導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班級文化建設(shè)特色及成果，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、前言

高校班級特色文化則是指一個班級的成員在大學(xué)校園這個環(huán)境中基于相互交往而創(chuàng)造和形成的具有本班級特色的精神文化氛圍,以及承載這些精神文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。高校特色班級文化是增強(qiáng)高校德育實(shí)效性的有力探索,是落實(shí)大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效突破口。高校思想政治教育工作隊伍一定要重視班級文化建設(shè),努力形成具有學(xué)校特色和區(qū)域特色、內(nèi)涵豐富的班級特色文化。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

1.學(xué)生思維活躍,綜合能力突出

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般家庭條件比較好,見識比較廣,對社會各方面的認(rèn)識也相對較深,學(xué)生思維很活躍,綜合能力突出。學(xué)生比較注重個人能力素質(zhì)的提高,培養(yǎng)潛力大,有望成為社會上需要的知識、能力、素質(zhì)具備的復(fù)合型人才。部分學(xué)生自小生活在較高社會地位和較好生活條件下,人生選擇定位較高,對生活的期望值較高。同時,學(xué)生普遍頭腦靈活,重視社會實(shí)踐,善于走出校園,尋求、借助社會力量開展活動。許多學(xué)生利用課余時間參與各種校內(nèi)外兼職,較好地鍛煉了自身的人際交往能力。

2.集體觀念較為淡漠,依賴“關(guān)系”思想較為嚴(yán)重

獨(dú)立學(xué)院多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好,有的學(xué)生的父母還是一些地方和部門的主要負(fù)責(zé)人。出生于這種家庭條件的學(xué)生,往往自恃清高,自我優(yōu)越感強(qiáng),集體主義觀念較為淡薄,對班級活動不熱心,對自己要求不嚴(yán)格,自由散漫,好自我表現(xiàn),以自我為中心,權(quán)利意識強(qiáng),奉獻(xiàn)意識弱。有的學(xué)生在利益榮譽(yù)面前爭先恐后,在奉獻(xiàn)付出面前縮頭縮腦,對他人缺乏關(guān)心,斤斤計較。

3.文化基礎(chǔ)總體較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多是在本科三批段次上錄取的。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較差,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重, 底子薄弱。學(xué)生渴望獲得優(yōu)良成績,敬佩學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),但學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情,自主學(xué)習(xí)的能力和毅力不夠

4.自尊心強(qiáng)、自信心不足,心理壓力較大

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況一般較好,而且為數(shù)不少的學(xué)生由于家庭的過分嬌寵,生活自理能力和人際交往能力,極個別學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,對學(xué)習(xí)造成了一定的影響。此外,并不是每個學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件都好,有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件甚至是比較困難,這部分學(xué)生是迫于多方壓力進(jìn)了獨(dú)立學(xué)院讀書的,于是高額的學(xué)費(fèi)和嚴(yán)峻的就業(yè)形式又給他們增添了巨大的心理壓力。

5.學(xué)生自我定位不準(zhǔn)

由于種種原因,部分學(xué)生不能正確評價自己,表現(xiàn)為自我估計過高或過低,有的學(xué)生始終不愿意承認(rèn)和一二本學(xué)生的差距,導(dǎo)致對大學(xué)課程學(xué)習(xí)的難度估計不足。還有的學(xué)生因為高考受挫,不能很好地正視自己,自卑傾向明顯。

三、準(zhǔn)確把握獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn),積極推進(jìn)大學(xué)班級特色文化建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的上述特點(diǎn),決定了作為大學(xué)生思想政治教育工作重要內(nèi)容的班級特色文化建設(shè),必須結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行,只有這樣才能使學(xué)生的思想政治教育工作落到實(shí)處,收到實(shí)效。

1.突出學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的班級文化建設(shè),大多是在輔導(dǎo)員、班主任的行政干預(yù)下逐漸建立起來的,這種外力作用下的班級文化模式往往缺乏班級文化所應(yīng)當(dāng)具備的功能作用,也會使其失去學(xué)生文化的本質(zhì)。針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想活躍,自主性強(qiáng)的特點(diǎn),獨(dú)立學(xué)院在推進(jìn)大學(xué)班級文化建設(shè)時,特別強(qiáng)調(diào)班級文化的自立、自由性,充分依靠學(xué)生主體意識的發(fā)揮。

2.注重輔導(dǎo)員的監(jiān)督指導(dǎo)作用

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍個性較強(qiáng),往往以自我為中心,在思想、心理、行為等方面存在著某些叛逆性,在知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。這就要求在構(gòu)建班級文化時,輔導(dǎo)員又絕不能對其放任自流,而應(yīng)發(fā)揮宏觀監(jiān)督指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生技能培養(yǎng)和個性發(fā)展為導(dǎo)向,幫助學(xué)生確立正確的班級目標(biāo),形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng);要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理變化,通過談心等方式,解決學(xué)生的各種思想包袱、心理障礙和各種顧慮,使其能夠積極、主動地投身到班級文化的建設(shè)活動中來;要在班級文化建設(shè)的各項活動中的原則性問題、價值判定、方向抉擇等方面把好關(guān),保證班級文化的積極、健康發(fā)展。

3.建章立制,搭建班級文化平臺

班級制度文化是班級文化的中間層次,當(dāng)班級文化建設(shè)發(fā)展到一定階段時,就必須把一些發(fā)展相應(yīng)成熟的理念、規(guī)范用制度的方式表達(dá)出來,進(jìn)行制度化,使得班級文化的建設(shè)成果能夠得以鞏固和不斷提高。這里主張的建章立制,并不試圖通過各種班規(guī)來塑造班級成員的“標(biāo)準(zhǔn)化”行為模式,而是將班級特色文化建設(shè)中的一些好的做法固定下來,增加具體操作中規(guī)范性、有序性,減少的隨意性,通過制度化的方式來創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生各種知識技能。這些制度主要有:班報制度、主題班會制度、考試誠信制度、信息傳遞制度、班務(wù)公開制度、社會志愿者服務(wù)制度等。

4.實(shí)施班級成果公示分享制度,激勵班級成員,扎實(shí)推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

在班級特色文化建設(shè)中,學(xué)院倡導(dǎo)班級成員獲獎情況通報制度,并在很多班級得以實(shí)施。每個學(xué)期結(jié)束時,各專業(yè)將班級的各種獲獎情況通報給班級成員及家長;同時,每學(xué)年召開年度表彰大會,積極開展各種評優(yōu)工作,以此提升學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果。這樣既表彰先進(jìn)、樹立典型,也激勵全體班級成員。以評優(yōu)獎先為契機(jī),營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。

5.提煉班級的核心價值觀

班級核心價值觀,是班級成員普遍認(rèn)同和共同遵循的主要價值標(biāo)準(zhǔn)和基本信念,是班級文化的基本內(nèi)核,對班級成員的思想和行為產(chǎn)生根本性的影響。它主要通過班級成員的精神風(fēng)貌和行為方式等表現(xiàn)出來。班級文化建設(shè),要根據(jù)班級的實(shí)際情況,歸納、提煉本班的核心價值。

成功的高校班級特色文化建設(shè)把一個班級的管理和人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合在一起,具有促進(jìn)、增強(qiáng)、凝聚和融合的作用。在日常的班級管理工作中,高校學(xué)生管理者注重班級特色文化的建設(shè),用文化的理念打造班級文化氛圍,用文化的氛圍陶冶學(xué)生,用文化的號召力來影響學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自我反省能力,喚醒學(xué)生的潛在能動力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生積極全面的發(fā)展和班級的和諧共處,為高校的思想政治建設(shè)開創(chuàng)一個嶄新的局面。

參考文獻(xiàn):

[1]許岱民,王斐斐.高校班級特色文化的構(gòu)建[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2007,(4).

篇2

高校校園文化是一種以學(xué)生為主體、校園為主要空間、育人為主要導(dǎo)向、文化建設(shè)為主要內(nèi)容的群體文化。高校校園文化是一所大學(xué)風(fēng)格和精神的集中體現(xiàn),承載著課堂教學(xué)無法替代的價值功能。高校校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的重要保證。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。

二、新時期高校校園文化建設(shè)的重要意義

(一)能引領(lǐng)師生確立奮斗目標(biāo),明確自身價值。高校園文化所形成的價值觀、行為觀,潛移默化地引導(dǎo)師生的行為規(guī)范、行動指向和踐行目標(biāo);校園文化所呈現(xiàn)的精神追求和理想遠(yuǎn)景,對全體師生是一種激勵和動力,更是一種召喚和要求。

(二)能啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,陶冶情操,提高能力。校園文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究科學(xué)的興趣和追求真理的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

(三)能實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人與環(huán)境育人的和諧統(tǒng)一。積極向上的校園文化,能激勵全校師生迸發(fā)干勁,激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力,提高教育教學(xué)效率;校園文化能使師生深刻領(lǐng)悟到“學(xué)校精神”,強(qiáng)化師生的學(xué)校歸屬感、責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。

三、新時期高校校園文化建設(shè)的對策思考

(一)不斷加強(qiáng)校園文化環(huán)境的改造 良好的校園環(huán)境給學(xué)生帶來的是溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。教學(xué)樓以及宿舍樓的走廊墻面文化也是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。因此,對校園文化進(jìn)行改造就要對校園布局進(jìn)行調(diào)整,以及對校園環(huán)境進(jìn)行升華,讓學(xué)校處處彌漫著人文環(huán)境,讓學(xué)生們有著更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

(二)進(jìn)一步做好校園文化的宣傳與活動的開展

1.著力加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)。培育大學(xué)精神,確定體現(xiàn)大學(xué)精神的校訓(xùn)、校歌、校徽、校風(fēng),建設(shè)體現(xiàn)辦學(xué)特點(diǎn)的校史館、博物館、藝術(shù)館、音樂廳,加強(qiáng)校報、校園網(wǎng)、廣播站等宣傳文化陣地建設(shè),開展當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀征集活動,評選校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果,營造高校文化建設(shè)的濃厚氛圍。

2.深入開展主題教育活動。在大學(xué)生中開展“科學(xué)發(fā)展、輝煌成就”主題教育活動,深入宣傳黨的十六大特別是十七大以來取得的偉大成就。

3.著力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。以社會主義核心價值體系為引領(lǐng),著眼于構(gòu)建先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化,依托網(wǎng)站開展主題教育活動,網(wǎng)上網(wǎng)下互動,形成思想政治教育合力。

(三)以創(chuàng)建特色教育、班級、宿舍為途徑,創(chuàng)新校園文化建設(shè)

1.創(chuàng)建特色教育。校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,不僅指學(xué)生的第二課堂活動,學(xué)校的文化品位,更多地體現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)環(huán)境。廣大教師的積極參與,是提升校園文化建設(shè)層次的重要保證,張揚(yáng)教學(xué)個性,是深化校園文化建設(shè)的途徑之一。

2.創(chuàng)建特色班級。開展班文化創(chuàng)建活動,是深化校園文化建設(shè)的又一個途徑。學(xué)生在校期間,其活動多以班級為單位。校園文化建設(shè)需要有載體,引入特色班創(chuàng)建這一載體,無疑將使校園文化建設(shè)更加深入。特色班創(chuàng)建活動可以采用評估方式進(jìn)行,學(xué)校團(tuán)委組織并制定評估指標(biāo)體系,發(fā)動各班參與創(chuàng)建。通過特色班創(chuàng)建活動,不僅實(shí)現(xiàn)班級個性的張揚(yáng),增強(qiáng)班集體的凝聚力,提高學(xué)生自我管理的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性。特色班級創(chuàng)建活動,具有主題集中,目標(biāo)明確;參與廣泛,行為規(guī)范;行動持久,影響深遠(yuǎn)等重要意義。

3.創(chuàng)建特色宿舍。以宿舍為單位的文明建設(shè)早已在高校普遍開展,如環(huán)境衛(wèi)生評比、設(shè)計大賽、手工比賽、球類比賽等等,收到了良好的效果。近年,把團(tuán)小組設(shè)在宿舍,更加大了宿舍管理和引導(dǎo)工作的力度。

四、新時期高校校園文化建設(shè)活動開展的內(nèi)在要求

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校園物質(zhì)文化之所以被稱為文化，在于它的思想內(nèi)涵。初看校園文化，看到的是學(xué)校的氣質(zhì)與形象；再看校園文化，反映的是學(xué)校的精神與內(nèi)涵。如何做到表里如一，是校園物質(zhì)文化建設(shè)深度思考的關(guān)鍵所在。蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。那么，究竟從哪些方面入手，來建設(shè)校園物質(zhì)文化呢？

一、美化、綠化、凈化、規(guī)范化、教育化

美化要有醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)；校園內(nèi)外、辦公室內(nèi)外、教室內(nèi)外的墻壁布置體現(xiàn)教育、激勵的警句和學(xué)校辦學(xué)特色的宣傳，真正形成“點(diǎn)、線、路、面、”結(jié)合的立體文化育人空間。

凈化要達(dá)到“十無”。即：地面上無雜物、無污水；墻壁上無灰塵、無蛛網(wǎng)、無亂貼亂寫亂畫；門窗玻璃無塵土；窗臺桌面上無亂置；垃圾無亂扔亂倒；車輛無亂停亂擺；各類衛(wèi)生工具無亂放。

綠化要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，因地制宜，靈活選擇栽植花草樹木，能花則花、宜樹則樹、適草則草，做到喬灌木結(jié)合，高低錯落，花草相從，花木相間，溢美綠彰。

規(guī)范化要反映學(xué)校個性與特色的六項標(biāo)志，?；?、校服、校訓(xùn)、?？?、校旗、校歌齊全規(guī)范。我校的?；占葱@標(biāo)志性設(shè)施的縮略圖；校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；校訓(xùn)為： “尚德、篤學(xué)、健美、自強(qiáng)”，努力創(chuàng)建“健康向上、積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、和諧共進(jìn)”的良好風(fēng)尚，辦人民滿意學(xué)校，不斷升華學(xué)校精神；?？癁椤鞍賲R詩刊”；校歌――瑪瑙之都的新希望

教育化要做到有宣傳窗、板報、廣播，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

二、標(biāo)志性設(shè)施

學(xué)校標(biāo)志性設(shè)施要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)激勵和導(dǎo)向功能。我校造型結(jié)構(gòu)是：一本書托起一把鑰匙，鑰匙的正中含著一顆鍍金圓球。它的寓意是：用知識的臂膀托起遠(yuǎn)大志向，開啟智慧的心鎖，放飛多彩的夢想；信心就是力量，把握前行的方向；努力奮斗，成就自我，鑄就民族復(fù)興的輝煌。

三、大型標(biāo)語

大型標(biāo)語能強(qiáng)化環(huán)境育人的教育氛圍，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。

1.燙金的“十家子學(xué)?！毙Ｅ?，高高聳立在教學(xué)樓頂正中，正下方的樓墻體上鑲嵌著紅色的“文明、和諧、勤奮、進(jìn)取”八字校風(fēng)，一眼望去，給人以無窮的振奮和鼓舞。

2.校園圍墻上鑲嵌著紅色的16字標(biāo)語，即：“ 自信健康，博學(xué)善思，求實(shí)進(jìn)取，奮發(fā)向上”。

3.透體墻兩側(cè)根據(jù)校園階段性活動主題更換宣傳標(biāo)語。

四、特色教室

1.為班級布置良好的文化環(huán)境，設(shè)置班級標(biāo)語，使班級具有和諧的氣氛。

2.每個學(xué)習(xí)小組的展示板上都要有體現(xiàn)小組目標(biāo)的口號；

3.注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。教育學(xué)生以班級為家，積極主動地布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。

4.建立班級圖書角，積累圖書、工具書及其他資料。

5.建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。對學(xué)生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。

6.渲染課改氛圍。在班級的顯目墻面上貼上課改箴言。例如：我的課堂我主宰，我的人生我把握；雖然我不是最好，但我可以做得更好等等。

五、特色走廊

走廊文化是校園文化建設(shè)重要的組成部分，走廊的布置要做到主題鮮明、美觀舒適、科學(xué)合理，更要體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展方向。

1.教室門兩側(cè)應(yīng)張掛班級學(xué)生亮星版和班級基本情況及班級口號，讓學(xué)生始終處在“我是班級的一分子，我要為班級爭光”的激勵狀態(tài)中。

2.正廳正面應(yīng)張掛學(xué)校發(fā)展規(guī)劃圖，懸掛學(xué)?！叭L(fēng)一訊”及相關(guān)辦學(xué)理念警示語。兩側(cè)應(yīng)張掛校務(wù)公開欄、師生優(yōu)秀成果展示圖片等。

3.以上的樓層應(yīng)合理張掛名言、警句、畫像以及教學(xué)成果等。

4.樓梯兩側(cè)要張掛警示性標(biāo)語，如：輕聲慢步、右側(cè)單排通行等等。

5.走廊衛(wèi)生及行為規(guī)則要抓實(shí)。

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二、校園物質(zhì)文化的價值與意義

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的一部分，它是當(dāng)代學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，它在培養(yǎng)人才的過程中所呈現(xiàn)出的教育功能、示范功能、凝聚功能、創(chuàng)造功能、熏陶功能等，為當(dāng)代學(xué)生形成良好的心理品格與正確的價值觀念奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在校園物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)堅持的原則

1.思想性原則。中學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣正在形成中，校園文化所營造的和諧、健康的環(huán)境氛圍，對鑄造學(xué)生性格、品德會產(chǎn)生良好的效益，因此校園環(huán)境建設(shè)要注重思想性。

2.教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和諧發(fā)展。即校園布局和設(shè)計力求完美，把盡量符合“教育性”作為最高原則，把教育滲透到設(shè)計與建造的全過程，突出建筑的實(shí)用性和藝術(shù)性，校園環(huán)境的影響。能讓學(xué)生獲得一定的生活知識經(jīng)驗，形成種種思想意識和行為習(xí)慣，優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可提供良好的學(xué)習(xí)場所，而且能陶冶學(xué)生的性情。如：內(nèi)容豐富多彩的“知識窗”，記錄學(xué)生成長足跡的宣傳欄，異彩紛呈的“文化走廊、宣傳畫廊、活動剪影、讀報櫥窗”等人文景觀更發(fā)揮出自然景觀不可替代的作用，營造人文景觀，讓學(xué)校內(nèi)的每一寸土地、每一堵墻壁都能起到教育人的作用。

3.創(chuàng)新性原則。校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點(diǎn)，必須堅持與時俱進(jìn)，堅持弘揚(yáng)時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。設(shè)計和建設(shè)校園物質(zhì)文化，也要緊跟時代步伐，根據(jù)時代脈搏，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)校園物質(zhì)文化的高層次性、超前性和創(chuàng)新性。

4.整體性原則。校園物質(zhì)文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，全員參與，持之以恒。校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)與本地區(qū)社會文化建設(shè)相適應(yīng)，協(xié)調(diào)一致，構(gòu)成一個完成的整體。

5.實(shí)效性原則。（1）.科學(xué)規(guī)劃校園，加強(qiáng)校舍建設(shè)。校舍建設(shè)應(yīng)著重考慮校園合理布局，力求做到教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分離，以免造成相互影響。（2）.重視校容校貌治理，確保校園美化、綠化、凈化。校園內(nèi)要適當(dāng)設(shè)置集中綠地、花壇、景點(diǎn)，條件具備的情況下建設(shè)校園文化長廊，形成庭園美化效果。在環(huán)境“三化”建設(shè)上要有新意、有特色，經(jīng)得起時間的考驗。學(xué)校要建立環(huán)境衛(wèi)生管理制度，努力達(dá)到“四無”要求，即：無雜草雜物、無積水、無散養(yǎng)家禽、水泥地面無塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點(diǎn)入坑，校舍天天打掃，校園內(nèi)無衛(wèi)生死角。（3）.合理配置設(shè)施，建設(shè)好教育陣地。學(xué)校要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的旗桿、旗臺，建設(shè)適應(yīng)學(xué)校規(guī)模的宣傳櫥窗，加強(qiáng)學(xué)校德育室、校史室、閱覽室及各功能室的建設(shè)。（4）.群策群力，綜合整治周邊環(huán)境。努力凈化校園環(huán)境，、抵制消極思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

6.立體性原則。校園物質(zhì)文化在培養(yǎng)目標(biāo)上著眼于全面提高人的素質(zhì)，它表現(xiàn)在教育目標(biāo)的多層次、多側(cè)面、多方位。因此，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，要實(shí)施全方位、立體性教育原則，教育設(shè)施的直觀性，教育櫥窗的啟迪性，教育內(nèi)容的秩序漸進(jìn)性，教育對象的因材施教等都要體現(xiàn)出來。

四、校園物質(zhì)文化的建設(shè)實(shí)施

（一）美化、綠化、凈化、規(guī)范化、教育化。美化要有醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)；校園內(nèi)外、辦公室內(nèi)外、教室內(nèi)外的墻壁布置體現(xiàn)教育、激勵的警句和學(xué)校辦學(xué)特色的宣傳，真正形成“點(diǎn)、線、路、面、”結(jié)合的立體文化育人空間。規(guī)范化要反映學(xué)校個性與特色的六項標(biāo)志，?；铡⑿７?、校訓(xùn)、?？⑿Ｆ?、校歌齊全規(guī)范。

標(biāo)識的整體是一個圓形，意寓著我們生活在一個和諧美好的家園，數(shù)字“5”底色是紅色，表現(xiàn)出學(xué)生熱情、活力，張揚(yáng)的個性特征。也像一個跳躍的小人，意為在五中這個平臺上刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏?！?”的外側(cè)延伸了五個環(huán)，將“5”緊緊圍繞起來，“五環(huán)”意為各民族互相離不開，學(xué)生與學(xué)?；ハ嚯x不開，新疆與內(nèi)地發(fā)展離不開，既體現(xiàn)了新疆地域的特殊性，又體現(xiàn)了內(nèi)地援疆的重要性，還體現(xiàn)了學(xué)生們努力學(xué)習(xí)提高成績的積極性。

2.我校的校服設(shè)計是紅白相間，背面寫有“和田市五中和其拼音”，正面印有?；?，，體現(xiàn)了學(xué)生身份的歸屬，校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；

3.我校校訓(xùn)為：尚德、務(wù)實(shí)、勤奮、進(jìn)取，

4.校旗設(shè)計為紅底中間噴繪?；?，

5.校歌為《五中校歌》

教育化要做到有宣傳窗、板報、廣播，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

（二）、標(biāo)志性設(shè)施。學(xué)校標(biāo)志性設(shè)施要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)激勵和導(dǎo)向功能。我校造型結(jié)構(gòu)是：兩棟L型主教學(xué)樓，靠后側(cè)分別有棟實(shí)驗樓和藝術(shù)樓，寓意是從正上方俯瞰形象“北”字，寓示北京援建的標(biāo)志。

（三）、大型標(biāo)語。大型標(biāo)語能強(qiáng)化環(huán)境育人的教育氛圍，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。

1.我校校園教學(xué)樓面向街道的一側(cè)頂部鑲嵌著紅色的標(biāo)語，即：打造平安校園，構(gòu)建和諧教育。

2.我校校園內(nèi)主路兩側(cè)根據(jù)校園階段性活動主題更換宣傳標(biāo)語和櫥窗。

3.其它標(biāo)語：我校左側(cè)L型樓上方：探索、求知、樂學(xué)、博學(xué)；右側(cè)L型樓上方：團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、互助、和諧。

（四）、教室的布置。1.為班級布置良好的文化環(huán)境，設(shè)置班級標(biāo)語，使班級具有和諧的氣氛。2.每個學(xué)習(xí)小組的展示板上都要有體現(xiàn)小組目標(biāo)的口號；3.注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。教育學(xué)生以班級為家，積極主動地布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。4.建立班級圖書角，積累圖書、工具書及其他資料。5.建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。對學(xué)生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。

篇5

成果二：完成了學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施

榕樹精神：堅持 追求 博愛 善良 智慧 中庸

一、理念文化成果

【核心理念】人人小榕樹 棵棵生光輝

【學(xué)校定位】根植蒼榕文化，凸顯創(chuàng)新精神的品牌學(xué)校

【發(fā)展目標(biāo)】創(chuàng)建大足區(qū)精品優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)村學(xué)校

【校訓(xùn)】慈智雙運(yùn) 孝行天下

【校風(fēng)】和雅博愛 知書達(dá)禮

【教風(fēng)】取精用弘 悉心栽培

【學(xué)風(fēng)】孜孜以求 勵學(xué)日新

【主題文化】蒼榕生輝

【校歌】蒼榕之歌

二、學(xué)校制度文化建設(shè)

我們在“人人小榕樹 棵棵生光輝”的核心理念下，按照“全面、規(guī)范、科學(xué)、可行”的要求，廣泛征求教職員工意見，多次開會集中研討，最后經(jīng)教職工大會通過實(shí)施。修訂完善了學(xué)校德育、教學(xué)、科研、服務(wù)、活動、衛(wèi)生、安全等系列激勵制度，建立健全全面、規(guī)范并與學(xué)校各要素成員的責(zé)任內(nèi)容和要求吻合的學(xué)校管理制度體系，形成《通橋小學(xué)制度文化匯編》，將制度文化建設(shè)成為全校師生自覺遵守的悲智孝責(zé)行為準(zhǔn)則。讓制度的文字成為師生們成長的動力。

三、學(xué)校課程文化成果

1.構(gòu)建“蒼榕”特色課程文化：根據(jù)《全國基礎(chǔ)教育課程綱要》三級課程建設(shè)要求，保證國家課程的實(shí)施，實(shí)施校本化的國家課程，積極開發(fā)本土、個性化的特色課程。實(shí)行“5+X”課程模式，即利用每周5天的學(xué)習(xí)時間，每天進(jìn)行X種特色課程。即全體學(xué)生參加5天基本的、學(xué)習(xí)型的國家規(guī)定課程學(xué)習(xí)和每一名學(xué)生每天參與一項自己喜歡的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮特色課外活動。

一、二年級：悲智孝責(zé)教育、每一名學(xué)生必選一項藝體活動、蒼榕之星班會、國學(xué)、語言等。

三至六年級：悲智孝責(zé)教育、每一名學(xué)生必選一項藝體活動、蒼榕之星班會、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等。

2.構(gòu)建蒼榕特色課堂文化：體現(xiàn)四種課堂教學(xué)模式，即關(guān)愛學(xué)生身心，關(guān)注生命發(fā)展，構(gòu)建生命的課堂；面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)心動課堂；依托課堂情景，聯(lián)系實(shí)際生活，構(gòu)建生活的課堂；突出學(xué)生主體，注重體驗參與，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建生本的課堂。我們形成了“124”課堂模式：“1”指“人人小榕樹棵棵生光輝”的辦學(xué)理念；“2”指教師主導(dǎo)下的提高和學(xué)生主體下的成長；“4”指是課堂操作流程，即：扎根吸養(yǎng)（在目標(biāo)引領(lǐng)下的探究學(xué)習(xí)）、茁壯成長（在問題引導(dǎo)下的合作交流）、枝繁葉茂（在教學(xué)重點(diǎn)下的點(diǎn)評提高）、獨(dú)樹成林（在目標(biāo)達(dá)成下的實(shí)踐拓展）。

四、學(xué)校環(huán)境文化成果

規(guī)劃布局合理，功能區(qū)明晰，整體特色明顯。

1.校門：A.對校門的舊建筑進(jìn)行改造，兩棟危房（教師生活用房C級）全部進(jìn)行拆除，按設(shè)計進(jìn)行新校門建設(shè)。B.另一棟房屋的位置進(jìn)行新建。C.對學(xué)校的主體文化象征老榕樹周圍進(jìn)行打造。

2.校園塑膠場周圍。A.在左面的階梯段做兩個平面（一個寫學(xué)校校訓(xùn)，一個寫學(xué)校校賦），既能美化環(huán)境，又體現(xiàn)“悲智孝責(zé)”的特色文化；B.在運(yùn)動場和圍墻上按設(shè)計做相關(guān)文化屏風(fēng)。

3.教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、功能室等：室內(nèi)外均按設(shè)計完成相關(guān)內(nèi)容。（我們有整冊的設(shè)計方案）

裝飾風(fēng)格與色彩的和諧統(tǒng)一，清新潔凈，反映出學(xué)校獨(dú)特的文化品位和審美情趣。

1.認(rèn)真確定主題文化主體色調(diào)，將校園的各種建筑、裝飾、物品中的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)這種色調(diào)和文化。（主色為綠色）

2.更換所有門牌，設(shè)計成與主體色調(diào)相吻合的有特色的門牌。

最大限度地利用空間進(jìn)行綠化和點(diǎn)綴，植物品種合理配置，花園景點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，管理規(guī)范。

1.充分考慮花木品種的層次差異和花季差異，進(jìn)行合理搭配，形成了疏密相宜、錯落有致、深淺有度、文化寓意深刻的校園綠色景觀。

2.根據(jù)學(xué)校實(shí)際，栽培優(yōu)良品種花草，實(shí)現(xiàn)了校園的“四季有花，四季常綠”。

3.在綠化中增添富有情趣和悲智孝責(zé)文化特色的文化石。

利用各種傳媒加強(qiáng)學(xué)校宣傳，擴(kuò)大學(xué)校影響力。

1.完善校園網(wǎng)站，建立短信平臺和QQ群。

2.認(rèn)真編寫完成了《大足區(qū)通橋鎮(zhèn)小學(xué)悲智孝責(zé)學(xué)習(xí)手冊》，并讓每一個學(xué)生可以隨時借閱。

3.充分利用各種手段宣傳學(xué)校。

蒼榕班級文化建設(shè)

開展班級個性文化規(guī)劃評比，明確班級追求的目標(biāo)。布置班級環(huán)境文化，設(shè)計班旗、班級吉祥物，建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌，培養(yǎng)班級“小榕樹之星”，形成個性鮮明、形態(tài)各異的班級文化及小組文化。

五、學(xué)?；顒游幕ㄔO(shè)

積極開展各種健康有益的教育教學(xué)文化活動，豐富學(xué)生的文化生活，發(fā)展學(xué)生個性和特長，培養(yǎng)獨(dú)特氣質(zhì)和品格，鼓勵學(xué)生在更廣闊的舞臺上一顯身手。

1.每年舉辦一次蒼榕生輝風(fēng)采節(jié)。

2.每年舉辦六次蒼榕大舞臺活動。（一次展示一個年級，每一名學(xué)生參加，一年內(nèi)全體學(xué)生均參加一次以上展示）

3.每月評選并表彰一次“小榕樹光輝星”。

4.每周評比一次“小榕樹光輝星班級”，并掛牌表彰。

5.每年評選表彰一次“校園十佳小榕樹光輝星”。

篇6

班級文化建設(shè)是班級管理中的一種柔性手段，也被跟多的管理者所認(rèn)可并應(yīng)用于其中，但由于對班級文化的內(nèi)在規(guī)律認(rèn)知的不足，許多管理者中在具體的實(shí)施中也存在著不少問題。例如，功利性強(qiáng)，沒有立足于學(xué)生的發(fā)展，過于追求班級在學(xué)校中的形象和位置，重物質(zhì)文化建設(shè)輕精神文化建設(shè)，缺乏人文與科學(xué)的精神，重視從國外引進(jìn)的理念，而輕視我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承等。在高職教育轉(zhuǎn)型期高校班級文化建設(shè)的實(shí)施中應(yīng)注重一下幾方面的原則：

1）全面性與深入性相結(jié)合的原則

班級文化的建設(shè)不僅僅停留在表面的物質(zhì)文化層面，還要深入到班級精神文化層面，深入到學(xué)生處世態(tài)度和行為方式的內(nèi)隱概念和內(nèi)隱規(guī)范，從而使班級中教師與學(xué)生的行為方式、認(rèn)識事物的態(tài)度、學(xué)習(xí)與生活觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。而在班級文化建設(shè)中，往往把物質(zhì)文化等同于物質(zhì)，制度文化等同于制度，精神文化等同于一些精神文化的標(biāo)識系統(tǒng)，缺乏人文和科學(xué)精神。這個認(rèn)識的偏差使學(xué)校文化的建設(shè)逐漸流于形式化、走向形而上學(xué)化，追求班級環(huán)境優(yōu)美，設(shè)計班級遠(yuǎn)景、班訓(xùn)等進(jìn)行班級文化包裝，班規(guī)制度“上墻”。班級愿景、班訓(xùn)是一個班級發(fā)展思想的凝聚和濃縮，但深入到有些班級卻發(fā)現(xiàn)，大部分的教師和學(xué)生對班級并沒有深入了解，更無從談及思考。

2）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

在班級文化建設(shè)的實(shí)施中管理者和學(xué)生必須要深入到班級文化生活中，并從實(shí)踐中提煉有關(guān)班級文化的理論知識，再把將其理論運(yùn)用于實(shí)踐。然而，現(xiàn)在存在著一些班級在班級文化建設(shè)的實(shí)施中，管理人員經(jīng)驗不足，又缺乏與專家的有效溝通與合作，導(dǎo)致其達(dá)不到理想的效果。同時，在班級文化的研究中，一些理論研究者也很少深入到班級教學(xué)實(shí)際生活中，這樣作研究的方式導(dǎo)致了所取得的研究成果無法對實(shí)踐起到基本的指導(dǎo)作用。因而，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才是建設(shè)良好班級文化的有利出路。

3）繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

繼承是指對原有事物的合理因素的延續(xù)，創(chuàng)新是在原有事物的基礎(chǔ)上融入新的元素，使其有更好的發(fā)展效果。所以在班級文化建設(shè)中既要繼承原有的、優(yōu)秀的文化建設(shè)，同時也要融入新的文化元素，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新是班級文化永葆活力的關(guān)鍵所在，班級要在批判性繼承中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新，這樣的班級文化才能更有力的促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。創(chuàng)新不僅包括理念的創(chuàng)新和內(nèi)容的創(chuàng)新，也包括機(jī)制和方法的創(chuàng)新，班級要注意培養(yǎng)班級師生的批判精神，并給予師生充分的思想自由、學(xué)術(shù)自由的空間，為班級文化的創(chuàng)新營造良好的環(huán)境和氛圍。

4）借鑒與個性相結(jié)合的原則

合理借鑒其他院校的關(guān)于班級文化建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，并結(jié)合自己學(xué)院的特點(diǎn)，建立適合自己學(xué)院的班級文化建設(shè)體系結(jié)構(gòu)。每個班級具有自身的獨(dú)特性，尤其是教育對象具有獨(dú)特性，這就要求班級文化的建設(shè)也要堅持一定的特性和個性。

理念演繹模式和實(shí)踐歸納模式是班級中文化建設(shè)的兩個基本的實(shí)施模式。理念演繹就是先提取班級的精神主旨，再把班級的優(yōu)勢和特色?澩叢煨緣氖導(dǎo)?；實(shí)踐歸納是先對班級優(yōu)勢和特色進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，在實(shí)踐過程中提取出班級精神主旨。

1）理念演繹模式

理念演繹模式是管理者在一定教育觀和學(xué)生觀的指導(dǎo)下，深入了解班級學(xué)生的特點(diǎn)和狀況，確定從核心價值觀、班級發(fā)展目標(biāo)、提煉班級精神等幾個方面來發(fā)展班級。對班級中的同學(xué)從引導(dǎo)到班級凝聚，使其達(dá)成共識，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中踐行而發(fā)展成熟。其發(fā)展一般經(jīng)歷三個階段：班級精神的確立、認(rèn)同和踐行階段。確立階段：管理者應(yīng)對班級文化的現(xiàn)狀或未來發(fā)展前景進(jìn)行檢測、預(yù)測和評價，通過對師生行為的內(nèi)隱概念去體會和感悟，研究分析班級的價值觀，把對于班級的預(yù)計達(dá)到目標(biāo)和班級精神建設(shè)展現(xiàn)，把班級文化建設(shè)的基本方向來確立。此時，班級精神還是比較抽象的，不具體清晰。認(rèn)同階段：管理者應(yīng)在班級活動中大力宣傳并讓學(xué)生認(rèn)同這種班級精神，并逐步明晰班級精神的具體內(nèi)涵。踐行階段：要想把理念演繹模式堅定的實(shí)施下去，就必須把班級的價值觀和班級精神的統(tǒng)一性建設(shè)實(shí)踐性的進(jìn)行。只有以班級精神建設(shè)為根基，管理者才能把理念演繹模式落實(shí)到班級文化上。把班級從環(huán)境陳設(shè)、制度建設(shè)建全、班級各項活動幾個方面帶動學(xué)生積極參與，參考本班同學(xué)自身的發(fā)展點(diǎn)，把班級文化建設(shè)豐富多彩。

篇7

1、中職院校班級文化的內(nèi)涵。中職院校班級文化主要指：中職班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。它是班級師生通過教育教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式。簡單的講班級文化的內(nèi)涵也可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個要素。物質(zhì)文化主要包含教室的布局、課桌椅與教桌的擺放、各類宣傳欄的布置、班級成員自發(fā)組織的各類活動，甚至包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級建立的論壇、QQ群、博客等。制度文化主要包含各種班內(nèi)組織機(jī)構(gòu)及為實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)而建立的各類規(guī)章制度、約定俗成等。精神文化是校園的內(nèi)隱文化，是班級文化的深層內(nèi)涵，是在長期的校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園行為文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價值觀念體系，難以用文字、符號表達(dá)出來。

2、中職院校班級文化的特點(diǎn)。中職院校具有如下個性特征：（1）導(dǎo)向性。導(dǎo)向就是引導(dǎo)，班級文化是全班同學(xué)共同的信念、價值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。（2）凝聚性。凝聚就是把東西聚合在一起，產(chǎn)生更大的力量。班級文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)；能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。（3）規(guī)范性。班級文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為。（4）激勵性。激勵就是激發(fā)干勁，從而更加主動、自覺、積極地去做某件事情。

3、中職院校班級文化建設(shè)的必要性。班級文化是班級整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它的建設(shè)顯得非常必要，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）迎合學(xué)生群體自身獨(dú)特性的客觀要求。學(xué)生群體是渴求知識、崇尚文化的群體，是追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。在國家危難時刻，學(xué)生為挽救民族命運(yùn)，為尋求強(qiáng)國之路，為奉獻(xiàn)愛國之心，他們能夠挺身而出，不屈不撓，甚至不惜犧牲自己的生命。在和平年代，學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，是國家的潛在建設(shè)者。

（2）培養(yǎng)合格人才的客觀要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是知識，更多的還是做人的道理，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)洌貏e是道德、品德，所以，一個學(xué)生是否合格，不僅要看分?jǐn)?shù)的高低，還要看品德的好壞，如是否懂禮貌、是否講文明、是否講誠信，這些都是一個大學(xué)生所必備的素質(zhì)，只有有了文化修養(yǎng)，再加上所學(xué)的科學(xué)知識，這個學(xué)生才是合格的。

（3）管理班級的迫切要求。比如，班級里可以規(guī)定不要遲到，不能曠課，上課期間不能玩手機(jī)等等，但總有制度規(guī)定不到的地方，因為班級管理的細(xì)節(jié)實(shí)在太多，這就會出現(xiàn)制度的“盲點(diǎn)”，那么如何約束這些“盲點(diǎn)”呢？這就要靠班級文化去約束，如果一個班級倡導(dǎo)文明、講究禮貌，那么即使制度中沒有規(guī)定上課期間進(jìn)教室要先敲門，該班學(xué)生上課時進(jìn)班級也會敲門的，否則的話就是不懂禮貌的，會受到文化氛圍的遣責(zé)，會感到不好意思。這就是文化的管理作用。

二、中職院校班級文化建設(shè)存在的主要問題

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，尤其是中職院校擴(kuò)招和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，中職院校班級文化建設(shè)出現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在：

1、對中職院校班級文化建設(shè)的認(rèn)識比較片面，班級文化建設(shè)缺乏科學(xué)的規(guī)劃。首先，一些人對中職院校班級文化認(rèn)識不清，簡單地將班級文化歸結(jié)為把教室布置一下就行了，認(rèn)為只要花一些錢把教室布置的好看一些，將教室的墻面用一些墻紙或者學(xué)生活動的相片貼一下，有的甚至把教室天花板上貼滿了學(xué)生自己疊的小紙鶴，讓人一進(jìn)去還以為是進(jìn)入了哪一家幼兒園呢。其次，將中職院校文化與思想政治工作混淆，認(rèn)為班級文化建設(shè)是學(xué)校政工、宣傳部門的事，各部門聯(lián)合舉辦的活動少、效果差，沒有全員參與的意識。

2、只注重外在物質(zhì)文化的展示而忽視內(nèi)在精神文化的積累。很多中職院校千方百計地加大物質(zhì)文化建設(shè)。但是，這―做法卻脫離了物質(zhì)文化建設(shè)的宗旨，班級物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文明不是目的，而是手段，精神文化隱含在物質(zhì)文化中，是中職院校班級文化建設(shè)中實(shí)質(zhì)性的根本性的組成部分，忽視精神建設(shè)，中職院校班級文化建設(shè)只能流于形式。

3、學(xué)校缺乏專項的資金支持。班級文化建設(shè)尤其是班級文化建設(shè)中的物質(zhì)文化建設(shè)是需要資金的，而實(shí)際情況往往是部分學(xué)校并沒有這部分預(yù)算，那么就讓學(xué)生自己先墊資，本身來講學(xué)生是沒有收入來源的，這樣一來就造成了學(xué)生對班級文化建設(shè)的抵觸情緒，更加遠(yuǎn)離了我們班級文化建設(shè)的初衷。

三、構(gòu)建高品位中職院校班級文化建設(shè)的途徑

班級文化是一個立體化、開放性的概念，它包含了諸多因素，如硬件建設(shè)等物的因素，教師、學(xué)生等人的因素，以及人與物、教師與學(xué)生的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經(jīng)營的教育氛圍，需要多層次、多渠道進(jìn)行建設(shè)，更需要學(xué)校各方面的共同努力。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、高度重視、合理制訂班級文化建設(shè)的總體規(guī)劃。如果沒有班級文化意識，思想上認(rèn)為文化無足輕重，那么班級文化建設(shè)就無從談起，就不可能建設(shè)一個良好的班級文化。就像我們現(xiàn)在非常注重環(huán)境保護(hù)一樣，是因為我們意識到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍(lán)、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識，我們才提出要建立生態(tài)文明，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園、保護(hù)地球。

2、加強(qiáng)班級文化中精神文化建設(shè)的主導(dǎo)作用。中職院校精神文化是精神文明和人文成果的集中體現(xiàn)。班級文化的精神文化建設(shè)是通過學(xué)校校史資料的整理、編撰，提煉出學(xué)院自身發(fā)展的精神之魂，將學(xué)院精神作為自身發(fā)展的核心要素。對能傳承、發(fā)揚(yáng)學(xué)院精神的文化進(jìn)行加工、升華，從而提煉出彰顯自身特色的班級理念。并把學(xué)習(xí)、誠信、合作、博愛、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風(fēng)和辦學(xué)風(fēng)格。要通過回顧學(xué)院發(fā)展歷程，展示輝煌成就，樹立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

篇8

黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用它來尋找能吹開生命中最嬌艷花朵的甘霖雨露。

――題記

如果說一個個學(xué)生就像一粒粒種子，那么教育的沁入就像一片土壤，代表著對種子的滋養(yǎng)和潤澤，而行走在信息時代的和諧的校園文化無疑是為這片土壤請來的甘霖玉露，能幫助春風(fēng)般的教育吹開生命中最嬌艷的花朵，讓靈動的生命得到彰顯。因此，正確認(rèn)識和把握信息化對校園文化建設(shè)的貢獻(xiàn)，對信息時代校園文化建設(shè)新視角進(jìn)行思考，將對長期的校園文化建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用。

一、信息化校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

阿基米德說：給我一個支點(diǎn)，我將撬起整個地球。校園信息化正是這個支點(diǎn)，借此可撬起學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的空間。

校園信息化是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從教學(xué)環(huán)境、教育資源到教學(xué)科研活動全部信息化。其特點(diǎn)在于利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)、教育科研基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源等各項資源信息化，使得校園內(nèi)的教師、學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行各種教學(xué)、科研和管理等活動，讓現(xiàn)實(shí)校園在時間和空間上延伸開來。

作為信息時代的一個標(biāo)志性產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)正以其迅猛便捷的方式把人們載向更為先進(jìn)的地方。校園網(wǎng)的建設(shè)從信息、功能模塊的設(shè)置、自動化辦公系統(tǒng)應(yīng)用功能的開發(fā)、教育教學(xué)資源庫的建設(shè)、師生及家校交流平臺的建立到這一系列功能的實(shí)際應(yīng)用，都能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，充分展示學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)成果、辦學(xué)特色，以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神風(fēng)貌，以此來引領(lǐng)全校師生形成共同的價值取向，彰顯學(xué)校的文化特色，有著傳統(tǒng)校園文化所無法達(dá)到的重要作用，成為學(xué)校教育改革的一個新的切入點(diǎn)。

二、信息化對校園文化建設(shè)的貢獻(xiàn)

現(xiàn)在，信息化涵蓋了學(xué)校發(fā)展的每一細(xì)節(jié)，先進(jìn)的信息技術(shù)和學(xué)校文化建設(shè)緊密聯(lián)系，給學(xué)校文化的發(fā)展和傳播帶來了新的生機(jī)與活力。

（一）信息化構(gòu)建校園文化大載體

傳統(tǒng)的校園文化影響面比較窄，影響度不深，而以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化平臺日益成為校園文化建設(shè)的重要載體。網(wǎng)絡(luò)的課堂沒有圍墻，網(wǎng)絡(luò)的交流沒有界限，在這里可以觸摸到古今中外的智慧，可以把握到社會發(fā)展的脈搏。網(wǎng)絡(luò)，對師生無任何時空障礙地施加著教育和影響，這使校園文化可以在網(wǎng)絡(luò)文化中占有一席之地。網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上主題活動、網(wǎng)上教研活動、網(wǎng)上文學(xué)文藝活動、網(wǎng)上通信等基于網(wǎng)絡(luò)形成的數(shù)字化生存的校園文化，已成為校園文化建設(shè)不可分割的重要組成部分，變成素質(zhì)教育的新型載體，校園文化也因此而走向更廣闊的天地。

（二）信息化催生校園文化新內(nèi)涵

現(xiàn)代信息量的劇增和不斷刺激，是信息時代的主要特征。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)化校園文化活動能有效地調(diào)動廣大師生獲取信息和參與建設(shè)的主動性、自主性和創(chuàng)造性。

利用校園網(wǎng)，建立網(wǎng)頁制作社是師生們樂此不疲的事。學(xué)生們利用課余時間自發(fā)跟著老師創(chuàng)建起自己的網(wǎng)絡(luò)家園，班級文化特色盡顯其中：師生們歡快的生活剪影出現(xiàn)在主頁上；班級的新主張與發(fā)展大計展示在網(wǎng)頁上；有煩惱，就進(jìn)入“心情驛站”，與老師、同學(xué)交交心；有的班級還利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行“電子投票”、“電子調(diào)查”等工作，評選“三好”學(xué)生，對班級事務(wù)進(jìn)行問卷調(diào)查，大大提高了處理班級事務(wù)的效率。大家一起學(xué)做網(wǎng)頁，四處搜集素材，為網(wǎng)站出謀劃策，師生們用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造信息的能力大大提高了；同學(xué)之間的合作與交流多了，班級的凝聚力也從網(wǎng)站的互動性中呈現(xiàn)出來；很多同學(xué)在制作網(wǎng)頁的過程中漸漸品嘗到了自己熟練的電腦操作技術(shù)帶來的成就感，在共同愛好中找到了歸屬感和責(zé)任感。另外，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)技能競賽活動，為學(xué)生搭建了展示風(fēng)采的舞臺，促進(jìn)了學(xué)生良好個性的發(fā)展，增強(qiáng)了校園文化對學(xué)生的吸引力。

（三）信息化融入校園文化見實(shí)效

1.拓展德育渠道

處在巨變中的中國，面對撲面而來的多元化的文化沖擊，統(tǒng)一的道德教育、價值觀教育已經(jīng)不再適合當(dāng)今的學(xué)生，尤其以德育知識、價值知識的灌輸為主要方式的德育更是缺乏實(shí)效性。

以網(wǎng)絡(luò)為主要載體的信息化平臺具有交流的平等、自由、開放、及時及虛擬等特點(diǎn)，使得教師們可在網(wǎng)絡(luò)上體會著互動性、隱蔽性帶來的教育方式和教育效果，大大地提高了學(xué)校文化建設(shè)的針對性和時效性。

“班級網(wǎng)站”、“網(wǎng)絡(luò)班會”、“心靈相約”等這些信息化時代德育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來的產(chǎn)物彰顯了校園文化特色，營造了良好的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍，為教育工作者進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的心靈架設(shè)了新型的橋梁。

2.完善教學(xué)系統(tǒng)

德育網(wǎng)為師生、家校提供了一個互相交流和學(xué)習(xí)的新空間，使得家庭、學(xué)校、社會力量可以在學(xué)校文化建設(shè)中互動和配合，使有限的教育資源功效最大化。

學(xué)?！百Y源庫”是凝結(jié)教學(xué)智慧的寶庫，是學(xué)校文化不斷走向優(yōu)化的另一個途徑?，F(xiàn)今社會對人才的要求已從記憶知識向如何發(fā)現(xiàn)和處理知識，以及如何交流合作的方向轉(zhuǎn)變。每位教師都可以從校園資源庫中獲取資料，吸取經(jīng)驗，豐富教學(xué)知識和教學(xué)手段，從而促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教育特色的形成。

三、創(chuàng)新信息化載體，深化校園文化建設(shè)

隨著信息化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校的精神文化、制度文化、環(huán)境文化得到了充分展現(xiàn)。而專為校園學(xué)生量身打造的個性化服務(wù)的信息平臺對于校園文化的建設(shè)和發(fā)展也在發(fā)揮著越來越大的作用。

多功能家校通整合了教育資源，親情電話、平安短信、快速通知、互動交流等為學(xué)校、家長和老師共同培養(yǎng)孩子提供了很好的方法，拉近了家庭教育與學(xué)校教育的距離，構(gòu)筑了學(xué)校、家庭、社會三位一體的全新教育網(wǎng)絡(luò)。

電子校刊化身為手機(jī)彩信更為提升學(xué)校形象，提升學(xué)校管理水平發(fā)揮了巨大的作用，促進(jìn)了校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

此外，校園閉路電視系統(tǒng)，校園廣播音控系統(tǒng)，由學(xué)生自主策劃，編輯，提供新聞報道，記錄校園生活、熱點(diǎn)評論等信息活動，為廣大師生營造了一個貼近生活、安靜和諧的校園文化氛圍。

當(dāng)然，要促使信息化與學(xué)校文化建設(shè)真正“完美結(jié)合”，還有待進(jìn)一步探索研究。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

［1］溫蓉.信息化時代校園文化建設(shè)新視角..

篇9

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0063-03

校園文化是學(xué)校辦學(xué)理念、師生精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校未來發(fā)展的內(nèi)在動力。農(nóng)村學(xué)校是培育農(nóng)村人才、建設(shè)農(nóng)村社會主義精神文明的重要場所，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍，促進(jìn)學(xué)校更好地培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)的農(nóng)村人才，有著極其重要的戰(zhàn)略意義。本文立足于農(nóng)村普通高中的實(shí)際，對隆安縣第三中學(xué)的校園文化建設(shè)進(jìn)行翔實(shí)的闡述，以期構(gòu)建適合農(nóng)村普通高中的校園文化建設(shè)體系，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，打造一流農(nóng)村學(xué)校。

一、指導(dǎo)思想

隆安縣第三中學(xué)是南寧市中小學(xué)三年培訓(xùn)項目學(xué)校，筆者作為學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人，參加了該項目的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，深刻了解了校園文化的內(nèi)涵、校園文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的重大意義。在此基礎(chǔ)上率領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊制定了校園文化建設(shè)思路及策略，確立了學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

（一）嚴(yán)格遵循黨的教育方針，努力踐行上級部門的指示。遵照黨的“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”的教育方針，確實(shí)貫徹《南寧市中小學(xué)校長三年培訓(xùn)方案》以及南寧市教育局制訂的《南寧市中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃指導(dǎo)和督查方案》，結(jié)合本校辦學(xué)的實(shí)際情況，營造富有特色的校園文化。

（二）真抓實(shí)干，講求實(shí)效。緊密圍繞學(xué)校文化建設(shè)思路，由團(tuán)隊把握整體，充分調(diào)動各種有利因素，真抓實(shí)干，在實(shí)踐中反思，在反思中調(diào)整，推動各項目標(biāo)的達(dá)成，構(gòu)建引領(lǐng)未來學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)性經(jīng)驗和模式，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）全局規(guī)劃，持之以恒。學(xué)校文化建設(shè)力求做到全局規(guī)劃，要充分結(jié)合近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，避免因急功近利而缺乏長效機(jī)制，要持之以恒地堅持實(shí)行校園文化建設(shè)的思路。

二、主要目標(biāo)

（一）學(xué)生目標(biāo)。通過建設(shè)切合農(nóng)村學(xué)生成長需要的校園文化，營造良好的校園文化氣氛和文化環(huán)境，拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生各種非智力因素，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）團(tuán)隊目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊文化建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊在校園中的引領(lǐng)作用。

（三）活動設(shè)計目標(biāo)。組織開展各項學(xué)校活動，增強(qiáng)校園活動方案的設(shè)計能力。

（四）學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。開展富有農(nóng)村學(xué)校特色的豐富多彩的校園文化活動，既要為學(xué)校積累深厚的文化底蘊(yùn)，又要讓學(xué)生在感受親切新奇的特色文化中提升素養(yǎng)和能力，激發(fā)學(xué)生對自身成長追求的考慮，推動學(xué)?！疤厣k學(xué)”理念的全面深入實(shí)施。

（五）校園文化建設(shè)目標(biāo)。提升校園文化品位，使學(xué)校成為健康和諧的育人環(huán)境。

三、主要內(nèi)容及措施

（一）優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)和諧優(yōu)美的物質(zhì)文化。優(yōu)美的校園環(huán)境令人如沐春風(fēng)，有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。隆安縣第三中學(xué)坐落在風(fēng)景如畫的右江河畔，美麗的外部環(huán)境極有利于校園環(huán)境的美化建設(shè)。根據(jù)當(dāng)今的時代特點(diǎn)、學(xué)校的地域特色和自身條件，學(xué)校文化建設(shè)管理團(tuán)隊科學(xué)規(guī)劃、巧妙設(shè)計，初步形成了有特色的校園物質(zhì)文化框架。

1.整體規(guī)劃，校園布局合理大氣。學(xué)校整體布局合理，硬件設(shè)施日趨完善。教學(xué)樓、綜合樓、宿舍樓均整齊地排列在學(xué)校的北面，飯?zhí)煤盟乞唑腰c(diǎn)水似的靠在學(xué)生宿舍樓的盡頭。相對集中的樓房布局既體現(xiàn)了學(xué)校整體布局的科學(xué)性與合理性，又有利于師生靈活調(diào)適緊湊的作息時間，還有利于班級清潔衛(wèi)生工作的安排。筆直的學(xué)校主干道將寬闊的運(yùn)動場劃在學(xué)校的南面，綠草如茵的足球場和方塊似的籃球場連成一片。運(yùn)動場圍墻外面，右江大橋像一輪彩虹橫跨在江面上。不遠(yuǎn)處，著名的隆安榜山文塔雄踞在寶塔山頂上。站在足球場邊的臺階上放眼望去，視野遼闊，有一種天高任鳥飛的氣勢，極具書生意氣、揮灑青春的風(fēng)格，又不失農(nóng)村大自然的純樸氣息。下一步，學(xué)校管理團(tuán)隊繼續(xù)根據(jù)實(shí)際情況從各方面有步驟地完善學(xué)校的設(shè)施，使學(xué)校育人功能逐步達(dá)到更高境界。

2.細(xì)心設(shè)計，校園環(huán)境美觀大方。本著創(chuàng)新、獨(dú)特、實(shí)效的原則，學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊對學(xué)校環(huán)境景觀進(jìn)行精心設(shè)計，大到各個建筑物的命名及裝修，小到角角落落的裝扮修飾，均斟酌規(guī)劃，力求校園環(huán)境更富有文化內(nèi)涵。目前，在足球場和校道之間，已經(jīng)修建了一排兼具時尚感和舒適感的休閑長廊，并有幾個圓頂休息亭點(diǎn)綴其間。休閑長廊既可作學(xué)習(xí)之余、運(yùn)動間隙的休憩場所，又可作為師生談話、班團(tuán)干會議的場所。充分利用一些小場地擺放各種健身器材，滿足師生課余休閑鍛煉的需要。每棟宿舍樓下，擺放一些藝術(shù)品般的石桌石凳，是學(xué)生看休息的好去處。學(xué)校標(biāo)志性金屬雕塑“騰飛”，高高矗立在校門內(nèi)主干道中間，形成了一個小環(huán)島，有效地規(guī)范了校內(nèi)交通秩序。各個建筑物裝修內(nèi)外有別，外墻色彩明艷，內(nèi)部光澤柔和，外觀的明亮和內(nèi)部的舒適相得益彰，體現(xiàn)了學(xué)校管理團(tuán)隊的人文關(guān)懷和較高的文化建設(shè)水平。人工雕琢的校園景致與大自然渾然天成，讓來自農(nóng)村山區(qū)的學(xué)生對學(xué)校的自豪感和熱愛之情油然而生。

3.美化綠化，校園內(nèi)花草樹木錯落有致。學(xué)校因地制宜地栽種各種果樹花草，以綠色為主調(diào)，適當(dāng)穿插各個季節(jié)的鮮花和果樹，力求校園里常年綠意盎然、鮮花盛開、果實(shí)累累。春有桃花梨花，夏有芒果扁桃，秋有玉蘭桂花，冬有綠葉青藤。果樹和鮮花既有農(nóng)村常見的，又有校園特有的，親切感和新穎別致相結(jié)合。

（二）建設(shè)奮進(jìn)、拼搏的校園精神文化。精神文化是校園文化的核心和靈魂，農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行精神文化建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的人格素養(yǎng)，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的信心和決心。隆安縣第三中學(xué)在建設(shè)校園精神文化方面的措施主要有：

1.以辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊明確了學(xué)校的辦學(xué)理念是“用榜樣的力量點(diǎn)燃每一位孩子的夢想”；校訓(xùn)是“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”；校風(fēng)是“文明、勤奮、和諧、創(chuàng)新”；教風(fēng)是“愛生、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取”；學(xué)風(fēng)是“尊師、好學(xué)、自強(qiáng)、奮進(jìn)”。在學(xué)校大門內(nèi)兩邊樓房的墻壁上，左邊刻印著辦學(xué)理念，右邊刻印著校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。金色的字體閃耀著光芒，彰顯著學(xué)校堅定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)信念。

2.以警示語、勵志語增強(qiáng)師生素養(yǎng)。高大的學(xué)校大門右邊雕刻了“厚德載物”四個大字，給人莊嚴(yán)沉穩(wěn)、凜心潛行的氣魄。辦公樓旁邊直立著一塊巨石，巨石一邊雕刻著“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，另一邊雕刻著“自強(qiáng)不息”。綜合樓下放置一塊棱角分明的大石頭，石頭上雕刻著一個大大的“夢”字。樓梯口、墻壁上、綠化帶邊，都豎立有醒目標(biāo)題的各種櫥窗或牌子，張貼溫馨而具有警示或者勵志作用的標(biāo)語、提示語。校園里，每一面墻壁、每一塊櫥窗都會說話，每一棵植物、每一塊石頭都傳遞著有意義的信息，提醒和敦促師生時刻保持積極健康、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的精神風(fēng)貌。

3.建設(shè)“熱愛家鄉(xiāng)”的校園文化。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊大部分是土生土長的隆安本地人，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情，都有著為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才的高度責(zé)任感。團(tuán)隊認(rèn)為，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，也是學(xué)校教育的使命之一。在大家群策群力的創(chuàng)意策劃下，團(tuán)隊大膽地把馳名區(qū)內(nèi)外的隆安風(fēng)景圖畫搬上了學(xué)校的圍墻。美麗的龍虎山風(fēng)景、布泉風(fēng)光、喬建田園風(fēng)光、敏陽牧場風(fēng)光等大幅超長的畫卷環(huán)繞著整個校園，極大地吸引了廣大師生的注意力，師生們的眼里和臉上無不流露著驚喜神奇、自豪驕傲的神情。教學(xué)樓下的宣傳欄，開設(shè)有向師生介紹隆安的風(fēng)土人情、歷史淵源的專窗。學(xué)校榮譽(yù)室，有校友及隆安各界人士的各具特色的成果展。主題班會、作文競賽有熱愛家鄉(xiāng)的主題，把介紹隆安文化的隆安雜志《龍虎山》引進(jìn)各班教室。學(xué)校努力通過熱愛家鄉(xiāng)的教育活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感，在學(xué)生當(dāng)中構(gòu)建家鄉(xiāng)情感文化。

4.強(qiáng)化班級文化建設(shè)。隆安縣經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平滯后，廣大農(nóng)村山區(qū)缺少優(yōu)秀文化底蘊(yùn)，一些地方甚至殘留著落后的風(fēng)俗習(xí)慣，因此農(nóng)村學(xué)生的成長環(huán)境里缺乏優(yōu)良文化的熏陶，不少學(xué)生沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，思想品德素質(zhì)較差。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊因此決定以良好的班級文化來增強(qiáng)班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生獲得健康成長。學(xué)校政教處負(fù)責(zé)總體籌劃，在遵循《中學(xué)生守則》《教育法》等法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定各種管理制度和細(xì)則，如教室美化評比細(xì)則、班級量化評分細(xì)則、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比細(xì)則、學(xué)生安全教育細(xì)則、手機(jī)管理細(xì)則、參加文體活動細(xì)則、班主任量化考核評比、學(xué)生儀容儀表規(guī)定、主題班會評比、法制教育等，使班級文化建設(shè)有根據(jù)、制度化、數(shù)字化，從而推動精神文化建設(shè)，構(gòu)建嚴(yán)密的班級管理體系和豐富的班級文化氛圍。各年級管理小組密切配合，對本年級各班的文化建設(shè)實(shí)行監(jiān)督和量化考核。班主任聯(lián)合班委，通過創(chuàng)造整潔的班級環(huán)境、制定嚴(yán)格的班級管理制度、開展形式多樣的班級活動等來營造令人振奮、催人向上的班級精神文化，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)育人功能的最大化。

5.打造“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的團(tuán)隊精神文化。首先，打造教師團(tuán)隊精神文化。學(xué)校工會以活動等方式活躍教師隊伍，促進(jìn)教師隊伍的凝聚力；科研處、教務(wù)處通過經(jīng)驗交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研活動等形式來提高教師的業(yè)務(wù)水平，提升教師的合作意識和敬業(yè)精神，以此打造盡責(zé)、合作、創(chuàng)新的教師團(tuán)隊精神文化。其次，打造學(xué)生團(tuán)隊精神文化。農(nóng)村學(xué)生自小缺乏團(tuán)隊意識教育，因此，學(xué)校政教處、校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)通過開展系列活動加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。有校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)、各種文藝匯演；有文學(xué)社、舞蹈社、籃球社、吉他社等各個社團(tuán)的活動；有家長會、教師家訪、心理健康教育、愛國主義教育、尊師重教等活動。形式多樣、豐富多彩的校園活動拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得各種熏陶和教育。既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，在身心愉悅之中形成濃厚的學(xué)生團(tuán)隊精神文化。

6.于細(xì)節(jié)處產(chǎn)生精神文化建設(shè)效果。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊工作上膽大細(xì)心、考慮周全，于大處追求大的教育成效，于小處力求有“畫龍點(diǎn)睛”的文化熏陶效果。正對著運(yùn)動場的休閑長廊的上方，“青春似火、放飛夢想、強(qiáng)身健體、超越自我”十六個大紅字就像十六個火炬在燃燒，營造出了拼搏競爭的運(yùn)動場精神文化。學(xué)校辦公樓頂上，“自強(qiáng)不息、勇創(chuàng)一流”八個字在陽光下熠熠生輝，傳遞著不屈不撓的精神。教師辦公室里張貼教師職業(yè)道德規(guī)范、工作制度要求、教師學(xué)習(xí)和管理機(jī)制，（下轉(zhuǎn)第84頁）（上接第64頁）體現(xiàn)教師的工作職責(zé)和特點(diǎn)，以此突出教師生活、工作、學(xué)習(xí)的精神追求。就餐紀(jì)律體現(xiàn)講究衛(wèi)生、文明就餐、節(jié)約光榮的餐飲文化，運(yùn)用餐飲文化培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣。文明禮儀的規(guī)定體現(xiàn)著裝整齊、言談舉止端莊文明、儀容儀表整潔大方的禮儀文化。在樓梯、樓道以及公共衛(wèi)生間等場所創(chuàng)設(shè)以安全教育和文明衛(wèi)生為主題的文化色彩，讓來自農(nóng)村的學(xué)生感受到良好生活習(xí)慣的教育。

（三）民主為先導(dǎo)，嚴(yán)格為保障，建設(shè)學(xué)校制度文化?！皼]有規(guī)矩不成方圓”。健全的制度文化是維持學(xué)校正常秩序的有力保障，是校園文化的內(nèi)在機(jī)制。建立和健全各項規(guī)章制度，是校園文化建設(shè)必不可少的重要內(nèi)容，學(xué)校各部門結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定本部門的管理機(jī)制和規(guī)則，規(guī)范師生的行為，促進(jìn)良好校風(fēng)的進(jìn)一步發(fā)展完善，營造“人人守制度，制度為人人”的制度文化，保證學(xué)校各項工作的順利開展。

（四）堅定特色辦學(xué)之路，建設(shè)學(xué)校課程文化。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略上突破了單純追求高考成績、片面追求升學(xué)率的盲目做法，在充分結(jié)合農(nóng)村普通高中的發(fā)展?fàn)顩r和農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，制定了“特色辦學(xué)”的思路，通過研制和完善學(xué)校課程文化建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，核心任務(wù)是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校教務(wù)處、科研處、政教處負(fù)責(zé)率領(lǐng)各個學(xué)科教研組改革研發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程教學(xué)方案，在課程設(shè)置上體現(xiàn)實(shí)用，在班級設(shè)置上體現(xiàn)個性。目前，根據(jù)學(xué)生個人發(fā)展愿望和需求而開設(shè)的各種課程和各種班級正在完善過程中，其中，繪畫、音樂、舞蹈、體育以及某些學(xué)科技能培養(yǎng)的課程基本走上正軌，并且初步產(chǎn)生了效果。今后，學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊將繼續(xù)深入挖掘整合符合學(xué)校實(shí)際的課程，建設(shè)學(xué)校課程文化，從深層次實(shí)踐高中新課程理念。

篇10

如果說學(xué)校是孩子成長的第二個家，那么班級就是這個家的核心部分，而班級文化則是這個核心的靈魂。班級不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、夯實(shí)升學(xué)基礎(chǔ)的地方，更是他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立人格的地方。“一方水土養(yǎng)一方人”，好的班級文化就如好的土壤，會對學(xué)生的身心健康成長產(chǎn)生積極作用。特別是初中階段，學(xué)生正處于品格塑造和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，能否在一個具有良好的班級文化氛圍中學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要?；诖?，本文結(jié)合自身多年班級管理經(jīng)驗，對班級文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析并提出自己的想法，希望對未來更好的建設(shè)班級文化有所幫助。

一、班級文化建設(shè)的范疇及現(xiàn)狀

明確班級文化的范疇是建設(shè)班級文化的基礎(chǔ)。班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，而狹義的班級文化則僅限于精神文化。其中，班級的物質(zhì)文化主體主要是指有形的物，包括班級的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。精神文化則主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)。精神文化雖然是無形的，但它是班級文化建設(shè)的核心部分。

不論是班級的物質(zhì)文化環(huán)境還是精神文化環(huán)境，都會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生重要影響。但我們發(fā)現(xiàn)在目前的班級管理過程中，對文化建設(shè)的重視并不盡如人意，當(dāng)前班級文化建設(shè)主要存在如下幾個問題：

1、 班級文化意識淡薄、認(rèn)識片面。當(dāng)前，很多家長把分?jǐn)?shù)看得過重，甚至把它作為對孩子和老師的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的大環(huán)境影響下，不少學(xué)校把提高升學(xué)率當(dāng)成學(xué)校工作的重中之重，甚至是唯一追求，因此，在多重壓力之下，班級文化建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視，加上一些教師由于自身對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識，在進(jìn)行班級文化建設(shè)時，以提高成績?yōu)楹綐?biāo)，把中心放在“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化建設(shè)的“營養(yǎng)不良”。

2. 班級物質(zhì)文化滯后：班級物質(zhì)文化主要包括班級環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。由于一些班主任對文化建設(shè)的意識淡薄和片面認(rèn)識，加上初中學(xué)生的自立自理能力以及良好行為習(xí)慣尚待提高和養(yǎng)成，也使得班級的環(huán)境保潔、布置狀況缺乏一定的持續(xù)性和自主性。

3．班級精神文化缺乏創(chuàng)新。有的班主任在進(jìn)行班級管理時，采取的方法和手段過于傳統(tǒng)，管理氛圍沉悶，激發(fā)不起學(xué)生的積極性，例如：班級制度的設(shè)立以及活動內(nèi)容不夠新穎，班會的召開缺乏新意，班級的活動缺少民主氛圍，一言堂偏重，忽視學(xué)生的需求，最終學(xué)生往往不愿遵守制度，使得班級管理制度形同虛設(shè)等；對學(xué)生的激勵措施不夠完善，主題思想重在引導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)試問題，對學(xué)生的全面健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展沒有相應(yīng)的文化建設(shè)及措施。

二、班級文化建設(shè)的措施及策略

筆者在從事教育行業(yè)初期也存在著諸多困惑和上述不足，但在不斷的實(shí)踐和探索中，漸漸地對班級管理特別是班級文化建設(shè)有一定的體會和感悟，也總結(jié)出自己的一些方法。下文結(jié)合自身班級管理的經(jīng)驗，從班級物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)和精神文化環(huán)境建設(shè)兩個方面提出相關(guān)的措施和策略，希望對今后更多班級更好的建設(shè)班級文化有所幫助。

（一）班級物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)

（1）整潔有序的班級風(fēng)貌。班級布置是班級物質(zhì)文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是班級文化最直接的體現(xiàn)。走進(jìn)一個整潔、溫馨的班集體，看到一群積極向上的學(xué)生，不僅會讓老師們心曠神怡，講課富有激情,同樣，學(xué)生走進(jìn)自己精心布置的班集體，一種主人翁的責(zé)任感會油然而生，學(xué)習(xí)的勁頭也會變足。因此,班級的外觀布置直接關(guān)系班級文化建設(shè)的優(yōu)劣，在班級文化建設(shè)過程中務(wù)必予以重視。在具體的班級布置上,筆者認(rèn)為干凈整潔是基本原則,主要措施則表現(xiàn)在以下兩個方面：一是地板干凈、講臺桌清潔、桌椅排放整齊；二是班級里張貼的東西整齊有序，特別是“獎狀墻”的布置，它是班級物質(zhì)文化建設(shè)一個很好的突破口。獎狀是全班同學(xué)共同努力奮斗的成果，是班集體汗水付出的見證，把獎狀張貼在班級有助于提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化他們班級主人翁的意識。所以在班級物質(zhì)文化建設(shè)過程中，要把張貼獎狀當(dāng)作一件重要的事，親自指揮，指導(dǎo)學(xué)生張貼得整整齊齊，讓它成為班級一道亮麗的風(fēng)景線。

（2）嚴(yán)格按照校規(guī)統(tǒng)一學(xué)生衣著。學(xué)生是班集體的核心組成部分，一個具有良好物質(zhì)文化的班級一定與學(xué)生息息相關(guān)。統(tǒng)一校服不僅能有效的遏制學(xué)生的攀比心理，對于營造班級的班容班貌和學(xué)生心中對集體的認(rèn)知也具有重要作用。所以，在班級物質(zhì)文化建設(shè)過程中要嚴(yán)格按照校規(guī)，要求學(xué)生在規(guī)定時間都統(tǒng)一穿校服，對于個別同學(xué)一進(jìn)入教室就把校服脫下，亮出自己服裝的現(xiàn)象務(wù)必及時整治，否則班級的同學(xué)慢慢也會有樣學(xué)樣，最終弱化班級制度的普遍約束力。這雖是一個細(xì)節(jié)問題，但這樣的細(xì)節(jié)實(shí)則會影響到整個班級文化的建設(shè)。

（3）規(guī)劃屬于學(xué)生自己的地盤?？梢栽诎嗉壏胖靡粋€心情貼士板，每周由班主任牽頭確定主題，讓學(xué)生寫出心中的感受，比如：“我快樂，因為……”或者“感恩的心”，讓孩子們學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊快樂的事，帶著快樂的心情來面對每一天的學(xué)習(xí)和生活。同時，在成長的過程中又學(xué)會感恩，懷著感恩之心對待身邊每一個人。為了更好的鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美、身邊的快樂和身邊的感悟，可以每周讓班級同學(xué)評出最感人的三篇文章或貼士，并加以表揚(yáng)，這樣在體現(xiàn)班級物質(zhì)文化建設(shè)的同時也實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長的目的。

（4）精心布置班級的各個角落。細(xì)節(jié)決定成敗，雖然很多班級上面三點(diǎn)都做得很好，但由于忽視了班級角落的布置而使得物質(zhì)文化建設(shè)功虧一簣。下面結(jié)合自身班級文化建設(shè)經(jīng)驗提出幾點(diǎn)可行的措施：第一，和學(xué)生一起起草班規(guī)并把它放在進(jìn)門的顯眼位置上。這樣能時刻提醒班級的每一位成員用心遵守一起許下的每一個承諾，有助于班級的有序管理；第二，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，一起為班級設(shè)計班徽。代表一家人的班徽讓同學(xué)們的心連在了一起，為共同的目標(biāo)而努力奮斗，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上互幫互助；第三，在班級中設(shè)置圖書角、榮譽(yù)欄，張貼同學(xué)書寫的勵志名言警句等，同時在教室一些角落和講臺桌放置綠色植物，增添教室的綠化氛圍，陶冶學(xué)生的情操。

（二）班級精神文化環(huán)境的建設(shè)

三、關(guān)于班級的精神文化建設(shè)，本文主要從班級的凝聚力和道德規(guī)范引導(dǎo)作用兩個方面來闡述

（1）營造強(qiáng)大的班級內(nèi)部凝聚力。班級凝聚力是衡量班級精神文化風(fēng)貌最重要的指標(biāo)，一個具有凝聚力的班集體，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感更強(qiáng)，能彼此合作，和衷共濟(jì)。特別是在關(guān)鍵時候或遇到重大困難時，同學(xué)們會挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。沒有了班級凝聚力，一個班級必是一盤散沙，學(xué)生生活在這個集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。

具體來說，首先，在剛組建班集體時，班主任一定要不斷地告訴學(xué)生，我班是個團(tuán)結(jié)的、優(yōu)秀的班集體，為以后整個班級氛圍的營造打下基調(diào)；其次，可以利用各種比賽增強(qiáng)班級的凝聚力，各種活動過后一定要總結(jié)，勝不驕敗不餒。當(dāng)學(xué)生高興時，班級為他分享快樂；當(dāng)學(xué)生不開心時，班級為他分擔(dān)痛苦，及時為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會大大增強(qiáng)班級的凝聚力。比如，對于班級同學(xué)過生日，可以利用課間操時間指揮全班同學(xué)為他唱生日歌，送上班級的祝福，這對于營造班級向心力大有裨益，這種行為也值得肯定和贊揚(yáng)。實(shí)踐表明，賞識教育對學(xué)生的促進(jìn)作用往往事半功倍，在班級的精神文化建設(shè)上，班主任要充分利用這把利器，通過鼓勵和引導(dǎo)，在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成班級凝聚力。

（2）充分發(fā)揮道德規(guī)范的柔性引導(dǎo)作用。班規(guī)雖然能夠起到約束學(xué)生行為的作用，但它是一種硬性且不全面的規(guī)范，相反的，道德規(guī)范是一種無形的、柔性的和全面的約束，也是一種能贏得學(xué)生人心的約束。如何在班級中形成柔性的道德規(guī)范是班級精神環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵，特別是對于學(xué)生特別活躍的班集體，相比于校規(guī)和班級的規(guī)章，柔性的道德規(guī)范約束對于班級管理更加重要。

要發(fā)揮道德規(guī)范的柔性引導(dǎo)力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的承擔(dān)意識，讓學(xué)生明白自己做的事情自己承擔(dān)，犯錯了要付出代價。筆者認(rèn)為事先與同學(xué)約定今后因個人行為使得班級利益或者班級勞動成果受損的同學(xué)要到講臺道歉是一種行之有效的方法。一旦犯規(guī)，違規(guī)同學(xué)就必須真誠的向同學(xué)道歉，必須得到同學(xué)們的認(rèn)可。如果同學(xué)們鼓掌了，就表示通過，否則就一遍一遍地繼續(xù)承認(rèn)錯誤和表明改錯的決心。這種方法的目的不在于用道歉的方式對學(xué)生加以懲罰，而是作為一種道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為，形成良好的班級文化。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)很非常關(guān)鍵的是道歉過后及時從思想上對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白損害班級利益是可恥的同時，理解只要知錯能改，班級的老師同學(xué)還是一樣的接納他喜愛他。相信在這樣的班級文化氛圍下，學(xué)生都能夠自覺地約束自己的行為，那時良好的班級精神文化建設(shè)自然水到渠成。

四、總結(jié)

良好的班級文化就像春天的陽光，它會使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。班級文化一旦形成，它會影響到所有成員的思維及行為方式，成為一種有效的教育因素和教育手段，相信今后班級文化建設(shè)將是班級管理的重中之重。同時，由于班級文化建設(shè)的范圍很廣，內(nèi)容十分豐富，而且在這方面各學(xué)校各班級都還處于探索階段，今后我們應(yīng)該在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)溝通和交流，不斷探索班級文化建設(shè)的新模式。

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