè)個(gè)活生生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如今的小學(xué)生們也開(kāi)始關(guān)注身邊的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，但是在日常教學(xué)中，缺少一個(gè)供學(xué)生交流的平臺(tái)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正好為學(xué)生搭建了交流、展示的平臺(tái)。因此，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)可以與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)。蕭山區(qū)曾舉辦過(guò)“童眼看世界――社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研究”課題活動(dòng)，老師們?cè)O(shè)計(jì)了“童眼看世界”、“還生命一條綠色通道”、“遠(yuǎn)離‘有毒’食品、爭(zhēng)做健康使者”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，從孩子們的角度來(lái)看這個(gè)社會(huì)、關(guān)注這個(gè)社會(huì)。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了研究機(jī)會(huì)。也要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的整合，學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)，開(kāi)展有效研究。如“五水共治”這一浙江省政府的新舉措，可以設(shè)計(jì)“節(jié)水護(hù)水我能行”、“保護(hù)家鄉(xiāng)水資源”主題活動(dòng)；還有食品安全這個(gè)大問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)“關(guān)注食品安全，”、“民以‘食’為天”等主題活動(dòng)。所以，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要與學(xué)生的社會(huì)生活相結(jié)合，也要緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)新動(dòng)向。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程只有源于學(xué)生生活的主題，學(xué)生才會(huì)傾注熱情、用心探究。在設(shè)計(jì)主題時(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，從而激發(fā)學(xué)生不斷提出新問(wèn)題，不斷進(jìn)行探索研究，不斷進(jìn)行創(chuàng)新的欲望和意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，應(yīng)源于生活、立足生活而高于生活，還兒童生活的權(quán)利，讓孩子回歸本真生活。生活化的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加親切，相信未來(lái)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，一定會(huì)展現(xiàn)它獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。

篇7

脫離“做”的“說(shuō)”，容易讓學(xué)生走過(guò)場(chǎng)，造成眼高手低，“做”的過(guò)程是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命力所在，否則綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性難以真正體現(xiàn)。課程與教學(xué)回到學(xué)生“說(shuō)”與“做”的統(tǒng)一中，將學(xué)生想的付諸于實(shí)際行動(dòng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，可以開(kāi)啟學(xué)生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了實(shí)踐出真知的教育理念。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的思想方法去猜想，探索，分析，提煉。在整個(gè)過(guò)程中要立足于數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特點(diǎn)相結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，樂(lè)于探索。

一、追尋本真

（一）教師眼中的數(shù)學(xué)實(shí)踐。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)踐就是平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂是。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中時(shí)擺脫不了課堂教學(xué)中習(xí)慣用的教師講授例題、學(xué)生只做習(xí)題的模式，要以學(xué)生為主體。應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)通過(guò)自己動(dòng)手做、動(dòng)腦想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一種觀點(diǎn)是數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂就是數(shù)學(xué)活動(dòng)課，主要是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性心里特征為首要目的。雖然它具有淺層次性，但是這些內(nèi)容都是不確定的，它是要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)去安排不同的活動(dòng)。形式要多樣化，多元化。有數(shù)學(xué)游戲，有數(shù)學(xué)廣角，有數(shù)學(xué)報(bào)紙。但是數(shù)學(xué)實(shí)踐課不應(yīng)該與課外活動(dòng)相混淆。它的設(shè)計(jì)和實(shí)施要具有一定的規(guī)范，并應(yīng)該嚴(yán)格的按照此規(guī)范實(shí)施教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)實(shí)踐課它涉及的領(lǐng)域更為廣泛，數(shù)學(xué)實(shí)踐課要從數(shù)學(xué)角度去研究人與社會(huì)，人與自然的密切聯(lián)系。

（二）孩子世界里的數(shù)學(xué)實(shí)踐。

在孩子們的眼里，數(shù)學(xué)實(shí)踐是非常輕松的，他們是非常單純的想法，幾乎沒(méi)有什么思維含量的，他們也都經(jīng)歷過(guò)猜想，分析探索和體驗(yàn)的過(guò)程，但是他們認(rèn)為這些是可有可無(wú)的。沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)踐的真正意義。

（三）課程視野里的數(shù)學(xué)實(shí)踐。

數(shù)學(xué)實(shí)踐課要在教師耐心的指導(dǎo)下，以一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展成一種新型的課程模式。這是對(duì)數(shù)學(xué)本身的延伸和拓展。學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)要在數(shù)學(xué)實(shí)踐課中體現(xiàn)出來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中要積極探索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。力求探索精神與合作意思相結(jié)合。讓學(xué)生的生活為背景。立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。以學(xué)生的直接體驗(yàn)為主要內(nèi)容。

二、意義建構(gòu)

（一）回歸生活的實(shí)踐。

教師可以在教室內(nèi)通過(guò)、多媒體手段或?qū)嵨锏葎?chuàng)設(shè)鮮明的活動(dòng)情境，著重引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)。也可以組織學(xué)生親身到操場(chǎng)上、廣場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)地測(cè)量、觀察分析。還可以深入家庭、工廠、農(nóng)村、搞社會(huì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐課的題材要生動(dòng)鮮活，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容要密切的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生活。要始終保持生活的原來(lái)本色，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的緊密連接。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)踐空間，充分體現(xiàn)其獨(dú)特的實(shí)踐性。選取題材要有鮮活的現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)性和跨學(xué)科的綜合性。要體現(xiàn)一個(gè)“新”字，要讓孩子們收集大量信息去探索、分析、研究，經(jīng)歷自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有效的利用已學(xué)過(guò)的全部數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中一連串的復(fù)雜問(wèn)題。讓孩子們感到生動(dòng)有趣、有理，有據(jù)，有信心。甚至嘆息“相見(jiàn)恨晚”。

（二）回歸兒童的實(shí)踐。

在活動(dòng)中，學(xué)生要親自動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。通過(guò)畫一畫、擺一擺、拼一拼、想一想等不同的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成了數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該讓學(xué)生人人參與活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂的真正主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只起到輔助作用。

（三）回歸活動(dòng)的實(shí)踐。

在教學(xué)中，不能因活動(dòng)而活動(dòng)，不應(yīng)該讓活動(dòng)流于形式。要讓活動(dòng)鮮活的體現(xiàn)在孩子探索過(guò)程中。為此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的活動(dòng)情境，讓孩子自覺(jué)主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，從而提高活動(dòng)的實(shí)效性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)目的是通過(guò)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、在實(shí)踐中實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

心理學(xué)中表面，人們對(duì)身邊的實(shí)物最為感興趣，實(shí)踐活動(dòng)課要比一般的課更有趣。實(shí)踐活動(dòng)課要給學(xué)生提供美好的生活背景。讓學(xué)生在他們自己所了解的情景中主動(dòng)的獲取知識(shí)。我們要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際情況，充分的開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅要合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更要讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。

篇8

為了利于學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)城區(qū)學(xué)校校園占地十分緊張的實(shí)際，用小花盆種植蔬菜，每四五個(gè)人一個(gè)花盆，從種植品種安排從花草蔬菜的種植到管理，從收獲作物到分享勞動(dòng)成果，每一過(guò)程都滲透同學(xué)們的勤勞和辛苦，每一階段都經(jīng)歷同學(xué)們的困惑和挫折，每一環(huán)節(jié)都記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)和成熟。充滿生機(jī)的片片綠色，長(zhǎng)勢(shì)喜人的累累果實(shí)，使小花盆蔬菜成為同學(xué)們喜歡光顧的地方，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。在勞動(dòng)實(shí)踐中，同學(xué)們?cè)谑斋@了書(shū)本上難得的知識(shí)的同時(shí)，更收獲了勤勞的品質(zhì)、合作的精神和閃光的智慧。

二、在生活角色中體驗(yàn)

“要知道梨子的味道，就必須親口吃一吃”。親身體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。只有體驗(yàn)過(guò)程、享受過(guò)程才能讓學(xué)生收獲比知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)更重要的東西?；顒?dòng)中，我們十分注重學(xué)生體驗(yàn)中錘煉品質(zhì)、體驗(yàn)中培養(yǎng)習(xí)慣、體驗(yàn)中放飛希望。如低年級(jí)的《小鬼當(dāng)家》，學(xué)生先當(dāng)小記者，觀察爸爸媽媽一天的主要工作和做的事情，將最辛苦的一個(gè)場(chǎng)景通過(guò)寫一寫、拍一拍、畫一畫、讀一讀等方式記錄下來(lái)，再由“今天我當(dāng)家”這一過(guò)程來(lái)體驗(yàn)。在獲得豐富感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)歌曲演唱等形式表達(dá)對(duì)父母的孝敬之情。日常生活中通過(guò)“節(jié)水小衛(wèi)士”、“衛(wèi)生保潔員＼小小低碳倡導(dǎo)者”等活動(dòng)，改變不良的生活習(xí)慣，實(shí)踐“小小的我，讓生活更美”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，抨擊假惡丑，通過(guò)親身實(shí)踐，做文明使者，為集體爭(zhēng)光，給生活添彩。“軍營(yíng)中快樂(lè)磨練”、“我展示我精彩”、“我競(jìng)選我自信”、“蘊(yùn)萃文學(xué)風(fēng)”、“我來(lái)秀球技”等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中收獲成長(zhǎng)。再如以“鍛造有強(qiáng)度的人生”為主題的校外教育活動(dòng)，更是讓學(xué)生獲益匪淺。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子們“自理、自律、自強(qiáng)、自尊、自信”的良好品質(zhì)和集體主義精神，促使他們成為身體強(qiáng)壯、心理健康、人格健全的“陽(yáng)光少年”。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下積極參加了一系列的陽(yáng)光少年實(shí)踐活動(dòng)?！坝屡手榉濉?、“穿越趣橋”培養(yǎng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)力；“龍舟競(jìng)渡”、“兩人三足”培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力；“游歷智慧大道”拓展學(xué)生的視覺(jué)空間；隊(duì)列訓(xùn)練磨礪學(xué)生意志與體能，觀看軍事電影更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度看人生。

三、在開(kāi)放活動(dòng)中體驗(yàn)

篇9

一、轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)

《模型直升機(jī)》一課，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)外是老師首先向?qū)W生介紹有關(guān)飛機(jī)的知識(shí)，再著重講解直升機(jī)的特點(diǎn)，使學(xué)生了解直升機(jī)的飛行原理，然后讓學(xué)生制作模型，最后教師總結(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)疑桎梏了學(xué)生的思維，使學(xué)生沒(méi)有任何發(fā)揮的余地。

我在上這節(jié)課時(shí)，注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生收獲頗豐。該課分為兩課時(shí)。首先，在第一課時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹直升機(jī)的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生自愿結(jié)合分組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)選擇研究課題；如直升機(jī)的發(fā)展史、直升機(jī)的構(gòu)造、直升機(jī)的種類、直升機(jī)的用途等。教師在帶領(lǐng)大家共同商定注意事項(xiàng)后，由學(xué)生去收集材料，學(xué)訪解決研究課題。其次，在第二課時(shí)先讓各組以不同形式對(duì)本組的研究成果進(jìn)行展示，通過(guò)展示交流，全班已基本掌握直升機(jī)的相關(guān)知識(shí)。再次，提出注意事項(xiàng)由各組制作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)研究解決，教師適當(dāng)指導(dǎo)，但千萬(wàn)不可包辦代替。最后，各組競(jìng)賽，教師和學(xué)生共同總結(jié)本次活動(dòng)，提出努力方向，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。課后統(tǒng)計(jì)100%的學(xué)生掌握直升機(jī)的相關(guān)知識(shí)，并制作出模型直升機(jī)，80%的學(xué)生了解了課程以外的有關(guān)知識(shí)。

二、調(diào)整思路，注重科學(xué)方法和各種能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重知識(shí)的傳授，而更多的忽略方法和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致我們的學(xué)生高分、低能。我覺(jué)得在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，更要注重科學(xué)方法和各種能力的培養(yǎng)。在《模型直升機(jī)》一課中，我有意識(shí)的讓學(xué)生通過(guò)學(xué)訪、上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、收集資料、整理資料，從而使學(xué)生潛移默化的掌握了較科學(xué)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。在遇到類似問(wèn)題，學(xué)生自然有了解決的辦法。

另外，通過(guò)讓學(xué)生分組學(xué)訪，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，交際能力、歸納整理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，在制作中，不給學(xué)生各種條條框框，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣就不斷培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。在活動(dòng)中，由于分組進(jìn)行，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、勇于探索、互幫互助、公平競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、加強(qiáng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，以適應(yīng)二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)

二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，同樣是一個(gè)極富挑戰(zhàn)的信息時(shí)代，作為二十一世紀(jì)的接班人----我們的學(xué)生如果不能熟練掌握電腦是不行的。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中一定要有意識(shí)的加入此項(xiàng)內(nèi)容。

在《模型直升機(jī)》一課的教學(xué)中我有3處用到電腦：一是我制作了一個(gè)動(dòng)畫效果的模型直升機(jī)在一上課就演示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生用電腦展示其組內(nèi)的研究成果，他們搜集我國(guó)自建國(guó)初期至今直升機(jī)的發(fā)展過(guò)程，并用powerpoint編輯成一組圖片進(jìn)行演示，完全由學(xué)生獨(dú)立操作；三是我用frontpage制作學(xué)生注意事項(xiàng)，以引起學(xué)生有意注意。

四、研究性學(xué)習(xí)，需要具備研究素質(zhì)的教師

如果說(shuō)，向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)，產(chǎn)生了經(jīng)驗(yàn)型教師，那么，要適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，就需要研究型教師?！把芯啃徒處煛辈皇侵笇ｉT搞研究，而是指具備研究問(wèn)題的素養(yǎng)和能力。因此，我個(gè)人認(rèn)為研究型教師除了要系統(tǒng)深入地掌握所任課程需要的基本知識(shí)，還要具備一些重要的素養(yǎng)、素質(zhì)：

1、教學(xué)實(shí)踐的理論性與理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。教學(xué)活動(dòng)是一種實(shí)踐，這種實(shí)踐有一個(gè)上升到理論高度的問(wèn)題，這就是知其所以然。書(shū)本知識(shí)主要是一些理論，這些理論也有一個(gè)與實(shí)踐聯(lián)系的問(wèn)題。這就要把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。把教學(xué)活動(dòng)上升到理論的層面來(lái)思考、把握，是教學(xué)實(shí)踐的理論性；把教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系，是理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

篇10

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；課堂；精彩紛呈

一、巧妙利用資源，在體驗(yàn)式活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

1.勞動(dòng)基地的實(shí)踐探索。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力，讓他們了解平時(shí)所吃的蔬菜是怎樣來(lái)的。我們學(xué)校在生物園里_辟了一大片樂(lè)農(nóng)基地，分配給三年級(jí)以上的班級(jí)，孩子們都把這塊基地稱為“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”。2004屆1班的同學(xué)充分利用這一塊實(shí)踐基地，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上到實(shí)踐基地松土、播種，然后分小組每天輪流給蔬菜澆水，并在老師的指導(dǎo)下將觀察到的蔬菜生長(zhǎng)情況記在日記本上。就三年級(jí)那一年，他們已經(jīng)成功收獲了白菜、菜心、白蘿卜、紅蘿卜、冬瓜等蔬菜，看著收獲的果實(shí)，他們都開(kāi)心地笑了，還把收獲到的白蘿卜腌制成酸蘿卜全班一起享用，將收獲的大冬瓜送給他們最敬愛(ài)的老師。在這個(gè)過(guò)程中，他們不但鍛煉了動(dòng)手能力，掌握了種植蔬菜的相關(guān)知識(shí)，還體會(huì)了勞動(dòng)的苦與收獲的甜。

2.廚藝大比拼，讓家庭和學(xué)校形成教育的合力?，F(xiàn)在的孩子生活都很富足，常過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，有的孩子甚至說(shuō)不出十種蔬菜的名稱，更不會(huì)動(dòng)手煮飯菜。然而會(huì)煮簡(jiǎn)單的飯菜是每個(gè)人必須具備的最基本的生存能力，為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的綜合能力，我們學(xué)校很多班級(jí)都會(huì)利用學(xué)校的家政室結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課舉行廚藝大比拼活動(dòng)。在進(jìn)行活動(dòng)的前一個(gè)月，我們一般先布置學(xué)生回家練習(xí)廚藝，有目標(biāo)地向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)煮一些有特色的家鄉(xiāng)小菜。活動(dòng)的前一天，教師將全班分成六個(gè)大組，確定組長(zhǎng)。然后由組長(zhǎng)召開(kāi)小組會(huì)議，商量確定參賽的菜式，分工，自制精美的評(píng)分表。每小組還設(shè)立了廚師、服務(wù)員和推銷員等職位。廚師負(fù)責(zé)煮菜，服務(wù)員盡自己最大的努力配合廚師和招呼客人，推銷員用自己的三寸不爛之舌推銷本組的菜式。菜煮好后，邀請(qǐng)學(xué)校的老師試吃并打分，最后評(píng)出十道得分最高的菜式作為該屆廚藝大比拼的名菜，并在班上表彰十大名菜的廚師。活動(dòng)結(jié)束后，老師還要求學(xué)生將在“廚藝大比拼”活動(dòng)中學(xué)到的菜式介紹給家人，并找機(jī)會(huì)煮給家人吃。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們不僅認(rèn)識(shí)很多蔬菜的名稱，還懂得了營(yíng)養(yǎng)搭配的原則，更體會(huì)到父母每天的辛勞，畢竟張羅一桌飯菜真的不容易。更讓人欣慰的是，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手、與人合作、交際等方面的能力都得到了鍛煉和提高，還將學(xué)校和家庭形成教育的合力，給學(xué)生提供更廣闊展示成功的舞臺(tái)。

二、積極搭建展示成功的舞臺(tái)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)

1.將一些枯燥、抽象的知識(shí)化為有趣、具體的活動(dòng)。我們常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把一些枯燥、抽象的知識(shí)化為有趣、生動(dòng)的活動(dòng)，讓孩子們更易于理解與接受。在五年級(jí)下冊(cè)的教材第一單元“茶”的學(xué)習(xí)中，我們充分利用課堂這一平臺(tái)，為學(xué)生搭建了展示自我學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。課堂上，各小組根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，定好研究的主題，分工合作完成一份研究小報(bào)告，并且展示本小組的研究?jī)?nèi)容。有的小組研究茶的來(lái)歷，有的小組研究茶的種類，有的小組研究茶與健康，還有的小組研究茶具和茶道藝術(shù)……研究的主題豐富多彩，孩子們通過(guò)查找相關(guān)資料、上臺(tái)展示，可以說(shuō)“一課多得”。

又如有一個(gè)單元專門研究“花”的。為了培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，活躍同學(xué)們的創(chuàng)意思維，提高同學(xué)們的藝術(shù)品位，我們把重點(diǎn)定為一個(gè)主題――插花。本次活動(dòng)以“花語(yǔ)”為主題，分成12個(gè)小組進(jìn)行，設(shè)有最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳層次獎(jiǎng)、最佳花語(yǔ)獎(jiǎng)、辛勤獎(jiǎng)和花王這五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)?；顒?dòng)開(kāi)始前，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下了解插花的技巧，無(wú)論是基本道具、器皿的選擇，還是色彩搭配、插花的基本造型等都作了深入的了解。整個(gè)比賽過(guò)程氣氛活躍，同學(xué)參與面廣，做到人人動(dòng)手，合作互動(dòng)，每個(gè)小組都能把自己小組的精神融入到插花藝術(shù)當(dāng)中，13份作品各有特色：有的能體現(xiàn)“大愛(ài)”，有的風(fēng)格簡(jiǎn)潔、感覺(jué)清爽，還有的創(chuàng)意十足。最后經(jīng)過(guò)評(píng)委老師的評(píng)選，五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都?jí)m埃落定。同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中明白了插花藝術(shù)既陶冶了情操，又展示了班級(jí)的風(fēng)采，真的是收獲頗豐。

2.通過(guò)調(diào)查研究，學(xué)生自主獲取知識(shí)。有些內(nèi)容適合讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究去獲取知識(shí)，我們就放手讓學(xué)生去做。例如在六年級(jí)第一學(xué)期第五單元“環(huán)保調(diào)查”的學(xué)習(xí)中，我們讓學(xué)生當(dāng)“我是小小調(diào)查員”，組成小小調(diào)查團(tuán)，仔細(xì)觀察校門口的污染情況，并把觀察到的情況記錄下來(lái)。最后，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察調(diào)查所得，學(xué)校門口的污染主要有噪音污染、空氣污染和食品污染。而污染的來(lái)源主要來(lái)自公路上的汽車、學(xué)校對(duì)面的小食店和學(xué)校附近的工廠。接著他們選擇自己感興趣的污染，通過(guò)上網(wǎng)查資料和采訪專業(yè)人士，對(duì)其危害性作了深入的調(diào)查研究，最后獲得污染的危害性的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究，自主去獲取知識(shí)，培養(yǎng)了他們主動(dòng)搜集和整理資料的能力，這種能力會(huì)讓他們受益一輩子。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)手段，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的興趣

1.評(píng)價(jià)要及時(shí)。在每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，或者活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們都要及時(shí)給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性、有新意、達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。使學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中做到自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)識(shí)以及自我完善。

2.開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。一切教育活動(dòng)應(yīng)該著眼于學(xué)生生長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力的喚醒。開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生主動(dòng)參與自我教育的全過(guò)程，強(qiáng)化感悟自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)及自律，從而獲得較真實(shí)的自我認(rèn)識(shí)及努力方向。

3.開(kāi)展生生互評(píng)。由于每個(gè)人條件的不同，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是不一樣的，因而要盡可能將每個(gè)人的收獲變成大家共同的精神財(cái)富。生生互評(píng)，不僅可以讓學(xué)生吸收到別人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且可以促使大家對(duì)問(wèn)題加深認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。

綜上所述，有效的課堂就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，甚至有所創(chuàng)造?；顒?dòng)，使《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程煥發(fā)出生命的活力，使課堂變得更加精彩紛呈。