導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中體育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.1教育性

在初中體育教學中體育游戲的最突出的一個特點就是教育性,所謂教育性就是能夠起到一定的教育作用,而體育游戲恰恰能夠做到這一點,體育游戲中的規(guī)則,正是起到教育的重要依據(jù),在游戲中學生們都會圍繞著規(guī)則進行游戲,在無形中體育游戲的教育功能就能體現(xiàn)出來。

1.2游戲性

體育游戲的本身就是游戲活動,初中的體育教學過程要想吸引學生們的注意力,光靠老師苦口婆心的心理教育是遠遠不夠的,體育教學中如果無法吸引學生,注定體育教學不會取得好的效果,但是在體育教學中引入了健康的體育游戲,這一下就改變了原來的局面,初中生是一群愛玩的群體,有了體育游戲課堂會變的越來越有生機,體育游戲的游戲性幫助體育教學取得良好的教學效果。

1.3智力性

所謂的智力性就是初中生在做游戲的時候能夠動腦思考的過程。一個體育游戲的出現(xiàn),學生們會體現(xiàn)出很高的熱情,同時學生之間的競爭配合也會出現(xiàn),這就需要學生們動腦去思考,在游戲的同學也鍛煉了智力。

2、在初中體育教學中體育游戲的作用

2.1激發(fā)興趣

體育游戲本身有一個非常大的特性,那就是娛樂性。所謂娛樂性就是在興趣的指引下完成自己喜歡干的事情的過程。在初中體育教學中加入了體育游戲,體育游戲發(fā)揮著它本身的特性,在那些枯燥的體育課程面前,都以體育游戲的形式加進了體育教學中,學生們也產(chǎn)生了很大的學習興趣,對體育課的教學和提高體育課的教學質(zhì)量有很大的幫助。

2.2促進心理健康

在中學體育教學過程中往往伴隨很多枯燥乏味和動作幅度較大的運動,在完成這些運動的時候,學生往往會產(chǎn)生反感、恐懼、害怕等心理。如何克服著些心理成為了排在老師面前的一道坎,必須找尋一條適合教學的新方法,與此同時,體育游戲進入了教學課堂為老師解決了這一大難題,體育游戲的出現(xiàn)使課堂不再顯得枯燥乏味,體育游戲的過程中學生們把難度較大的動作也逐漸掌握了,一方面鍛煉了技能;另一方面也鍛煉了學生們的心理。體育游戲?qū)Υ龠M心理健康有很大的作用。

2.3培養(yǎng)團隊精神

在初中的體育教學中體育游戲主要出現(xiàn)在體育課中,其是以群體形式存在的,體育游戲進行的時候,每一位學生都是群體中的一員,在教師的安排下一個班級會被安排成幾個小集體,小集體的成員都是興致勃勃的想為小集體取得榮譽,在逐漸的磨合中,小集體的團結(jié)性就形成了,這種團結(jié)性是學生們自主完成的,這樣更能加深他們之間的感情。所以體育游戲在初中體育教學中為學生們學會了團結(jié)學會了配合,為他們將來適應社會起到了重要的作用。

3、初中體育教學對體育游戲的選擇

3.1具有趣味性和教育性

對于初中體育游戲的選擇一定要符合初中生的生理和心理特點,初中生是一群活潑天真,單純富有想象力的群體,在這個群體中要想取得他們的喜愛,必須建設富有趣味性體育游戲,這將對體育課的進行和學生們教育起到很大的作用。所以,在選擇體育游戲的時候首先必須以健康向上為基本準則,這將對初中生的思想建設起到很大的作用。其次就是選擇富有趣味性的體育游戲,初中生有著對事物極強的好奇心的特點,所以選擇富有趣味性的體育游戲,會大大加大他們對體育課的熱愛,更有利于培養(yǎng)他們的綜合能力。

3.2要配合教材創(chuàng)編游戲

選擇體育游戲的根本目的就是為了在體育課的教學中起到良好的作用,所以體育游戲的出現(xiàn)必須配合體育教材,只有體育游戲和體育教材相互關聯(lián)了才會發(fā)揮出體育課的教學效果,體育游戲中也會有出現(xiàn)自主性的游戲,對于這些自主性的游戲在選擇的時候,雖然沒有教材的依據(jù),但是再選擇的時候必須要考慮其作用,合理的運用科學的方法進行選擇,既能為學生起到一定的幫助作用,也能為優(yōu)秀的體育游戲作為鋪墊。還有在選擇體育游戲的時候一定要根據(jù)體育課的進度和任務進行安排,以便體育游戲能夠合理的進行下去。

3.3要符合實際需要

要符合學生的性別和年齡特點。不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態(tài),因此其認知能力、思維能力也不盡相同。所以在選擇體育游戲的時候必須考慮到這一點,要根據(jù)班級的具體情況制定實際需要的體育游戲,這樣不論是男生還是女生都能有適合他們的體育游戲,這將為初中體育教學起到很大的作用。

4、初中體育教學中體育游戲的運用

初中體育教學中體育游戲的運用主要體現(xiàn)在:在準備活動中的運用,在技術技能教學中的運用,在結(jié)束部分中的運用。

4.1在準備活動中的運用

體育課的教學區(qū)別于其他理論課的教學,體育課的教學開始階段,教師都會安排準備動,主要目的是為了提高學生的興趣和幫助學生達到興奮狀態(tài),以便在體育課開始后學生們能健康無損傷的進行下去。一般在體育課的準備部分教師都會選擇一兩個健康向上的體育游戲讓學生能在游戲中提前預熱,為體育課的進行打下基礎。在傳統(tǒng)的體育教學中知識簡單的慢跑,圍繞操場跑幾圈然后在做徒手操,這種簡單又乏味的準備活動早就已經(jīng)淡出了學生們的思想中,所以教師在針對準備活動中往往采取一些新穎的體育游戲來吸引學生們的注意力,例如:老鷹抓小雞、折返跑、接力跑等等,針對女生生理特點選擇一下較輕的體育游戲,例如踢毽子、跳繩等等。這些新的體育游戲大大的提高了體育課準備活動的質(zhì)量,為體育課的進行打下了良好的基礎。

4.2在技術技能教學中的運用

在初中體育課的進行中會出現(xiàn)很多重復性、單一性和難度性的技術技能,在面對重復性、單一性和難度性的技術技能面前,學生表現(xiàn)出無奈、枯燥和害怕的心理,不但沒有學習的興趣反而大大的降低了對體育課的興趣,在這種情況下,體育教師一方面改變體育課單一性和重復性,還要在不降低難度的同學克服學生們的害怕心理,老師壓力越來越大了,在這種形勢下,體育游戲走入了課堂,為老師解決了這一難題,體育游戲把重復性、單一性和難度性的技術技能逐漸融入到體育游戲中,使得學生學習的興趣越來越強。例如;在長跑的課程中,主要是讓學生們鍛煉身體素質(zhì),但是單一的重復的圍繞這操場一圈一圈的跑步,很快學生們就對這一項運動失去了興趣,并產(chǎn)生了反感,教師針對這類的體育課程,老師制訂了行的體育游戲,男女混合大接力,不僅在游戲中鍛煉了身體素質(zhì)還對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.3在結(jié)束部分中的運用

在體育課的結(jié)束部分也是放松整理活動部分,在這個階段,主要是為上了一節(jié)課的學生們放松身體,放松心理,最后結(jié)束本堂課,在這個階段傳統(tǒng)的教學方式是自己自由活動松松身體,可是這種教學方式很快就被否定了,很多學生沒有放松的意識,結(jié)果體育課的疲勞往往伴隨學生很長時間。在針對這種現(xiàn)象,體育教師制訂了新的體育游戲,主要以幽默、輕松活潑為主,在做體育游戲的時候?qū)W生的要求也要放松下來,不要刻意的去追求動作或結(jié)果的完美,要以放松為目的。例如,打人鏈和擺圖案等,這類游戲能讓學生在歡快的氛圍中很快的結(jié)束體育課。

篇2

二、教師要認真組織教學，合理安排運動負荷

作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識滲透到教學中，在教學過程中，教師先要帶領學生做好準備活動，除了一些一般性的準備活動，還要做一些專項的準備活動，適當?shù)丶哟笊现?、肩部、腰部等大關節(jié)部位活動。在安排教學步驟時，教師要向?qū)W生傳授正確的動作知識、技能、技巧，采用科學的教法，使學生正確地掌握動作要領，明確動作規(guī)范。另外，體育課中學生身體要承受一定的運動負荷，但是，運動負荷的安排是否合理，將對體育課的質(zhì)量有直接的影響，負荷過小學生得不到鍛煉，而負荷過大會給學生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應能及時觀察課上學生的狀況，做到張馳有度，既讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體，要有利于學生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學生的運動負荷。

三、注意場地、器材安全使用及布置

（一）場地的設置，加強安全預防場地是學生進行體育運動的主要場所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細認真地做好運動場地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時排除，待排除后再組織教學。比如，在進行籃球、足球、排球訓練時要保證場地的平整，及時清除小石塊，防止學生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠訓練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

（二）對體育器材的檢查與管理器材是體育教學的基本設施，是學生進行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會危及學生的安全。比如，學校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時間長了就會生銹、腐爛，如果學校平時不注意保養(yǎng)和維護，體育器材很有可能在學生進行體育訓練時發(fā)生斷裂，進而導致學生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對體育器材進行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運的，如標槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學生在搬運中不注意，導致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場上，且無人看管，學生可能會隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導學生，在搬運器材的過程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險性的器材也不能隨意擺放在操場上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時送還保管室。

四、教師要掌握常用的急救方法，正確對待已經(jīng)發(fā)生的安全事故

雖然防患于未然是體育安全教學所追求的目標，但是我們教師不應該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因為在實際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時間內(nèi)對學生的傷病進行救治，防止傷情的進一步惡化，給學生的身體健康帶來嚴重的影響。因此，作為初中體育教師，應當掌握學生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應當沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來的負面影響。

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二、推進中學體育教學的有效對策

推進學生在體育教學中快樂參與，增進健康，必須要打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，在體育技能及體能訓練中注重學生的個性，并從教學構(gòu)思及創(chuàng)新教學實踐中來摸索適合學生特點實際的體育教學模式。如針對立定跳遠教學，可以從運動掛圖展示中，讓學生從中領會動作要點，并在多次實踐中來理解注意事項，強化示范教學在課堂教學中的引入，才能更好地促進學生從教學中積極融合，提高自身運動技能。

(1)注重體育教育思想的指導與模式組合

體育教學目標在實施中需要進行必要的分解，并從學生的體育基礎、身心特點、年齡層次上進行具體分析，特別是初中低年級學生應該從興趣的激發(fā)上來把握運動動機，讓學生能夠從體驗中感受到體育活動的趣味性。因此在教學中應該避免技能上的強化，以基本技巧來作為重點，以運動認知規(guī)律來及時有效地完成教學任務。同時，在體育鍛煉中，應該尊重學生個體生理機能的差異性，在訓練與休息中貫穿好準備、負荷、調(diào)整、負荷、休息等步驟，讓學生在不厭學中增進體育樂趣，轉(zhuǎn)變體育意識。

(2)注重對不同教學對象采用不同的教學模式

各個階段層次的學生身心發(fā)展具有一定的特點和差異，在體育教學中尤其需要注重因材施教的意義。如對初中男女生的差異上，在教學內(nèi)容的選擇及教學模式的實施中，應該把握好不同對象的特點。對于女生，根據(jù)其自尊心強、好勝心足，自身體質(zhì)因素影響較大等特點，所以在課程引入上，要注重教法的靈活性，注重從基本體育知識、基本體育能力上來培養(yǎng)學生的習慣;對于男生，根據(jù)其活潑好動而好奇心強的特點，在體育運動認知引導上，應從不同學生的差異性上強化基礎運動教學，對于有訓練基礎或體質(zhì)較好的特長生，則需要從重點訓練中全面發(fā)展。

(3)注重教學內(nèi)容的差異性選擇

針對初中階段體育教學計劃要求，在教學內(nèi)容的選擇上，一方面要從技術、體能上加以逐漸遞增，另一方面從教學模式的選擇上，應把握好訓練類教學與情感類教學的互補，著力發(fā)展學生的身體素質(zhì)，并從愉悅身心及體驗成功中來激發(fā)能動性和主動性。如對于足球教學中的停球技術，對于低年級初中生可以從減少力度、強化快樂體驗中來訓練腳內(nèi)側(cè)停球動作;對于高年級初中生可以從強度及復雜度上來強化運動技術的養(yǎng)成。

(4)注重體育師資自身能力的養(yǎng)成與提升

在體育教學實踐中，作為體育運動的引導者，體育教師應該從自身能力修養(yǎng)及專業(yè)實踐上不斷強化內(nèi)練，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)技能水平和教學特色，特別是對于多種教學模式的優(yōu)化使用，能夠從學生的特點、興趣、能力差異上揚長避短。如對于初級階段的學生多采用“成功情感體驗體育教學模式”，對于具有一定體育基礎的學生采用“發(fā)現(xiàn)式教學模式”，結(jié)合體育活動的自身示范，來選拔具有良好基礎的體育苗子，為開展針對性的特長生教學創(chuàng)造條件。

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二、教學要面向全體學生，培養(yǎng)學生積極主動參與學習活動的意識

教育改革之后，素質(zhì)教育理念下要求教師的一些教學活動都要堅持“以人為本，面向全體”的教學原則，這也正是我們新時期新時展所求追的教育方向。教育教學的最終目的就是要學生能夠取得更大的進步與發(fā)展，能夠讓學生成為一名棟梁之才，為祖國乃至社會的發(fā)展做出自己的貢獻。經(jīng)過幼兒園教育、小學教育之后學生紛紛走入了初中課堂，而由于他們接受教育的環(huán)境或是自身學習能力的不同會存在一定的差異。當我們面對這些水平不一的學生時，不能夠用統(tǒng)一的標準去分析和看待，要想真正做到自己的教學能夠滿足所有層次的學生，面向全面，就必須全面分析每一位學生現(xiàn)狀，關注每一位學生的表現(xiàn)，掌握每一個學生的需要，并想盡辦法設計出能夠滿足全體學生發(fā)展需要的教學方式和教學活動，真正做到有教無類。教師的關愛、理解和信任是每個學生學習的動力，因此，教師一定要堅持一切從學生出發(fā)，一切為了學生的教學理念，重視每一位學生潛能的開發(fā)和利用，讓每一個學生都能夠在自己的課堂中展示出自己的才華和特點。積極引導為一位學生自主參與學習活動，重視起自主學習方式，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。也只有這樣，在語文課堂中，學生才能夠會比較積極的投身于自主探索活動中，自愿憑借自己的學習方式和合作方式來探索取得新的語文知識，激發(fā)學生學習的主動性以及創(chuàng)造性，使語文課堂真正體現(xiàn)出學生的主體地位。

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二、實驗過程

通過比較，確立初一(1)班為本項實驗的試驗班．這班學生共30人，男女生各15人．對其在校體育活動參與度的調(diào)查顯示，經(jīng)常參加體育活動的7人，占23．3%;不經(jīng)常參加體育活動的15人，占50%;基本不參加體育活動的8人，占26．7%．而對體育活動喜愛程度的調(diào)查顯示，占86．7%的26名學生喜愛體育運動．冬季經(jīng)常患感冒的學生為22人，占72．3%，在同年級中較高．而另一項家長對孩子校外體育鍛煉的支持率僅為40．7%，主要出于對安全和影響學習的考慮．本班學習成績在年級中學期初屬中下等．首先，讓學生明確具有強健體魄的重要性．然后，在給家長的一封信中，強調(diào)體育鍛煉的重要性，只要處理好體育鍛煉的時間和學習時間的關系，兩者是不會受到影響的，反而會起到事半功倍的效果．適當有效的體育鍛煉有助于孩子的健康成長．明白了這些道理，家長和學生對體育健身有了新的認識．通過對學生的調(diào)查絕大部分學生對跳繩、踢毽、籃球、羽毛球等易于開展且娛樂性較強的項目普遍感興趣．因此，試驗從這些活動入手．每天固定的體育鍛煉為兩次．早上大課間時組織學生跳繩、踢毽等活動．下午社團課時，開設籃球、羽毛球社團訓練．雙休日及節(jié)假日，則對學生提出要利用社區(qū)體育活動場地或在家進行1－2個小時的體育鍛煉．在體育與健康課上，對學生在參加鍛煉時出現(xiàn)的問題加以指導．這樣的練習進行了近兩個月，進入冬季后，又特別強調(diào)學生練習時必須結(jié)組進行．較高強度運動前，準備活動要做充分，消除各種不安全隱患，避免傷害事故發(fā)生．隨著練習的深入，學生已不滿足單純的活動練習．于是又讓學生通過各種渠道收集各種體育信息，在班內(nèi)的板報欄展示，培養(yǎng)鍛煉興趣，學生的熱情也更加高漲了．

三、實驗結(jié)果分析

通過近一個學年的鍛煉，這班學生取得了很大的進步．在校運動會比賽中，總分列年級第二名，學年綜合評定體育成績列年級第一名．這一學年中，感冒發(fā)病率為46．7%，在同年級中最低．學生上課時注意力比以前有了較大提高，學習成績也有較明顯的進步，第一學期期末學習成績量化為年級第3名，第二學期期中考試列年級第2名，期末列年級第2名．上體育課時，半數(shù)以上同學能根據(jù)課程項目做較系統(tǒng)的準備活動，對各種技術動作的理解程度和接受能力在全年級中也是最好的．從實驗中可以看到，運動方式也是影響學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成的重要因素．獨自進行體育鍛煉，易使人產(chǎn)生枯燥感、疲勞感，合作式集體參與的鍛煉形式，能有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)鍛煉熱情．小組內(nèi)的互相影響、相互交流、相互幫助，為實現(xiàn)共同的目標而團結(jié)協(xié)作、共擔風險的精神，有效地增強了學生的責任感．當今的少年兒童，易形成以自我為中心、責任感差的不良心理，而合作的方式使他們更容易克服困難，實現(xiàn)交流，有效地促進了責任意識的培養(yǎng)．對于運動場地及時間的安排也應受到重視．教育學生在校外體育活動時應選擇在較安全的場地進行，因地制宜，利用自然環(huán)境及有限條件進行;時間上不能過于集中，早晚分散進行．在培養(yǎng)學生良好習慣的同時，應消除家長的顧慮．多數(shù)家長的意識中，學習是第一位，體育活動被部分家長認為是妨礙了文化學習，甚至被制止．所以體育教師要幫助學生制定切實可行的健身計劃，在保證安全和不影響學習的情況下，體驗運動的樂趣，獲得智育、體育的雙豐收．校內(nèi)校外相結(jié)合，這樣才有助于學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成．通過實驗可以看出，有計劃、適宜的體育鍛煉不僅不會影響學生的學習，反而會促進文化學習的進步，使學生課堂上的注意力更加集中，提高課堂的學習效果．強健的身體，使學生學習更有保障．綜合考慮，只要處理好兩者之間的關系，有效、適宜地參加體育鍛煉，就能夠促進文化學習成績的提高．通過實驗證明，教師的鼓勵和取得成績的激勵，對學生參加體育鍛煉的促進作用也是必不可少的．孩子是在不斷表揚中進步的．教師應隨時監(jiān)控學生鍛煉，及時收取反饋信息，發(fā)現(xiàn)進步，隨時表揚，出現(xiàn)問題，及時糾正，加以正確引導．學校要組織多種多樣的體育競賽活動，通過競賽激發(fā)學生的鍛煉熱情，使學生體驗到成功給他們帶來的快樂，進一步激發(fā)學生的鍛煉熱情，對于學生體育鍛煉習慣的培養(yǎng)起到良好的促進作用．

四、結(jié)論

學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成受多方面因素影響，體育教師要進行正確的引導，發(fā)揮體育運動的育人功能，促進學生身心健康成長．培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣，應從學生喜歡、易于接受的運動項目開始，逐漸滲透，培養(yǎng)廣泛興趣，樹立“健康第一”的思想．結(jié)成鍛煉小組，采用合作型的鍛煉方式，有益于學生自信心和責任感的形成，有利于體育鍛煉習慣的養(yǎng)成．校外體育活動是校內(nèi)體育活動的補充與延伸，要做到合理安排，達到安全效益雙豐收．適宜、正確的體育鍛煉對于文化成績的提高起積極的促進作用．學校教育、家庭教育相互促進，相互補充，有利于學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成．教師的鼓勵和獲得成功的體驗，是學生堅持鍛煉的促進力，對學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成起促進作用．

篇6

從生理角度分析，耐久跑成績?nèi)Q于人體在活動中攝取外界空氣中氧的水平和無氧條件下的工作能力。100米跑無氧代謝占50％左右，有氧代謝占10％左右。

500米跑無氧代謝占60％左右，有氧代謝40％左右；1000米跑無氧代謝占5％左右，無氧代謝可以提高血液中堿貯備量，從而可以中和無氧代謝過程中所產(chǎn)生的乳酸，提高中樞神經(jīng)在弱酸環(huán)境中的工作能力。反復多次的最大強度練習，能增強人體最大負荷能力，提高速度。但短跑又會產(chǎn)生不利的一面，過多的強度跑，人體本身會產(chǎn)生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導致肌肉神經(jīng)興奮性下降，肌肉疲勞無力。

反復多次耐久跑練習，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機能水平，而且掌握了運動時要適當加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習方法和內(nèi)容，采用短、中、長距離練習，有利于提高速度耐力，克服無氧和有氧代謝練習所造成的不利因素。合理安排運動負荷是提高耐久跑練習水平的重要手段。量和強度是運動負荷的兩個方面，兩者是對立統(tǒng)一，相輔相成的，可以互相促進，不斷提高。在練習時要根據(jù)中學的特點和具體情況，從實際出發(fā)?？偟呢摵刹荒芴?，1000米跑時，一開始應是勻速跑，在300和400米時開始沖刺。

鑒于上述理論基礎，在具體教學中，要首先對學生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點”的原因和解決方法，注意掌握適宜的量和強度，同時在教學中要身體力行，注意對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

篇7

“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練是艱苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@一“興趣”被激發(fā)喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、活力，收到良好的教學效果。

1.創(chuàng)設寬松環(huán)境，營造良好氛圍

一個寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設也是不容小覷的，應引起足夠的重視，并加以落實。如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提起來了。

2.多用激勵語言，強化學習信心

學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順。一般從不會到會，需要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。

二 構(gòu)筑參與體育訓練的意識

參加體育活動意識的強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配的，有什么樣的意識形，態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構(gòu)筑學生積極參與體育訓練的意識。

篇8

隨著我國教育體制的改革，人文教育在我國教育教學的體現(xiàn)成為教育教學工作的重難點內(nèi)容。但是教育事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，人文教育卻開始出現(xiàn)缺失，甚至遠遠落后于世界其他發(fā)達國家。社會重理輕文的傳統(tǒng)思想以及教師對人文教育的認識落后，導致了現(xiàn)在人文教育缺失的境況。語文作為我國母語學科，初中語文教育中人文教育的體現(xiàn)不僅是我國傳統(tǒng)文化弘揚的需要，也是我國教育教學體制改革的需要。

一、當前初中語文教育中人文教育現(xiàn)狀

初中語文作為學生語文學習生涯的筑基階段，初中語文一旦加入人文教育，可以更好地教育學生。但目前初中語文教育中人文教育卻缺失嚴重，情況不容樂觀。

現(xiàn)階段，仍有部分初中語文教師沒有意識到人文教育對于學生的重大意義，導致在教學環(huán)節(jié)中缺少了人文教育；大部分初中語文教師在教學活動中只是簡單地講解課文，沒有深入挖掘課文背后蘊藏的人文精神和內(nèi)涵進而對學生進行教育；初中語文教學大綱中也沒有明確提出對學生進行人文教育的教學目的，致使學校和老師都忽略對學生進行人文教育。

二、語文教育如何體現(xiàn)出人文教育

1.深度發(fā)掘教學內(nèi)容

初中語文是語文教育的基礎起步階段，其教材內(nèi)容十分豐富，涉獵范圍也很廣闊。從現(xiàn)代詩詞到古體詩詞，從散文到文言文，從中國名著到外國名著一應俱全。初中語文教材均是中外古今各位名師大家的作品，其意義與內(nèi)涵都極為豐富。這就需要教師進行深入發(fā)掘?qū)⑵渲刑N藏的人文教育題材進行剖析，對學生進行人文教育。

例如，在《沁園春?雪》這一課的教學過程中，教師不僅要為學生分析其內(nèi)容，更要深入挖掘?qū)懽鞅尘芭c作者心理情感等?！肚邎@春?雪》是在全面抗日之前寫下，其中不僅描繪了祖國的壯麗河山，更是贊頌了當時的各路革命英雄。表現(xiàn)了對祖國河山的熱愛以及對抗日的堅定決心。教師通過深入挖掘這些內(nèi)容，可以熱愛祖國堅決抗日的偉大品質(zhì)展現(xiàn)到學生面前，給學生樹立一個積極的榜樣。

2.加強與學生溝通促進人文教育

人文教育是多樣全面的，并不是僅限于提高學生的道德修養(yǎng)。從廣義層面來講，人文教育包括了道德審美心理交際等方面。作為初中語文教師，應當多與學生進行溝通交流以促進人文教育。多與學生溝通，可以三個方面入手。首先，在學習上教師應當多與學生溝通。語文是一門理解記憶性的學科，與數(shù)理化等有嚴謹?shù)墓胶屯评淼目颇坑胁町?。多與學生進行溝通，交流教學過程的不足與學生學習困難的地方，雙方進行意見互換。這樣教師可以了解學生的難點在什么地方并加以改進，學生也可以明白老師重點想講什么并著重掌握。其次，在生活方面，教師也應當與學生交流，了解學生的內(nèi)心世界，掌握學生的心理變化。及時對學生進行引導和解惑，幫助學生解決在道德觀念上的一些問題，促使學生心理向積極健康的方向發(fā)展。最后，教師要和學生做朋友。教師雖然貴為師長，是學生的長輩，但對于初中學生而言，長輩帶來的只有壓力。教師自身先放下教師的身份，真心實意地和學生打成一片成為朋友，用自身的言行來影響感染學生，發(fā)揮自己作為教師的榜樣作用，才能為學生樹立正確的道德價值觀念以及審美情趣等。

3.在語文測評中引入人文教育

現(xiàn)今語文評測依然受到應試教育影響。大部分初中語文單以一個數(shù)字將學生分成了三六九等，這對于學生的人文教育是極不利的。語文教學評測應當引入人文精神，使人文教育透過語文評測得以體現(xiàn)。具體來說，首先，應該改變語文評測的模式，取消按照考試分數(shù)來劃定學生優(yōu)良的規(guī)則，改用更加有人文精神的模式。其次，擴大語文評測的范圍，將學生的課堂表現(xiàn)、道德素養(yǎng)水平以及平時和學生溝通交流的結(jié)果等均納入語文評測的范圍。通過這種綜合考量，才能真實體現(xiàn)出人文教育。最后，引入互評機制。最了解學生的還是學生，學生通過相互評測，不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的缺點，還可以發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，這對于學生成長和人文教育都具有重大意義。

例如，初中語文教師讓學生互評試卷，可以發(fā)現(xiàn)學生互評都是按照標準答案來進行對錯區(qū)分的，不存在酌情給分的情況。雖然從語文角度來說嚴格按照標準答案區(qū)分對錯不太合理，但從學生的角度來說，其能夠按照標準答案進行對錯區(qū)分，沒有加入私人因素，說明學生之間的評測是很客觀公正的。

三、結(jié)束語

人文教育是教學活動中重要的一環(huán)，其不僅關系到教學質(zhì)量的高低，更是直接關系到學生能否全面健康的發(fā)展。雖讓當前人文教育缺失較為嚴重，教育方式也較為缺乏，但只要教師能夠認識其重大意義，并努力在教學活動中加強人文教育，就一定可以將人文教育的觀念普及開來，推動人文教育的發(fā)展。

參考文獻：

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體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中，如何集中學生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學中關心和探討的課題。筆者通過在教學實踐中，運用提問的方式方法教學進行提高學生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學效果。體育課教學要完成三項任務，第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質(zhì)，第二是在教學中傳授體育的基礎知識，基本技術和基本技能；第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。由于體育課教學的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)在象。

一、提問角度

問題的設置應注意角度，角度選得好，教學效果就好。首先，問題的設置應注意角度新穎，要有啟發(fā)性。例如：國家為推動全民健身計劃施行，提高人們的生活質(zhì)量，延年益壽，采取了一系列全民健身的具體措施。作為中學生，要全面發(fā)展自身的身體素質(zhì)，在學生時代，打下良好的基礎，學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。這時我提問：中學體育與全民健身計劃有什么關系？這樣一個問題，學生就覺得新穎，更能理解體育運動的意義。隨著社會文明程度的不斷提高，體育成為人們生活不可缺少的一個重要組成部分。其次，問題的設置要從學生易于接受，并能激發(fā)學生積極思考，有利于教學目的的實現(xiàn)這一角度出發(fā)。例如：快樂體育與競技體育的區(qū)別是什么？要讓學生深刻領會這二者的內(nèi)在區(qū)別，使大家了解中學體育教學的目的、任務，使學生掌握體育的基本知識、技術和技能。快樂體育教學應該是我們中學體育教學追求的最高境界，真正能體會到體育鍛煉的樂趣，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的行為習慣。

二、問題難度易程度

通過設疑、解惑，最終目的是使學生實現(xiàn)知識和能力由現(xiàn)有的水平向未來發(fā)展水平的遷移。因此，設置問題應有適當?shù)碾y度，使解決問題所需的思維水平處于鄰近發(fā)展區(qū)，從而能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生通過努力能達到“跳一跳，摘桃子”。例如，在初中短跑課教學中，提問：短跑分為幾個階段？這樣一個問題就太簡單了。如提出：途中跑在整個短跑過程中對運動成績起什么決定作用？這樣一個問題，學生通過思考和運動實踐也能解答出來，并能使學生在跑的過程中自己有思索和體會，對提高短跑成績大有益處。

三、廣度

體育教學中設置的問題一般是面向全體學生，因此，問題的設置既要考慮一定的難度和跨度，同時還應注意到大多數(shù)學生的認識水平，所設置的問題應能讓大部分學生經(jīng)過分析思考后可以回答。顯然，問題愈簡單，則廣度愈大，但隨之學生思維的層次愈低，通過提問所獲得的效果愈差。所以在某些情況下，可適當增加問題的坡度來增加問題的廣度。在適當?shù)那闆r下，也可變更問題的角度，使問題具有廣泛的思維空間，從而增加問題的廣度。例如：在籃球教學中，我們講解了國際業(yè)余籃球裁判規(guī)則，但很多學生對美國的NBA很感興趣，NBA與業(yè)余籃球賽有什么區(qū)別？NBA職業(yè)聯(lián)賽共有幾支球隊參賽？為什么NBA球星又能參加奧運會？飛人喬丹的年收入列世界體育明星之最嗎？我們可用一系列與NBA有關的問題，來激發(fā)學生學習籃球的積極性。由于體育教學面對一個班集體，每個學生的認識水平和興趣愛好各不相同，有的反應快、好沖動，有的反應慢、考慮問題認真細致，所以，設置的問題既要側(cè)重整體解釋，又要注意細節(jié)的分析，使問題能覆蓋全體學生。

四、提問對學生注意力有暗示作用。

篇10

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0151-01

1.初中英語教學存在的問題

1.1教師過分依賴教材。教育教學最忌"死"，教學本就該靈活運用一切有利資源，考慮所有可能因素，但仍然有很多教師認為書本教材是教學的唯一依據(jù)，有的教師甚至還不能正確地理解和處理"教教材"和"用教材教"的問題，他們通常都是根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地授課，只要是教學教材中出現(xiàn)的任何課文、語法乃至一詞一句，都要求學生盡全力全部掌握，這使得英語課堂教學難以凸顯出重點和難點，出現(xiàn)重難點被普通知識平凡化的現(xiàn)象。

1.2角色定位不夠準確。教學目標的設置必須以學生為出發(fā)點。改革著力于調(diào)動一切力量，全方位地促進學生這一主體的全面發(fā)展，但在填鴨式教學根深蒂固的中國中學英語教學中，大多都有一個通病，就是很多英語教學目標的描述都是以教師為本位的，強調(diào)教師教的行為，教師常常把學生作為單純的被動接受客體，而自己卻成為教學的主體，學生學得如何，只取決于教師這一教學主體的發(fā)揮水平如何，整個教學過程都圍繞著教師這一中心進行，學生卻處于一種邊緣境地，教師取代學生成為了課堂教學中的主體。

1.3容量小，效率低。在初中英語課堂上，一些教師把所教授的內(nèi)容通過不同的形式反復強化，并沒有采取遞進式的拓展訓練，這種機械式的教授方式，學生會感到枯燥無味；還有一些英語老師在課堂上隨意性比較強，教學目標并不明確，在課堂上抓不住重點，以至于浪費了很多時間，教授給學生的課堂知識量非常有限，課堂效率不高。

1.4能力培養(yǎng)不夠。對英語課的教學，一些老師采取很多的方法提高學生記憶，要求學生按照課本上的一些句型來替換單詞做機械的練習。對剛學習的英語課文可以用這種方法，通過反復練習能夠更好地記憶，但是這種方法也有一些弊端，因為一旦離開這種提示，學生會無所適從，這種方式不能很好地鍛煉學生，學生很難掌握句型，老師在課堂上對學生獨立思考能力培養(yǎng)還不夠。

2.初中英語教學的對策

2.1教學方法多樣化，提高對教材的處理能力。采取多樣化的教學方法。"知之不如好之，好之不如樂之"，由興趣愛好所產(chǎn)生的追求知識、探索知識的積極性是取得良好成績的強大內(nèi)在動力。要想激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，主要可以采取以下幾種方法：

2.1.1情景演繹，讓學生在逼真的情景里切身體會學習內(nèi)容，更能加深記憶，達到事半功倍的教學效果。

2.1.2加強感官刺激，利用多樣化的教具，如色彩鮮艷的圖片、漂亮工整的板書等，活化英語課堂教學，加深學生對知識的印象。

2.1.3借助現(xiàn)代科技手段協(xié)助教學，創(chuàng)設新鮮有趣的英語學習環(huán)境，使英語學習能夠逐漸脫離枯燥無味，向生動形象、直觀具體化邁進。

2.1.4作業(yè)設置多樣化。改革不僅旨在培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的能力，而且還要讓學生共同討論、學會學習交流，以達到培養(yǎng)學生之間的合作精神和創(chuàng)新能力的目的。

2.2增強對教材的處理能力。

2.2.1合理刪減教學內(nèi)容。根據(jù)新課改對初中英語教學的要求，對于許多未作要求且不必要教授的內(nèi)容，教師就可以適當刪除掉，以免增加學生不必要的學習負擔。

2.2.2對教材內(nèi)容進行適當?shù)难由旌脱a充。在實際英語教學中，可能會有需要教授而教材中又沒有涉及到的情況發(fā)生，為了保證教學質(zhì)量，此時教師必須對教材進行補充說明。

2.3擴大容量，提高效率。

2.3.1初中英語老師要做好課前的備課，對教材進行深入的研究，精心準備，準確地把握每節(jié)教學內(nèi)容，確立目標后對每個教學環(huán)節(jié)合理分配時間，做到游刃有余。

2.3.2教師在課堂準備的時候，一定要把學生因素考慮進去，因為學生作為課堂的主體一定要多考慮其接受能力，掌握英語知識的能力，掌握其心理特征，同時還要符合初中階段課程的特點。

2.3.3在教學過程中，老師應該通過各種方式對學生進行英語啟示，這樣不僅能夠鍛煉學生的思維，還能夠更好地發(fā)揮學生的積極性，教學的最優(yōu)化才能夠更好地展現(xiàn)。第四，教師應該對課上存在的問題進行總結(jié)，在教學過程中目標得以實現(xiàn)，同時還要對教學方法進行選擇，多借鑒一些教師的豐富經(jīng)驗，對英語課堂更好地把握。

2.4強化能力培養(yǎng)。在英語課堂上要激發(fā)學生學習英語的興趣和好奇心，積極調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的基本能力。在英語教學中要做到由表及里、由淺入深的引導學生，這樣能夠更好地培養(yǎng)學生的基本能力，在課堂上要給學生一定的空間，讓其能夠在自由的空間里發(fā)揮出自己最好的水平。在英語課堂上要對回答正確的學生給予鼓勵和表揚，并且表揚要多樣化，學生能夠在英語課堂上獲得成就感，這樣能夠更好地激發(fā)學生的積極性。對于回答不正確或者不全面的情況，應該通過恰當?shù)姆绞竭M行糾錯，對于一些反復出現(xiàn)錯誤的學生，要進行專門的訓練，避免再次出現(xiàn)類似的情況。

2.5準確定位，突出學生主體地位。我國初中英語教學總是難以避免地以教師為中心，整個課堂教學過程都是教師一個人在唱主角，學生只是觀眾，教師把英語語言知識的傳授放在了第一位，而英語語言運用能力的培養(yǎng)卻退居其次，教師的教學總是以應試為前提，英語語言的實際價值往往被忽略不計。

所以，為了適應新課改，改善這一不良現(xiàn)狀，首先應從教師做起，在初中英語課堂教學中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關系，變主體為主導，充分發(fā)揮教師的主導作用，努力恢復學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生有持續(xù)學習的能力，為終身學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]葉譯。 初中英語聽力教學的問題及對策（英文）[J]。 海外英語，2012，（15）。