導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，我把計(jì)算機(jī)新課開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中揭示主題。

例如在教“五筆字形的基本字根”一節(jié)時(shí)，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發(fā)學(xué)生從幾時(shí)搭過的積木聯(lián)想到搭漢字，然后拿出構(gòu)成漢字的基本部件（字根積木塊），請(qǐng)學(xué)生分別到講臺(tái)來做搭漢字游戲。學(xué)生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時(shí)，適時(shí)提出了新問題：漢字是由什么組成的？學(xué)生脫口而出：每個(gè)積木塊。我接著又問：組成漢字的各個(gè)部件（也就是每個(gè)積木塊）是由什么構(gòu)成的？學(xué)生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構(gòu)成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”小學(xué)生往往對(duì)單調(diào)的講解、練習(xí)，枯燥的理論產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知傾向。

1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛

課堂的氛圍需要教師和學(xué)生的共同創(chuàng)設(shè)和維護(hù)，共同協(xié)作。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系直接影響了課堂教學(xué)的氣氛。因此，教師要放下師道尊嚴(yán)的面孔，使課堂沒有嚴(yán)厲的呵責(zé)和訓(xùn)斥，用人性化的態(tài)度與學(xué)生交往。教師必須站在與學(xué)生平等的位置，尊重他們幼小的心靈，客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生親切地交流，拉近彼此的距離，成為學(xué)生的良師益友，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對(duì)教師沒有畏懼心理，認(rèn)可教師，才能“親其師，信其道”，對(duì)其所教的學(xué)科感興趣。主動(dòng)參與課堂教學(xué)，達(dá)成師生的積極互動(dòng)，進(jìn)而營造出活潑、生動(dòng)的和諧課堂氣氛。

2.藝術(shù)化的教學(xué)語言

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多概念、程序和命令使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難，教師教學(xué)感到棘手。如果教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，使教學(xué)中的難題迎刃而解。教師的教學(xué)語言要充滿活力，感情充沛，富有激勵(lì)性和感染力。并結(jié)合眼神、手勢(shì)等肢體語言感染學(xué)生的情緒，真正做到“寓理于情，情理相融”。教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔髂芟虒W(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)目錄刪除命令時(shí)，對(duì)學(xué)生說。刪除好比拆房子，要求把里面的東西清空，目錄刪除也是同樣的道理。只有被刪除的目錄里面的文件被刪去，目錄才被刪除。這給學(xué)生留下了鮮明而又深刻的印象，達(dá)到了幫助學(xué)生理解和記憶的目的。

3.動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)

心理學(xué)研究表明，兒童主要通過直接的感性表象來掌握概念。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，并且計(jì)算機(jī)教育這門學(xué)科本來就具有極強(qiáng)的操作性。傳統(tǒng)的理論教學(xué)淡化了學(xué)生的操作學(xué)習(xí)，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來很困難。我們?cè)谥v授理論的同時(shí)。要重視上機(jī)操作，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)理論又多動(dòng)手操作，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，建立一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過程。促進(jìn)了學(xué)生思維的創(chuàng)造力和對(duì)知識(shí)的理解吸收，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.小組合作學(xué)習(xí)

由于學(xué)生存在個(gè)體差異，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握各不相同。個(gè)體的思維有局限性，容易陷入學(xué)習(xí)的困難中。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑，不知該怎么辦的時(shí)候，會(huì)一帶而過。導(dǎo)致知識(shí)掌握不扎實(shí)?；蛘邌适Я藢W(xué)習(xí)的信心。如果教師讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自由討論，就會(huì)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是教師講、臺(tái)下聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，而是全體學(xué)生參與，大家積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)出思維的火花，形成學(xué)習(xí)探究的自主意識(shí)。開展小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，激起他們的好勝心，自信心也隨之增強(qiáng)，能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作?；钴S課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的熱情。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

篇2

在講述計(jì)算機(jī)工作過程時(shí)，可將計(jì)算機(jī)比作人的大腦。人腦中的信息由眼、耳等感官輸入，相當(dāng)于電腦的輸入設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等。人腦能記憶并將信息進(jìn)行分析處理，相當(dāng)于電腦的主機(jī)。人腦中的信息要由口、筆輸出，相當(dāng)于電腦的輸出設(shè)備，如顯示器、打印機(jī)等。使學(xué)生在形象生動(dòng)的比喻中較好地理解計(jì)算機(jī)的工作過程。

2．類推法

在教學(xué)畫圖時(shí)要講解畫長(zhǎng)方形和正方形、圓角矩形、圓或橢圓的方法。教師只需講解長(zhǎng)方形、正方形的畫法，然后布置一個(gè)畫由長(zhǎng)方形、圓及圓角矩形等組成的圖形，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己運(yùn)用類推法來完成。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．對(duì)比法

在教學(xué)復(fù)制與剪切的作用時(shí)，可以先講解復(fù)制的使用方法，而有講解剪切的使用時(shí)，則主要向?qū)W生講清剪切與復(fù)制的區(qū)別：復(fù)制后，原來位置上的文件依然存在。而剪切后，原來位置上的文件已經(jīng)不存在了，相當(dāng)于把文件從一個(gè)地方移動(dòng)到了另一個(gè)地方。這樣，學(xué)生在對(duì)比中，深刻地理解了復(fù)制與剪切的作用。

4．?dāng)U展法

在教學(xué)智能拼音輸入法時(shí)，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)單字全拼輸入。如要輸入“中”，則鍵入“zhong”，并進(jìn)行選擇。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再進(jìn)行詞組全拼輸入法的訓(xùn)練。如要輸入“中國”，則鍵入“zhongguo”。由于重復(fù)率降低，使學(xué)生的輸入速度有所提高。再過一段時(shí)間后，再進(jìn)行“前全拼后聲母”輸入法的訓(xùn)練。如剛才的“中國”，只需鍵入“zhongg”就可以了。當(dāng)然，“前聲母后全拼”輸入也可以。這樣既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大提高輸入速度。如此逐步擴(kuò)展教學(xué)，使學(xué)生感到輸入速度越來越快，學(xué)習(xí)越來越輕松，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5．演示法

在講述軟件的安裝時(shí)，如能及時(shí)地加以演示，將使學(xué)生較容易地理解其過程。教師可以把電腦屏幕投影出來，一邊講解，一邊操作。這種理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)習(xí)難度，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如能再結(jié)合局域網(wǎng)及學(xué)生操作進(jìn)行教學(xué)，則效果更好。

6．競(jìng)賽法

在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計(jì)算機(jī)畫圖賽等，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。

7．因材施教法

由于學(xué)生在知識(shí)背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，決定計(jì)算機(jī)教學(xué)也要因材施教。對(duì)于那些“吃不飽”的學(xué)生，教師要介紹各種有用的書籍給他們，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，進(jìn)一步實(shí)踐提高。而對(duì)那些“吃不了”的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)鞏固。

篇3

不論哪個(gè)科目，興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合適的教學(xué)方法尤顯重要。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂?duì)于小學(xué)生而言，感性認(rèn)識(shí)占據(jù)著主要的思想認(rèn)識(shí)，他們沒有我們成年人的理性需要，只是認(rèn)為有意思，就愛學(xué)，所以教師務(wù)必要根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，研究出適合這個(gè)年齡段學(xué)生的教學(xué)方法，以便培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。筆者在此分享三個(gè)方法：

1.把計(jì)算機(jī)形象化。小學(xué)生的抽象思維還沒有達(dá)到成年人這么成熟，所以教師在教學(xué)過程中一定要以形象化教學(xué)法為主，把計(jì)算機(jī)形象地展現(xiàn)給小學(xué)生來理解。

比如在最初給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師可以抓住小學(xué)生的好奇心理，先提出一些問題，因?yàn)樾W(xué)生不管在接觸什么事物，第一次總是充滿著好奇，很渴望知道這個(gè)東西是做什么用的，甚至來上手體驗(yàn)一下。這個(gè)時(shí)候我們可以提問“誰家都有電腦”“誰能回答一下電腦都有什么功能”“誰親手操作過電腦”之類的問題，小學(xué)生都愛出風(fēng)頭，通過這些提問，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地來搶答。在解決了這些基本的問題之后，教師可以借助教學(xué)光盤或者課件資料，給學(xué)生展現(xiàn)計(jì)算機(jī)的具體功能。這種把計(jì)算機(jī)形象化來教學(xué)的方法很適合年齡段比較小的學(xué)生，而且學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，有利于課程的學(xué)習(xí)。

2.借助學(xué)生熟悉的事物來比喻教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中所遇到的一些專業(yè)術(shù)語是比較難以理解的，這個(gè)時(shí)候老師可以借用周邊的一些事物來做比較，讓學(xué)生形象的理解。比如電腦系統(tǒng)中的文件夾可以比喻成我們平時(shí)上學(xué)所用的書包，里面可以盛放各種各樣的書本等資料。新建的文件夾我們還可以給它來取不同的名字，用來區(qū)分學(xué)生的書包。這種比喻形象深刻，對(duì)學(xué)生容易理解，可以很容易地達(dá)到教學(xué)效果。

3.游戲教學(xué)。愛玩是小學(xué)年齡階段學(xué)生的天性。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，跟傳統(tǒng)的游戲相比，他們更喜歡通過電腦來玩游戲，這種娛樂的交互性更強(qiáng)，更具吸引力。所以我們教師可以大膽地在教學(xué)中把游戲引入其中，比如闖關(guān)游戲，只有游戲當(dāng)中的問題解答正確后才能繼續(xù)進(jìn)行闖關(guān)，這種游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說具有擋不住的誘惑力，在學(xué)生進(jìn)行答題學(xué)習(xí)的同時(shí)，也鍛煉了他們使用電腦的基本技能。

新課程改革中明確指出，教師不應(yīng)該再是知識(shí)的灌輸者，傳統(tǒng)教育已經(jīng)明顯不再適合現(xiàn)在教育的發(fā)展，我們必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從知識(shí)的灌輸者逐漸轉(zhuǎn)變成課堂的引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上只是輔助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在必要的時(shí)候來協(xié)助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的研究和改進(jìn)，采用多種不同的教學(xué)方法，從而以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時(shí)，通過長(zhǎng)期的良性循環(huán)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增加學(xué)生的求知欲望，課堂效率自然就相應(yīng)地提高了。

二、做好引導(dǎo)學(xué)習(xí)，及時(shí)交流，培養(yǎng)師生之間的相互合作

俗話說三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，這體現(xiàn)的主要就是相互合作的強(qiáng)大。新課改也明確指出，學(xué)生和學(xué)生之間、師生之間的交流合作是必須的，這樣可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，可以了解學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的解題思路等。這種合作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，形成趕幫超的良性循環(huán)；另一方面還可以由學(xué)生自己來制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣就鍛煉了學(xué)生的自主能力，更重要的是通過這種相互合作，可以幫助學(xué)生從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，也才更具戰(zhàn)斗力。

比如在進(jìn)行第一次計(jì)算機(jī)授課的時(shí)候，教師不用急于傳授相關(guān)的電腦知識(shí)，可以先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并制定學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組討論學(xué)習(xí)的過程中，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)步。在小組和小組之間，教師也要善于引導(dǎo)，使其相互競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)。再比如，在進(jìn)行鍵盤指法練習(xí)的時(shí)候，教師可以給各小組下達(dá)比賽通知，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由小組推薦隊(duì)員進(jìn)行比賽，選出做的最好的小組及成員，這樣小組之間就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，而且小組內(nèi)部也會(huì)把好的方法進(jìn)行互相交流，這樣既激起了學(xué)生的好勝心，又可以在不用老師監(jiān)督的情況下自覺學(xué)習(xí)，小組間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系再次被發(fā)揮地淋漓盡致。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能缺少競(jìng)爭(zhēng)，但更不能缺少合作精神。21世紀(jì)更不是一個(gè)單打獨(dú)斗的年代，需要我們從小就培養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。所以，把團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)作到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，小到小組之間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，大到今后生活工作之間的信息交流，發(fā)生在計(jì)算機(jī)之間的相互合作將越來越普遍。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容便是創(chuàng)新，而且，在近些年以來，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行創(chuàng)新教育，當(dāng)然，計(jì)算機(jī)教育也責(zé)無旁貸，也必須大膽地聯(lián)系生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

篇4

伴隨著信息化技術(shù)的普及，人們已經(jīng)開始步入到信息化的時(shí)代潮流中。計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)下傳遞信息的重要載體。如今，人們?nèi)粘５纳a(chǎn)與生活也越來越離不開計(jì)算機(jī)的使用。掌握好計(jì)算機(jī)的操作與使用已成為人們必不可少的生產(chǎn)生活技能。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)自小學(xué)起就被納入教育體系中，成為一門獨(dú)立的重要學(xué)科。如何有效開展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)也已成為教育界中關(guān)注與探討的問題。小學(xué)階段是大多數(shù)孩子正式接受啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)掌握信息技術(shù)的重要性，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作對(duì)孩子未來的發(fā)展起到了重要的影響作用。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂枯燥乏味、教學(xué)內(nèi)容一成不變都對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了負(fù)面的影響。如何優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略成為我們不得不思考的問題。下面筆者就來談一下如何優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)。

一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著素質(zhì)教育的開展，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有了一定程度的改善。但是不得不承認(rèn)小學(xué)計(jì)算機(jī)仍然存在著一些需要改善的地方。首先，小學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固化，部分老師習(xí)慣性地采用“講解基礎(chǔ)知識(shí)―演練示范―任務(wù)操作”的固定教學(xué)模式，這樣一成不變的教學(xué)方法的長(zhǎng)期使用容易讓學(xué)生感到厭倦，從而降低了對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。其次，在現(xiàn)下計(jì)算機(jī)n堂的教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)候仍然是老師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中沒有主動(dòng)性可言，這對(duì)于開發(fā)學(xué)生自身的潛能也是極為不利的。據(jù)此，如何有效改善計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我們不得不考慮的問題。

二、優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體措施

1.樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

想要優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，首先，老師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。部分老師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)并沒有充分認(rèn)識(shí)到完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也明顯有待提升，部分老師認(rèn)為小學(xué)階段的孩子們年齡尚小，對(duì)計(jì)算機(jī)只要形成一個(gè)基礎(chǔ)的概念即可，實(shí)際上這些教學(xué)觀點(diǎn)都是相對(duì)片面的。小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教育對(duì)于學(xué)生日后深入開展計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)起到了重要的作用，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)讓孩子們?cè)谶@一階段認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作是當(dāng)代人們必須要掌握的。小學(xué)階段的孩子由于年齡偏小，對(duì)待事物更多的是從自身感興趣的角度出發(fā)，基于這一點(diǎn)，在進(jìn)行課堂教育時(shí)，老師更應(yīng)該注重喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。這對(duì)于提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果也將起到事半功倍的促進(jìn)效果。

2.增添趣味性的練習(xí)操作

計(jì)算機(jī)在大多數(shù)情況下被作為一種工具應(yīng)用到日常的生產(chǎn)生活中，因而能否將課堂所學(xué)的內(nèi)容有效應(yīng)用到實(shí)踐中對(duì)學(xué)生來說有著重要的作用?；谟?jì)算機(jī)的這一操作功能，老師在課堂期間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操練。在講解完理論或是基礎(chǔ)知識(shí)后，老師需要將更多的時(shí)間交還給學(xué)生，為了保證操練期間的高效性，老師可以通過組織趣味競(jìng)賽等形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，可以讓學(xué)生在練習(xí)的階段參與金山打字中的拯救蘋果游戲，相信學(xué)生會(huì)對(duì)帶有類似趣味性的操作方式提起自身更大的興趣，這對(duì)保證學(xué)生練習(xí)的高校性也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。老師還可以以小組競(jìng)賽的形式豐富練習(xí)的模式。通過競(jìng)賽的形式一方面學(xué)生能夠有效夯實(shí)所需掌握的基礎(chǔ)操作，另一方面這種活躍的氣氛能夠有效滿足孩子們活潑好動(dòng)的天性。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中存在部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)較為熟悉，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作也相對(duì)而言更為熟練，部分學(xué)生則顯得相對(duì)生疏。結(jié)合這種情況，老師可以在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)給學(xué)生按照能力的強(qiáng)弱做一個(gè)合理有效的搭配。通過建立這樣的小組模式，學(xué)生能夠在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)。這樣做一方面是為了讓學(xué)生能夠相互幫助、查漏補(bǔ)缺、共同進(jìn)步，另一方面也是為了充分培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間總會(huì)有基礎(chǔ)強(qiáng)弱之分，基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生能夠帶動(dòng)基礎(chǔ)弱的學(xué)生共同進(jìn)步，同時(shí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生自身的技能也能得到有效的鞏固。課堂中互幫互助的合作氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也起到了促進(jìn)的作用。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的使用不論是對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展還是深入學(xué)習(xí)都起到了重要的作用。教育者應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和豐富化的教學(xué)手段幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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二、根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)開展牧區(qū)計(jì)算機(jī)教學(xué)

（一）以“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。由于牧區(qū)小學(xué)生具有計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)率較低的特點(diǎn)，因此在課程開展時(shí)，應(yīng)該注重以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，快速的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)的教學(xué)環(huán)境，在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)可采取以下幾種方式：

1.類比法。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可針對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)類比，便于小學(xué)生的接受并產(chǎn)生興趣，如將計(jì)算機(jī)比作更加智能型的電視等，或者利用計(jì)算機(jī)播放馬兒快跑等牧區(qū)小學(xué)生喜聞樂見的短片和視頻，快速的引起小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，以便于接下來教學(xué)的展開。在進(jìn)行類比法時(shí)，教師應(yīng)注意與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，切忌望文生義，胡亂類比，從而導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成教學(xué)無法順利推進(jìn)的情況。

2.實(shí)踐法。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，在適當(dāng)理論講解的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)注重與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于小學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)是一個(gè)相對(duì)陌生的新事物，在好奇心的驅(qū)使下，更希望對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)一步了解，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)介紹的同時(shí)，應(yīng)該給每位小學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，第一次實(shí)踐的結(jié)果非常重要，一次好的實(shí)踐結(jié)果會(huì)給孩子單純的心理產(chǎn)生好的感受，在今后的教學(xué)中會(huì)事半功倍。因此在第一次的實(shí)踐中，可以恰當(dāng)?shù)倪x取一些可以成功引起孩子興趣的軟件，如彈鋼琴軟件等，孩子在鍵盤上的操作可以發(fā)出悅耳動(dòng)聽的鈴聲和兒歌，便于使小學(xué)生們產(chǎn)生親切感，從而對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。

3.故事引入法。小學(xué)生的教學(xué)與其他年齡階段的教學(xué)有著很大的不同，小學(xué)生的年齡段集中在7-13歲，這個(gè)階段是孩子童年的重點(diǎn)時(shí)期，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入中，切忌生硬的講解，而是采用生動(dòng)的講解方式，這樣更加有利于孩子的接受和吸收。故事引入法是個(gè)較好的方式，通過故事引入法，講述關(guān)于計(jì)算機(jī)的故事，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)制作投影進(jìn)行播放，使課程的進(jìn)程更加的生動(dòng)有趣，從而讓小學(xué)生們能夠及時(shí)的消除對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感，便于計(jì)算機(jī)課程的進(jìn)一步展開。

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2、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

不少的計(jì)算機(jī)老師心里還是存在著很重的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以致現(xiàn)在的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然有著不少的問題。第一，很多的老師仍然習(xí)慣將自己當(dāng)成教學(xué)的中心，使得小學(xué)生不能以課堂的主體地位學(xué)習(xí)；第二，不少老師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候沿用陳舊的教學(xué)觀念，堅(jiān)持乏味單一的教學(xué)方法，缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段等，落后于現(xiàn)在的發(fā)展要求，所以在開展教學(xué)的時(shí)候很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，沒有辦法調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。第三，很多的老師在開展教學(xué)的時(shí)候偏重于理論方面的教學(xué)，沒有積極運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式，使得課堂不活躍，很少有學(xué)生熱情參與課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量不高。第四，很多的老師傾向于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，卻沒有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作能力培訓(xùn)，使得他們的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)比較扎實(shí)，但是實(shí)際應(yīng)用能力卻非常有限。

3、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

3.1大膽質(zhì)疑，打破思維定式

我們以前的教學(xué)就是一種填鴨式教學(xué)，在這種模式之下學(xué)生習(xí)慣了死記硬背、被接受知識(shí)，很少有學(xué)生愿意主動(dòng)思考問題、善于思考問題，使得學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)不能很好地解決問題，實(shí)際上這也會(huì)對(duì)兒童的創(chuàng)新思維與個(gè)性發(fā)展還有他們的能力培養(yǎng)產(chǎn)生可大可小的負(fù)面影響。老師應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到，我們的教育教學(xué)并不是以單純地教授學(xué)生知識(shí)作為主要目的，我們的最重要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，可以對(duì)知識(shí)的本質(zhì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，還要求他們能夠?qū)W以致用，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全面提升、對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。另外，我們的計(jì)算機(jī)老師在開展教學(xué)的時(shí)候，還需要鼓勵(lì)孩子們對(duì)自己有疑問的問題提出大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們打破固定的思維模式的勇氣，引導(dǎo)他們勤于對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)開展進(jìn)一步的思考、探究與創(chuàng)新。

3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我們的老師要對(duì)教學(xué)任務(wù)有正確的認(rèn)識(shí)，一方面老師要傳授給學(xué)生各方面的知識(shí)，另一方面就是培養(yǎng)與增強(qiáng)孩子們的認(rèn)知能力。所以，計(jì)算機(jī)老師在開展教學(xué)的時(shí)候，首先老師要對(duì)自己的教學(xué)觀念做出改變，要對(duì)現(xiàn)有的一些不合理的教學(xué)思維模式做出改變，要明白在開展教學(xué)的時(shí)候?qū)W生才是我們的課堂的主體，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候要著眼于對(duì)孩子們的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，老師還要改變現(xiàn)有的不合時(shí)宜的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能一味地沿用傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新，開展互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)以及合作教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與計(jì)算機(jī)課堂。

3.3對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)

我們的小學(xué)學(xué)校有必要調(diào)整與改進(jìn)現(xiàn)有的一些計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，才能適應(yīng)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)。第一，選擇教材方面，筆者認(rèn)為要側(cè)重于具有較高的實(shí)用價(jià)值、有著較新穎的內(nèi)容，同時(shí)還能夠?qū)πW(xué)生的終身發(fā)展起到積極作用的一些教學(xué)教材，盡可能地不要讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)的都是一些落后的、不合時(shí)宜同時(shí)還沒有實(shí)用意義的一些知識(shí)。第二，我們的計(jì)算機(jī)老師在開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)要多家考慮小孩子的創(chuàng)新能力以及思維想象力對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，將一些新穎的教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)課堂上表現(xiàn)出來，通過教學(xué)這一過程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，讓他們的長(zhǎng)期的教育培養(yǎng)中慢慢變?yōu)橐粋€(gè)有著創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新時(shí)代的主人。

篇7

一、注重感情投資,使學(xué)生“想”動(dòng)

感情投資就是教師對(duì)學(xué)生傾注情感。心理學(xué)研究表明:任何一堂課師生都會(huì)形成一定的“情感場(chǎng)”,即以教師的情感為核心,去影響學(xué)生的情感,進(jìn)而形成師生之間的情感體驗(yàn)。成功的感情投資將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信心和積極性,從而大大提高教學(xué)效果和效率。

為此,教師要明確表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛。通過交談和信息反饋,多與學(xué)生交流溝通,關(guān)心其生活,了解其思想動(dòng)態(tài),洞察其細(xì)微變化,和學(xué)生交朋友,讓他們真正親近你,熱愛你,尊敬你,支持你,愿意接受你的教育,喜愛你所教的科目。學(xué)生愛你是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)先導(dǎo)條件。

實(shí)踐證明,上述各種激發(fā)培養(yǎng)興趣的方法是切實(shí)可行的。當(dāng)然,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣,不是一朝一夕的事情, 而需要教師在潛移默化中長(zhǎng)期不懈地努力。

二、教給操作方法,使學(xué)生“會(huì)”動(dòng)

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標(biāo)來達(dá)到需要的目的。但我們不能讓小學(xué)生只會(huì)機(jī)械地使用鍵盤和鼠標(biāo),而是要讓他們明白鍵盤和鼠標(biāo)的功能是指揮計(jì)算機(jī),從而達(dá)到自己的目的和愿望。怎樣讓小學(xué)生明白這個(gè)道理呢?計(jì)算機(jī)游戲的操作就是最好的“導(dǎo)體”之一。

計(jì)算機(jī)游戲的操作成為學(xué)生們對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)絕好的“練兵場(chǎng)所”,例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過程中,學(xué)生們必須熟練操作鼠標(biāo)的左鍵、右鍵、移動(dòng)和單擊等基本操作方法,才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個(gè)軟件的擊鍵游戲中,也只有在學(xué)生熟練掌握鍵盤中的各個(gè)鍵時(shí),才能得到高分。學(xué)生們?cè)谟螒蜻^程中對(duì)游戲的使用技巧會(huì)自行琢磨,不用教師多說,他們也會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)提示和自己的試驗(yàn)熟練掌握,為以后其他應(yīng)用軟件的使用打下基礎(chǔ)并且建立信心。計(jì)算機(jī)游戲?qū)W(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有很大幫助。

三、激發(fā)探求興趣,使學(xué)生“愛”動(dòng)

小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲,根據(jù)這一特點(diǎn),我把計(jì)算機(jī)課開端寓于游戲中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,讓學(xué)生在興趣中展開課堂學(xué)習(xí)。在給二年級(jí)學(xué)生上指法課時(shí),如果單純地照書本練習(xí),小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒,不利于教學(xué)。針對(duì)這種情況,我首先讓他們先掌握了手指分工,下一步需要在速度上有所提高的時(shí)候,我將《金山打字通》這個(gè)軟件安裝到計(jì)算機(jī)中,使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)專門練習(xí)指法的游戲天地中。只見字母符號(hào)從“天”而降,由慢到快,這時(shí)需要學(xué)生快速按下相應(yīng)的鍵,才能擊落它,如果正確率高就能得高分……這樣一來,學(xué)生的興趣就一下子高漲起來,同學(xué)之間也會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng),從而激發(fā)上進(jìn)心,也將枯燥乏味的指法課變成了游戲。在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性,提高了輸入速度。

四、發(fā)展特長(zhǎng)興趣,使學(xué)生“樂”動(dòng)

篇8

1 利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這句話說得很有道理。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，如果能夠在上課之前，采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)在很大程度上推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的完成。計(jì)算機(jī)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中算是一種比較新穎的教學(xué)模式，其能夠創(chuàng)設(shè)多種不同的學(xué)習(xí)情境，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式截然不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的求知欲會(huì)瞬間提高，這對(duì)于后期教學(xué)內(nèi)容的順利完成具有很大的作用，與此同時(shí)，這種具有時(shí)代特色的教學(xué)模式也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。比如，在講解“0的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以小學(xué)生比較熟悉的貓吃魚故事為教學(xué)情境來制作動(dòng)畫，通過計(jì)算機(jī)將該故事動(dòng)畫在課堂上播放，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)“0”這個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而提高了教學(xué)效率。由以上可知，計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)模式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的意義。

2 運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)反映事物本質(zhì)，呈現(xiàn)發(fā)展過程

一般而言，抽象思維是要建立在形象思維之上的，同理抽象的知識(shí)務(wù)必要通過一些形象的知識(shí)將其具體化，這樣才有利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的吸收，諸如圖片、圖形、具體的實(shí)物等是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)被用到，其旨在將抽象知識(shí)具體化。例如，教師在講解“圓的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，在課堂上，教師可以將一些生活中常見的圓形實(shí)物展示給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)圓形有一個(gè)初步的視覺認(rèn)識(shí)。值得注意的一點(diǎn)是，生活中的圓形實(shí)物和教材上圓的具體概念還存在很大的差別，即圓的概念是：以定點(diǎn)為圓心、以定長(zhǎng)為半徑的點(diǎn)的軌跡，也就是說圓本質(zhì)上是點(diǎn)的軌跡，但是呈現(xiàn)給學(xué)生的圓形實(shí)物，并沒有體現(xiàn)“點(diǎn)的軌跡”這一特點(diǎn)，所以這個(gè)時(shí)候，教師要通過實(shí)物教學(xué)逐漸將圓的本質(zhì)特征講解給學(xué)生，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，借助于多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)模式更有利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。采用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，為了使得學(xué)生對(duì)圓的形成有根本的認(rèn)識(shí)，在課堂上，教師可以通過多媒體教學(xué)將圓的形成過程以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，最好能將點(diǎn)的軌跡這個(gè)動(dòng)態(tài)變化體現(xiàn)出來，隨后可以提出跟這個(gè)動(dòng)畫有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)?R圓形。這種教學(xué)模式一方面可以幫助學(xué)生更好地由形象思維過渡到抽象思維，另一方面也提高了學(xué)生思維能力，一定程度上也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3 運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)簡(jiǎn)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

抽象思維是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，正因如此，很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)很難學(xué)，久而久之，就失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這也是很多數(shù)學(xué)教師很困惑的一個(gè)問題，但又不知如何改善這種狀況。計(jì)算機(jī)教學(xué)的出現(xiàn)在很大程度上幫助教師解決了這個(gè)問題，原本讓學(xué)生感覺乏味的內(nèi)容可以通過動(dòng)畫教學(xué)展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)此很感興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了改變。計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)之間的動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、虛實(shí)結(jié)合、抽象具體的轉(zhuǎn)化等，站在學(xué)生的角度講，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步吸收；對(duì)于教師而言，這種教學(xué)模式簡(jiǎn)化了以往繁瑣的教學(xué)程序，提高了教學(xué)效率。比如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，要求學(xué)生理解“點(diǎn)、線、面”等之間的關(guān)系，單靠一個(gè)具體的實(shí)物模型可能很難實(shí)現(xiàn)該目的，對(duì)此，可以通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，將長(zhǎng)方體的基本框架展示給學(xué)生，隨后通過移動(dòng)某個(gè)棱來讓學(xué)生理解上面三者的關(guān)系，正方體的學(xué)習(xí)程序也是如此，這樣就可以使得學(xué)生更為直觀地觀察到圖形的動(dòng)態(tài)變化。

4 利用計(jì)算機(jī)教學(xué)充分挖掘?qū)W生想象力

篇9

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及與應(yīng)用，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育的必然課程，故而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)，促使學(xué)生多媒體技術(shù)應(yīng)用能力提升已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者較為重要的課題。計(jì)算機(jī)在小學(xué)課堂中的教學(xué)應(yīng)立足于本學(xué)科的特點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，深化主體，從而提升課堂教學(xué)效果。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

計(jì)算機(jī)教學(xué)是需要教師進(jìn)行備課的，這與其他學(xué)科是一致的。而與其他學(xué)科不同的是，進(jìn)行計(jì)算機(jī)備課不斷要將計(jì)算機(jī)講授的知識(shí)、教材的內(nèi)容、教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行備課，還要通過對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析與掌握，從而進(jìn)行不同層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)。當(dāng)然，教師還需要準(zhǔn)備硬件，計(jì)算機(jī)正常工作就代表了學(xué)生能夠接受知識(shí)，這就需要教師準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識(shí)得以實(shí)踐。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，教師應(yīng)注重讓小學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械讲僮鲗?shí)踐中去。故而，教師將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，演示法、講授法與談話法等傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，這就需要教師更新教學(xué)觀念，將合作學(xué)習(xí)、小組討論等新式的教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中。用Windows 98“畫圖”的教學(xué)舉例，教師就可以將整個(gè)班級(jí)進(jìn)行分組，每一組都選出一名“小老師”，而這位“小老師”不但需要維持小組內(nèi)的持續(xù)，同時(shí)引導(dǎo)小組成員進(jìn)行Windows 98“畫圖”的學(xué)習(xí)。這樣一來，不但能夠減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師可以將更多的時(shí)間與精力投入到課堂中去，同時(shí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

三、開展課后延伸

教師不但要對(duì)課堂工作負(fù)責(zé)，同時(shí)需要開展課后延伸，這能夠有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師首先需要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，積極改進(jìn)教學(xué)方式。然后，教師要對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸谡n堂上學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)在課后進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，從而使知識(shí)得以鞏固。

篇10

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0256-01

1.引言

二十一世紀(jì)是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到了普遍的應(yīng)用。為了使祖國的接班人更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，教師必須要組織好小學(xué)計(jì)算機(jī)課，使學(xué)生從小掌握搜集信息、處理信息和傳遞信息的方法。小學(xué)生年紀(jì)小，上課時(shí)容易注意力分散，如何組織有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)讓廣大計(jì)算機(jī)教師頭疼。教師必須根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

2.如何提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率

2.1化抽象為形象，降低學(xué)習(xí)難度。組織小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)不是一件簡(jiǎn)單的事情，大部分低年級(jí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，更不用說去記住字母和字符的位置。如何讓這些"底子"較差的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，是當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂面臨的重大挑戰(zhàn)之一。

小學(xué)生年紀(jì)較小，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，采用信息量大的"填鴨式"教育并不符合學(xué)生實(shí)際情況，教師應(yīng)當(dāng)采用直觀教學(xué)法，化抽象為形象，將靜態(tài)的計(jì)算機(jī)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生可以輕松地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如在教學(xué)《電腦的組成》相關(guān)知識(shí)過程中，教師可采用打比喻的方式展開教學(xué)：計(jì)算機(jī)是由鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)和顯示器四個(gè)部分組成的，這就好比我們身上的四肢，缺一不可，只有相互配合，計(jì)算機(jī)才能運(yùn)行。在主機(jī)內(nèi)部除了運(yùn)算器之外，還有一個(gè)用來貯藏信息的"倉庫"叫做存儲(chǔ)器，用來統(tǒng)領(lǐng)計(jì)算機(jī)運(yùn)行的"心臟"叫做中央處理器。這樣將抽象枯燥的基礎(chǔ)理論知識(shí)化為形象有趣的比喻，學(xué)生一聽就懂，上課時(shí)就不會(huì)因?yàn)槔斫獠涣烁拍疃鴨适W(xué)習(xí)信心，提升課堂教學(xué)效率也就指日可待。

2.2組織趣味競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對(duì)"你是否喜歡計(jì)算機(jī)課"這一問題展開調(diào)查，班級(jí)里面的學(xué)生大部分都表示"還好"、"一般"、"就那樣"。很多學(xué)生表示：計(jì)算機(jī)課不是升學(xué)考試的必考內(nèi)容，平時(shí)打游戲、看電視也不用學(xué)這些復(fù)雜的理論知識(shí)，因此不太愿意參與學(xué)校計(jì)算課程的學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育泥沼之中的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)如何突破重圍值得廣大教師思考與研究，在組織計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師不妨組織一些趣味競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，即使不參加考試，也可以在班級(jí)里保持積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如在《指法》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生來一場(chǎng)指法游戲競(jìng)賽，學(xué)生通過指法練習(xí)軟件進(jìn)行比賽，教師負(fù)責(zé)給學(xué)生記錄比分，對(duì)于排名靠前的學(xué)生要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于操作不理想的學(xué)生則要指導(dǎo)糾正。比賽可以采取積分制，本次課積累的比分在下次課的競(jìng)賽活動(dòng)中仍然有效，最終積分靠前的幾位學(xué)生在學(xué)期末可以到教師處換得一些文具、食物類的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這可以幫助學(xué)生長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感。

小學(xué)生想象力豐富，思維較為活躍，喜歡在大人們面前表現(xiàn)自己，渴望得到稱贊與表揚(yáng)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中組織趣味競(jìng)賽可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，保持學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，想提高課堂教學(xué)效率，教師必須喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中來，從而激發(fā)學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性自覺配合教學(xué)工作。

2.3注重實(shí)踐技能，深化理論知識(shí)。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)本身就不是出于應(yīng)付考試需要的，在課堂教學(xué)活動(dòng)參與過程中掌握實(shí)用技能才是最重要的。提高小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，教師不僅要降低知識(shí)理解難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要兼顧理論知識(shí)與實(shí)踐技能教學(xué)，注重安排自主實(shí)踐課程，使學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過程中品嘗到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如在《畫多邊形》一課教學(xué)過程中，教師可以先不采用直觀講解法，而是通過多媒體投影儀為學(xué)生出示六邊形圖讓學(xué)生觀察，接著出示自學(xué)要求，讓學(xué)生使用多邊形工具與同桌合作畫出六邊形。學(xué)生根據(jù)教師給出的操作要求，一步步完成六邊形繪制之后，將自己的作品展示給老師和同學(xué)們看，由老師和同學(xué)做出點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)。

實(shí)踐操作是鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)之一，經(jīng)過不斷的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生不僅可以深化理論知識(shí)理解，還能熟練掌握所教學(xué)的計(jì)算機(jī)技能，有助于提升學(xué)習(xí)效率，

3.結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在學(xué)校教育中的地位將會(huì)越來越重要。小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的提升需要每一位教師孜孜不倦地探索與研究，只有教師與學(xué)生共同努力，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)才能逐步成熟、趨于完善。