導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中生必背古詩(shī)詞，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

古詩(shī)詞鑒賞一直是初中語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的對(duì)象。我校從七年級(jí)開始就著力于培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，在每節(jié)課前5分鐘安排演講活動(dòng)，其中星期三安排的活動(dòng)是“古詩(shī)苑漫步”。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力有了初步提高。但是仍存在一個(gè)問(wèn)題：大多數(shù)學(xué)生在“古詩(shī)苑漫步”活動(dòng)中，只停留在對(duì)詩(shī)歌字面意思的解釋上，而對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容、情感涉及較少。因此在平時(shí)的單元測(cè)試及歷年中考中，古詩(shī)詞鑒賞仍然是多數(shù)學(xué)生的一個(gè)主要失分點(diǎn)。

筆者對(duì)自己的兩個(gè)教學(xué)班共100個(gè)學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是：古詩(shī)詞鑒賞你認(rèn)為哪方面最難?

A.分析詩(shī)歌語(yǔ)言(包括遣詞造句、語(yǔ)句含義、語(yǔ)體色彩等)。

B.分析詩(shī)歌意境(即詩(shī)人所創(chuàng)造的一種特有的氛圍和境界)。

C.分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的寫作技巧、風(fēng)格(包括修辭方法、表現(xiàn)手法等)。

D.分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感。調(diào)查結(jié)果如下：

從中可以發(fā)現(xiàn)，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感最難把握，答題時(shí)也往往答不全。

二、古詩(shī)詞鑒賞問(wèn)題產(chǎn)生的原因

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)初中生古詩(shī)詞鑒賞能力不強(qiáng)的原因有多種。

一是學(xué)生的學(xué)識(shí)水平有限。古詩(shī)詞中有很多知識(shí)涉及歷史、地理、政治等領(lǐng)域，而對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，有很多知識(shí)還未學(xué)到，學(xué)識(shí)水平較低，對(duì)完全解決問(wèn)題還有一定難度。

二是學(xué)生的古詩(shī)詞積累有限。語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首，初中生必背古詩(shī)詞50首。這些詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)詞中的經(jīng)典之作，大多比較容易理解。但這120首古詩(shī)詞僅是滄海一粟，還需要學(xué)生不斷向課外擴(kuò)展，學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)詞知識(shí)。

三是學(xué)生的理解水平與表達(dá)能力有限。筆者認(rèn)真分析了學(xué)生在歷次考試中的答題情況，發(fā)現(xiàn)初中生的理解能力與表達(dá)能力都不很理想，這直接影響了他的得分。理解偏差，表達(dá)不清晰、不完善是導(dǎo)致失分的主要原因。

四是教師在平時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)不到位，方法單一。大多數(shù)教師思想意識(shí)上雖然對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)重視了，但是在指導(dǎo)上又覺(jué)得難度頗大。主要途徑莫過(guò)于兩方面：平時(shí)詩(shī)詞教學(xué)中注重方法的指導(dǎo)；在復(fù)習(xí)迎考時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練及指導(dǎo)解題。但根據(jù)筆者幾年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)所得，收效甚微。

三、提高古詩(shī)詞鑒賞能力的策略

古詩(shī)詞鑒賞的學(xué)習(xí)，是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師可在七年級(jí)起始階段，就制定學(xué)生三年的古詩(shī)詞積累計(jì)劃，并為學(xué)生搜集更多、更好的古詩(shī)詞讓他們誦、讀、背，而且堅(jiān)持每天定時(shí)定量，力求讓學(xué)生達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的方法進(jìn)行了歸納。

解讀關(guān)鍵信息，初步了解詩(shī)歌。一看標(biāo)題。無(wú)論哪一類詩(shī)歌，標(biāo)題都很重要，它常常為我們讀詩(shī)提供許多有益的啟示。有的點(diǎn)明寫作背景，如王勃的《送杜少府之任蜀州》表明這是一首送別詩(shī)；有的概括了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，如曹操的《觀滄?！?；有的點(diǎn)明詩(shī)歌意象，如劉禹錫的《秋詞》就點(diǎn)明了描寫的對(duì)象。因此，仔細(xì)讀標(biāo)題可以讓我們知曉多方面的信息，為接下去的鑒賞作好鋪墊。

二看作者。人們常用“文如其人”來(lái)說(shuō)明與作者人品相對(duì)應(yīng)的文品。因此，鑒賞詩(shī)歌、體會(huì)思想內(nèi)容，必須了解作者，以此了解他在創(chuàng)作過(guò)程中形成的獨(dú)特風(fēng)格。如杜甫生活在唐朝由盛而衰的時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，政治黑暗，加上自己仕途也不如意，所以其詩(shī)就顯得沉郁頓挫，真實(shí)而深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代的社會(huì)生活畫面。

三理頭緒。古代詩(shī)詞，頭緒紛繁，類別較多。我們只要分清門類，就能對(duì)癥下藥，很好地鑒賞詩(shī)歌。如古代詩(shī)歌在抒發(fā)感情方面有詠懷古跡詩(shī)、傷春惜別詩(shī)、羈旅行役詩(shī)、山水田園詩(shī)。

搜尋關(guān)鍵字句，明晰作者意圖。古代詩(shī)詞是高度濃縮的文學(xué)作品。鑒賞時(shí)如果能從關(guān)鍵詞句人手，我們就很容易領(lǐng)略到詩(shī)歌的藝術(shù)內(nèi)涵。所謂關(guān)鍵詞句，就是指那些能夠幫助我們快速準(zhǔn)確理解整個(gè)作品的主題思想或者脈絡(luò)層次的詞句。就詩(shī)詞而言，可以從幾個(gè)方面人手尋找關(guān)鍵詞。

第一，搜尋帶有冷暖色彩的詞語(yǔ)。暖色給人溫暖的感覺(jué)，所表達(dá)的情感一般是歡樂(lè)愉快的；冷色給人冰涼的感覺(jué)，所表達(dá)的思想情感一般是凄涼、悲哀的。如宋祁《玉樓春》的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”兩句，寫出了紅杏競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷的景象，流露出作者要享受大好春光的情趣。李白“青山橫北郭，白水繞東城”中的“青”、“白”兩字卻給人凄清的感覺(jué)，最適合表達(dá)作者愁苦悲戚的情感。

第二，搜尋議論抒情的語(yǔ)句。“詩(shī)言志”，“志”即思想感情，如漢樂(lè)府的“少壯不努力，老大徒傷悲”一句就是思想情感的明顯表露，表達(dá)了作者不想光陰虛度的愿望。

第三，抓住詩(shī)眼，找到突破口。詩(shī)眼往往就是詩(shī)人著力錘煉的那個(gè)字。如“春風(fēng)又綠江南岸”(王安石《泊船瓜洲》)中的“綠”字，把色彩鮮明、生機(jī)盎然的江南，鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們感受到了春綠江南、萬(wàn)象一新的情景。

準(zhǔn)確把握詩(shī)歌藝術(shù)特色。第一，注意體會(huì)詩(shī)歌的意境。意境是作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界。如人們?cè)u(píng)價(jià)王維的詩(shī)是“詩(shī)中有畫”，這“詩(shī)中有畫”便是對(duì)其詩(shī)歌意境的最好概括。如其“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩(shī)句描繪了一幅粗獷的畫面，表現(xiàn)的就是堅(jiān)毅的意境。

第二，注意動(dòng)靜結(jié)合的手法。詩(shī)人在寫詩(shī)時(shí)很注意運(yùn)用“以動(dòng)襯靜”或“動(dòng)靜結(jié)合”的藝術(shù)手法創(chuàng)設(shè)意境。王維詩(shī)《鳥鳴澗》中的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”就是以動(dòng)襯靜的名句，對(duì)厭煩了塵世紛擾的人來(lái)說(shuō)，這遠(yuǎn)離塵世、人跡罕至之地顯然是無(wú)比幽靜的。

第三，注意隋景交融的特點(diǎn)。古人寫詩(shī)都是為了抒情言志，很少有為寫景而寫景的純寫景詩(shī)歌。馬致遠(yuǎn)在“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”這首詞中，把許多形象串成一個(gè)完整的畫面，營(yíng)造出蕭瑟的氛圍，為抒情做了很好的鋪墊。

調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，把握語(yǔ)言特點(diǎn)。第一，注意比喻、夸張、借代、對(duì)偶等修辭格的運(yùn)用。古代詩(shī)人作詩(shī)時(shí)很注意運(yùn)用修辭來(lái)表情達(dá)意。如王維《送沈子福之江東》中“唯有相思似春色，江南江北送君歸”的詩(shī)句就運(yùn)用比喻表達(dá)自己深深的惜別之情。

篇2

在文化系統(tǒng)中，文化載體最廣泛，而文化形象載體最有活力。語(yǔ)言文字是知識(shí)、信息的載體，而語(yǔ)言文字的紙質(zhì)載體正在向形象載體轉(zhuǎn)化，如電視、電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。

就一般的文化藝術(shù)載體而言，陶瓷，銅器、楹門、扇面等作為文化載體由來(lái)已久。廣告，商標(biāo)都是文化載體的表現(xiàn)形式。郵票是一種文化載體――它承載“百科知識(shí)”呈現(xiàn)給世人。特別是光盤成為科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的形、音、義為一體的綜合載體了。

所謂“趣味載體學(xué)”，就是把人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具和文娛用品作為載體，把一定的文化內(nèi)容“移植”其上，讓人們?cè)谡浦邪淹鏁r(shí)“寓教于樂(lè)”。利用棋類、撲克、紙牌，麻將、魔方等作為載體設(shè)計(jì)20多件專利品。

例如，以麻將為載體：祝壽麻將、諾貝爾獎(jiǎng)麻將、百家姓三字經(jīng)麻將。以魔方為載體：三字經(jīng)魔方、百家姓魔方、小學(xué)生必背古詩(shī)詞魔方、初中生，必背古詩(shī)詞魔方、《圣經(jīng)》目錄魔方(英文版和中英文對(duì)照版)、中小學(xué)生安全教育魔方、道路交通事故魔方、歲日魔方、撲克魔方、諾貝爾獎(jiǎng)魔方。

此外，還有棋類、撲克，紙牌多種，讓這類娛樂(lè)載體知識(shí)在掌中賞玩發(fā)揮潛移默化的作用。

以麻將為載體結(jié)合掃盲(全國(guó)尚有5000萬(wàn)婦女目不識(shí)丁，文盲也會(huì)打麻將)和“提醒兒”而設(shè)計(jì)麻將知識(shí)系列。例如，祝壽麻將把人的壽命和打麻將聯(lián)系起來(lái)，以天數(shù)計(jì)量人的壽命使人感嘆“活的天數(shù)怎么這么少!”提醒人們要珍惜時(shí)間，珍重身體，即使不搓麻賭博，也要看到搓去自己多少奉命?我國(guó)打麻將的人太多了，需要“提醒兒”。

于光遠(yuǎn)談中外麻將的文章，促使我研究麻將的革新問(wèn)題。文章指出：“麻將在中國(guó)有‘異化’的趨勢(shì)，甚至成為賭博的代名詞。有人便想封殺麻將，我想不大可能，而且也不應(yīng)該。其實(shí)，把賭博現(xiàn)象歸罪于麻將，顯然是人的智慧出了問(wèn)題，是人的創(chuàng)造力還不夠，是人在逃避責(zé)任?！彼?，把麻將變成傳播知識(shí)的載體，讓闖蕩江湖四五百年的匹馬單槍麻將馱上東西(知識(shí))在人間繼續(xù)奔跑。

篇3

長(zhǎng)期扎根農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的我，對(duì)學(xué)生一到作文課就眉頭緊鎖、情緒低落的情景感觸頗深，也不遺余力地對(duì)此作堅(jiān)持不懈的探索，如何才能提高農(nóng)村初中生的寫作水平呢？下面就談?wù)勎規(guī)啄陙?lái)作文教學(xué)中的幾個(gè)心得。

一、課內(nèi)注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，提升學(xué)生寫作水平。

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。語(yǔ)言是構(gòu)建文章的血肉，生動(dòng)豐富的語(yǔ)言表達(dá)往往給人一種恰似無(wú)聲勝有聲的意境美，貧乏枯燥的語(yǔ)言表達(dá)則會(huì)讓人產(chǎn)生厭倦情緒。農(nóng)村初中生的語(yǔ)言習(xí)慣更多地體現(xiàn)貧乏枯燥，在寫作過(guò)程中“話到嘴邊而無(wú)法表達(dá)”的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。每當(dāng)寫作文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都不符合作文語(yǔ)言的要求而得低分，這些常常困擾著老師和學(xué)生們。如何改變這種現(xiàn)狀呢？在這方面，我常要求每位學(xué)生都要有一本抄錄筆記本，分門別類地收集、積累語(yǔ)言，收集、積累的內(nèi)容有：1、以課本為主，積累生字、詞、及優(yōu)美的句、段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：識(shí)字3500個(gè)和會(huì)寫3000個(gè)是作文的基礎(chǔ)和前提，作文是字詞句段的整合與整體。在初中七至九年級(jí)的課文后都有本課的生字、詞，除此外還有練習(xí)中的優(yōu)美語(yǔ)句、段落的賞析。如《散步》中的“南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的芽也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡?！薄蹲咸偬}瀑布》中的“從未見(jiàn)過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！薄懊恳欢涫㈤_的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”等，我就讓學(xué)生將這些字詞句段抄錄，并會(huì)遣詞造句、擴(kuò)寫語(yǔ)段或仿寫語(yǔ)段。2、積累文中的名言警句、歇后語(yǔ)、格言等。如七年級(jí)上冊(cè)《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”“溫故而知新，可以為師矣?！钡鹊拿嗣裕秩缙吣昙?jí)上冊(cè)《看云識(shí)天氣》中的“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“朝霞不出門晚霞行千里”等諺語(yǔ)，除課本外，作文選、報(bào)刊雜志中的優(yōu)美語(yǔ)句、名言警句、俏皮話、歇后語(yǔ)等也進(jìn)行收集，讓學(xué)生系統(tǒng)地歸類和整理，并在言談寫作的過(guò)程中經(jīng)常反復(fù)使用，然后形成自己內(nèi)在的語(yǔ)言體系。

二、課外引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注生活，加強(qiáng)觀察日記的寫作，提高寫作水平。

作文材料哪里找，那真是“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”?，F(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是留心觀察生活的能力，所以每次布置作文時(shí)，總是無(wú)從下筆，沒(méi)有材料可寫，甚或是材料重復(fù)使用，沒(méi)有新意，或是任意編造，言之無(wú)物，行文干癟，毫無(wú)情感，為此我時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，作文原是生活的一部分，生活中的話題、材料是取之不盡、用之不完的，只有深入生活，用心生活，有目的地觀察，細(xì)心地觀察，有順序地觀察，耐心地觀察，長(zhǎng)期地觀察，如此，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是寫作的源泉，作文靈感就會(huì)不期而至，作文材料也會(huì)源源不斷、接踵而來(lái)。于是我引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走向社會(huì)、走向生活，觀察生活中的人、事、物，抒寫自己心中的精彩體驗(yàn)。我的具體做法是讓學(xué)生寫觀察日記，一周寫兩篇。觀察日記分為四塊：寫人日記、敘事日記、寫景狀物日記、心情日記，每一個(gè)月確定一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)。如寫人物觀察日記，我就讓學(xué)生觀察身邊的同學(xué)、朋友、老師、親人、陌生人等，要求學(xué)生每星期從不同的角度進(jìn)行觀察；敘事日記，讓學(xué)生留心觀察身邊所發(fā)生的每一件小事，要求學(xué)生清楚、完整地記錄所觀察到的真人真事，先一件事，再兩件事，最后到多件事，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到較有文采地記敘事情的目的；寫景狀物日記，寫景狀物主要著力寫自然景物，大自然是豐富多彩、神奇絢麗的，讓學(xué)生觀察大自然的花、草、樹木、清水、藍(lán)天、白云，仔細(xì)觀察，細(xì)心描繪，言下之物必會(huì)豐滿動(dòng)人；心情日記是抒發(fā)心聲、交流思想的平臺(tái)，更是激感，揮灑情感的載體，它不僅能鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。多年來(lái)，我一直引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多對(duì)生活、對(duì)人生思考，學(xué)會(huì)用理性的思想、感性的認(rèn)識(shí)來(lái)看待生活，教會(huì)他們?nèi)ジ形蛎篮玫纳睿湎Ы裉斓男腋Ｉ睢?/p>

三、課內(nèi)外結(jié)合加大學(xué)生閱讀量，提高寫作水平。

課本只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，更多的知識(shí)在課本之外，冰心寄語(yǔ)中學(xué)生“我們一定要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的門戶開得大大的，一定要除了課本外，個(gè)人自己找書看”；張志公先生說(shuō)過(guò)“我不知道你們有沒(méi)有背文章的習(xí)慣，一定要背些。古今中外，善于寫作的人，沒(méi)有一個(gè)不是肚子裝著幾百篇好文章的”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這些都說(shuō)明了多讀書，勤讀書對(duì)于提高寫作能力、寫出好文章有很大的關(guān)系的。為此，我的做法是：1、注重課本內(nèi)古詩(shī)詞、文言文、優(yōu)美篇章的誦讀。七至九年級(jí)課本里，課內(nèi)必背古詩(shī)詞就有28首（篇），文言26篇，課外要求背誦的古詩(shī)詞60首（篇），以及一些優(yōu)美的現(xiàn)代文的誦讀，如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、魯迅的《雪》、馮驥才的《珍珠鳥》等等。2、強(qiáng)化七至九年級(jí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著導(dǎo)讀篇目的閱讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著導(dǎo)讀篇目共有20篇，這些篇目多是經(jīng)典篇目，我盡力讓學(xué)生從圖書室借或向藏有這些書的個(gè)人借，在班里互相傳看，或利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)查看，邊看邊摘抄些精美的語(yǔ)句、語(yǔ)段或?qū)懶╅喿x筆記，這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀水平提高了，寫作能力也有了相應(yīng)的提高。3、收集課外書籍。學(xué)校圖書室雖藏書不多，但也已足夠?qū)W生借閱，再加上少數(shù)學(xué)生手中也有一些課外讀物，引導(dǎo)他們有計(jì)劃地閱讀課外書，至少每?jī)芍苡脙蓚€(gè)自習(xí)節(jié)的時(shí)間來(lái)閱讀，為此，我把學(xué)生分成若干組，設(shè)立小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組組員的閱讀情況，確保每個(gè)學(xué)生閱讀課外書的連續(xù)和完整性。

以上只是我?guī)啄陙?lái)的一些教學(xué)心得和反復(fù)使用的方法。作文是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，需要的是堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，需要常抓、狠抓，毫不懈怠。如此，農(nóng)村初中的作文教學(xué)再難，也總會(huì)有解決的辦法，也總會(huì)被攻克。我相信，農(nóng)村初中生的作文也會(huì)被列入“滿分作文”之列，猶如山花般絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)：

篇4

在學(xué)生這個(gè)大群體中，中職生是一個(gè)很特殊的群體。他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，恐懼學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，因而不能走進(jìn)普通高中的校園，而選擇了中職。他們?cè)谛W(xué)、初中可能會(huì)因?yàn)榘鄡?nèi)的優(yōu)生、差生之別而感到有一定的壓力，產(chǎn)生自卑感。然而到了職高，他們突然發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己是一類人，內(nèi)心的壓力和自卑消失了，很多人更加不在乎學(xué)習(xí)了，因而上課無(wú)精打采，差不多有一成學(xué)生不聽(tīng)課。職高生基礎(chǔ)差，在高一的語(yǔ)文課堂上，提問(wèn)式教學(xué)很難進(jìn)行，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)混亂，課堂上死氣沉沉，一堂課幾乎要花一半時(shí)間來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和維持秩序?；谶@種情況，我們就要摸索出在高一激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)法，才能使課堂秩序井然，使學(xué)生上課有精神，學(xué)到知識(shí)。

一、把自習(xí)課交還給學(xué)生

中職生可能在小學(xué)和初中飽受白眼、歧視甚至被放棄，他們已經(jīng)在內(nèi)心里承認(rèn)了自己的無(wú)知，把自己當(dāng)成了“壞學(xué)生”，沒(méi)有自信，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)找到發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。針對(duì)這種心理，我們可以讓他們走到講臺(tái)上，變身為“老師”，給同學(xué)們講課，體驗(yàn)做老師的感覺(jué)。這種方法不僅能讓學(xué)生樹立自信，同時(shí)也能促使他們學(xué)習(xí)。先重點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)文科代表，教會(huì)他怎么去安排管理自習(xí)課，把自習(xí)課交給學(xué)生。而科代表要做好這項(xiàng)工作，就必須動(dòng)員班干部和他一起管理學(xué)生，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要提前讓講課的同學(xué)把要講的內(nèi)容掌握。這對(duì)中職生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一種鼓勵(lì)，慢慢地他們的自我管理能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚起來(lái)。

二、多設(shè)計(jì)一些討論課

語(yǔ)文課堂上，要求學(xué)生回答的問(wèn)題很多，而很多中職生的表達(dá)能力很差，用普通話交流就更加顯得捉襟見(jiàn)肘了。如果在高一語(yǔ)文課堂上，讓他們獨(dú)自思考問(wèn)題并回答出來(lái)，那么教學(xué)要順利進(jìn)行下去就很困難了。為了避免教師“一言堂”，而調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，討論教學(xué)法是很有效的一種教學(xué)方法。一個(gè)單元至少安排一次討論課，或者適時(shí)穿插幾分鐘的討論。討論的形式是多樣的，比如，復(fù)雜的問(wèn)題分小組討論，四人或六人一組，討論中要有人執(zhí)筆做記錄；簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題兩人一組進(jìn)行討論交流；有爭(zhēng)議性的問(wèn)題把班上的同學(xué)分成兩批進(jìn)行辯論。在討論中，那批不愛(ài)說(shuō)話、不積極的同學(xué)，慢慢地就會(huì)參與進(jìn)去。以學(xué)習(xí)莫言的小說(shuō)《賣白菜》為例，在討論關(guān)于小說(shuō)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行討論，最后，爭(zhēng)議集中在小說(shuō)情節(jié)的部分，學(xué)生展開了熱烈的討論，而且各有較為充分的理由。最后我再給他們加以點(diǎn)撥，這個(gè)問(wèn)題便得到了圓滿的解決。文言文的學(xué)習(xí)我也采用討論法，指定內(nèi)容，分配好時(shí)間，讓學(xué)生分組討論翻譯課文，然后再點(diǎn)撥講析。這樣做的好處是學(xué)生熟悉了課文，聽(tīng)老師講授時(shí)就不覺(jué)得陌生了；在討論中，只要他們積極思考了，表達(dá)自己的觀點(diǎn)了，無(wú)論對(duì)不對(duì)，我覺(jué)得教學(xué)的目的也就達(dá)到了一半。因?yàn)橹挥性敢馑伎嫉膶W(xué)生才有希望。

三、逐步拔高知識(shí)難度

中職生的基礎(chǔ)普遍很差，語(yǔ)法知識(shí)幾乎為零，講三五遍他們都未必能聽(tīng)明白，所以，在拓寬他們知識(shí)面的時(shí)候，要降低要求，循序漸進(jìn)。例如，我在高一給學(xué)生補(bǔ)充詩(shī)歌欣賞的內(nèi)容的時(shí)候，第一步是欣賞人教版規(guī)定的小學(xué)生必背古詩(shī)詞，第二步是初中生必背古詩(shī)詞，最后才補(bǔ)充高中生要欣賞的詩(shī)詞。中職生本來(lái)就對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦和畏懼心理，如果我們不在高一的時(shí)候適當(dāng)降低難度，會(huì)再一次熄滅他們心里可能還有的一點(diǎn)求知的火苗，所以，從低起點(diǎn)出發(fā)，讓他們覺(jué)得“我能行”。在引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后，再逐步向縱深拓展。

四、把普通話知識(shí)帶進(jìn)語(yǔ)文課堂

中職生在學(xué)習(xí)上有很多不良習(xí)慣，懶于動(dòng)手，但是若讓他們齊聲讀書，他們還是比較樂(lè)意的，并且對(duì)于別人普通話中的笑話比較感興趣。基于此，我在教學(xué)中把普通話的知識(shí)帶進(jìn)去，糾正讀音，掌握字形，訓(xùn)練朗讀，配音說(shuō)話，讀書比賽，分角色朗讀，這些對(duì)活躍語(yǔ)文課堂氣氛起到了很好的作用。比如，湖北建始方言中有幾類典型的語(yǔ)音錯(cuò)誤：前鼻韻和后鼻韻不分、聲母中鼻音和邊音不分、把ian發(fā)成in、f和h混淆、把uan發(fā)成an。每當(dāng)我指出學(xué)生習(xí)以為常的讀法是錯(cuò)誤的，他們就感到特別有趣，于是就會(huì)盡量避免錯(cuò)誤，注意力也就集中一些了。大聲齊讀也是集中注意力的好辦法，所以在高一語(yǔ)文課堂中，老師要在一堂課中設(shè)計(jì)三至四次大聲朗讀的機(jī)會(huì)，以收回學(xué)生分散了的注意力。

五、把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和才藝培養(yǎng)適當(dāng)結(jié)合

篇5

那么,在語(yǔ)文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的書寫呢?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題并不難解決,只要我們有計(jì)劃地利用學(xué)生零星的時(shí)間,指導(dǎo)和督促他們?nèi)ゾ毩?xí),相信改變或提高他們的書寫是指日可待的事情。我在教學(xué)中是這樣做的:

首先,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把字寫好的意義。激發(fā)他們的興趣,樹立他們的信心。在課堂上可以向?qū)W生講述一些書法名家的故事,介紹他們的成就,把他們的書法作品展示給學(xué)生欣賞。經(jīng)常強(qiáng)調(diào)書寫的要求,把學(xué)生書寫美觀的作業(yè)當(dāng)成典范進(jìn)行鄭重表?yè)P(yáng),隨時(shí)對(duì)寫得好的字進(jìn)行肯定,讓學(xué)生樹立以字寫得美為榮的思想,產(chǎn)生對(duì)書法的向往之情。還要介紹有關(guān)漢字的知識(shí)和漢字書寫的技巧,讓學(xué)生有所啟發(fā)。另外,要慢慢克服學(xué)生的浮躁情緒,使他們能夠靜下心來(lái),放慢寫字速度,盡量把字寫好。

篇6

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-102-01

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們習(xí)慣于課堂上的指導(dǎo)和教科書中知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了真實(shí)生活的感悟， 缺乏從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，新的語(yǔ)文教學(xué)要求我們除了注重課堂教學(xué)外還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取語(yǔ)文知識(shí)，創(chuàng)造性的開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。著名教育家陶行知說(shuō)：“生活即教學(xué)，社會(huì)即學(xué)?！币虼苏Z(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，重視各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心生活，觀察生活，記錄生活，思考生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。

一p注重語(yǔ)言交流，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣

語(yǔ)文是交流的工具，是文化傳承的重要載體，可見(jiàn)語(yǔ)文與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，在與人交流時(shí)，要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，注重交流的技巧，這就要求教師的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生使用文明語(yǔ)言，善于傾聽(tīng)。抵制不文明的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一些與別人交流的語(yǔ)言技巧以提高自己的語(yǔ)言成熟度，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠與人得體的交流。

二p在課外閱讀，寫作中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重閱讀和寫作，以課外閱讀來(lái)拓展視野，提高寫作水平。

1、讀書讀報(bào)活動(dòng)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語(yǔ)文教材的指定閱讀書籍，要求學(xué)生或買或借，每天循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。推薦學(xué)生訂閱一些報(bào)紙，如《少年文摘》、《語(yǔ)文報(bào)》，教師也可以將平時(shí)讀書讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語(yǔ)句摘抄給學(xué)生共享，千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)要求學(xué)生閱讀要與積累相結(jié)合。 “初中生必背古詩(shī)文”一定要做到能脫口而出、隨手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”（如關(guān)于“菊”“秋”的古詩(shī)詞名句）。這樣，學(xué)生初中中畢業(yè)時(shí)，就積累了多篇古詩(shī)文和多則中外經(jīng)典名句，使學(xué)生的語(yǔ)文功底不斷加厚，語(yǔ)文能力逐步加強(qiáng)。

2、課前幾分鐘進(jìn)行的短小語(yǔ)文活動(dòng)。如讀一首小詩(shī)，抄一條名言，記幾個(gè)條成語(yǔ)，一條新聞，做一分鐘講演，通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3、讀寫中既重視寫作的方法技巧，又重視思想感情、生活積累和知識(shí)積累。豐富學(xué)生的思想感情、生活積累和知識(shí)積累，一是千方百計(jì)豐富學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，使之具有說(shuō)、寫的素材和內(nèi)趨力；二是千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，增加他們的知識(shí)積累。積累一些有用的經(jīng)典性、哲理性的文化精華。積累，一是記在本子上，二是記在腦子里。為此，應(yīng)要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本，記下自己的生活素材和知識(shí)素材。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”，以做到“下筆如有神”。這樣做，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了，說(shuō)、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí)。

4、既重視寫的訓(xùn)練，又重視說(shuō)的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說(shuō)的機(jī)會(huì)，如討論、辯論、講演等，以培養(yǎng)他們快速的語(yǔ)言構(gòu)思能力和正確的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、既重視寫，又重視改。這里的改，指的是學(xué)生的自改。自改的方法有：集體批改示范，四人小組批改，二人互改，小組評(píng)改競(jìng)賽等。自改與互改的過(guò)程中，學(xué)生可以與他人交流寫作心得，分享感受，溝通見(jiàn)解，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

6、作文的命題，盡量聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活或社會(huì)生活，讓他們有事可寫，有話可說(shuō)。

三、在各學(xué)科中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，具有重要的意義。而學(xué)好其他學(xué)科又可以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。比如理科科教材措辭的嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容條理清晰，都是值得學(xué)習(xí)借鑒的，幾何證明題的邏輯性對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力很有幫助。像英語(yǔ)中與漢語(yǔ)的不同構(gòu)詞方式、語(yǔ)法習(xí)慣，都對(duì)開拓學(xué)生視野大有裨益。

四、在現(xiàn)代媒體中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生都有上網(wǎng)的條件，提醒學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的要求適時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)資料，還要求學(xué)生將查找的資料打印出來(lái)，以與大家共享。如“探索航天飛機(jī)”和“追尋人類起源”兩次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找并下載資料，再將這些資料編輯整理，與大家交流。

五、在校園活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

學(xué)生更多的時(shí)間是在學(xué)校、在班級(jí)，學(xué)校的一切活動(dòng)都少不了學(xué)生的參加。學(xué)生參加這些活動(dòng)，當(dāng)然都有所見(jiàn)、有所聞、有所感、這都可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如學(xué)校組織的“辯論會(huì)”和“運(yùn)動(dòng)會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生都積極參與活動(dòng)。還有動(dòng)手制作生物標(biāo)本、繪制科學(xué)漫畫、寫作科幻故事、撰寫消息報(bào)道，在相當(dāng)大程度上進(jìn)行了“自主、合作、探究”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。

篇7

活動(dòng)中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力；激勵(lì)學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過(guò)“讀書節(jié)”的開展，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建。

活動(dòng)中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競(jìng)賽、展評(píng)、寫作”五個(gè)主要環(huán)節(jié)，使讀書活動(dòng)在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動(dòng)目標(biāo)】

堅(jiān)持以人為本，通過(guò)“讀書節(jié)”的開展，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到書是人類智慧的結(jié)晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂(lè)事情，爭(zhēng)做一個(gè)有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

以讀書長(zhǎng)知識(shí)，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛(ài)讀書，讀書來(lái)育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動(dòng)成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動(dòng)主題】

點(diǎn)燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）               

【活動(dòng)宣傳口號(hào)】

1、書是人類進(jìn)步的階梯。

2、獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

4、生活的全部意義，在于無(wú)窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。

5、人不但要有知識(shí)，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對(duì)話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)】

組　長(zhǎng)： 白斌

副組長(zhǎng)： 李華  廖廣華 張守俊 阮效磊   

組　員：全體老師 

【活動(dòng)時(shí)間】

說(shuō)明：1、初步定于每學(xué)期開學(xué)的第三個(gè)月（約十一月、五月左右）。

2、本屆活動(dòng)時(shí)間具體定于5月18日—6月18日。

【活動(dòng)籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩(shī)詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩(shī)文目錄，印發(fā)語(yǔ)文新課標(biāo)必讀課外閱讀書目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國(guó)慶”“五一”長(zhǎng)假等課余時(shí)間，各年級(jí)組語(yǔ)文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會(huì)（讀后感）。

3、做好“讀書節(jié)”啟動(dòng)之前的宣傳報(bào)道：學(xué)校板報(bào)、宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)盡可能以讀書為主題，或倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，或指引讀書方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語(yǔ)的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動(dòng)的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社團(tuán)要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計(jì)，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書節(jié)”活動(dòng)有一個(gè)有效的寫作交流的平臺(tái)。

5、語(yǔ)文組各老師盡可能做好自己所負(fù)責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競(jìng)賽、展評(píng)、寫作”等各籌備工作：制定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時(shí)間、地點(diǎn)，以確?！白x書節(jié)”活動(dòng)高質(zhì)、實(shí)效、順暢地進(jìn)行。

【活動(dòng)主要內(nèi)容、形式、要求】

一、   講座

每學(xué)期的“讀書節(jié)”活動(dòng)期間，由語(yǔ)文教研組的一位老師開設(shè)一次讀書講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書推薦會(huì)”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來(lái)促“閱讀”。

這項(xiàng)活動(dòng)要求語(yǔ)文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報(bào)，定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員；在講座中盡可能設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進(jìn)閱讀的延續(xù)和深入。

二、   閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目的內(nèi)容，利用寒暑假，國(guó)慶、五一長(zhǎng)假，雙休日，周末，閱覽課等時(shí)間，沉下心來(lái)，好好讀點(diǎn)書，讀點(diǎn)經(jīng)典，讀點(diǎn)名著，這既能增加人文底蘊(yùn)，促進(jìn)“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂(lè)，縱橫過(guò)去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂(lè)，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動(dòng)。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書筆記，積累文化知識(shí)，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間集中一天（或半天）時(shí)間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營(yíng)造校園讀書的氛圍。

三、   競(jìng)賽（活動(dòng)）

推薦競(jìng)賽（活動(dòng)）：

⑴書海絮語(yǔ)——一次現(xiàn)場(chǎng)書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報(bào)評(píng)比。（以讀書活動(dòng)為主要內(nèi)容

⑶文采飛揚(yáng)——一次現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競(jìng)賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識(shí)回放——一次名著知識(shí)競(jìng)賽。（備課組各老師每人出10個(gè)相關(guān)題目，然后由負(fù)責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩(shī)詞（散文）朗誦會(huì)。

一次讀書演講比賽  

一次書本劇表演會(huì)。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書活動(dòng)的感人場(chǎng)景、學(xué)生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書香。）

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過(guò)程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動(dòng)。（利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時(shí)間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評(píng)析——美文大家讀活動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成A4紙，標(biāo)上班級(jí)、號(hào)次、選編者名字，并在美文上作評(píng)注和簡(jiǎn)析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點(diǎn)要求：

⑴原則上要求每個(gè)年級(jí)組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動(dòng)重心放在初一、初二年級(jí)組。

⑵各年級(jí)組可根據(jù)實(shí)際需要擇取5-8項(xiàng)適宜的活動(dòng)來(lái)開展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級(jí)組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫(kù)、資源庫(kù)，并做到與其他年級(jí)組無(wú)私交流、共同分享。

四、   展評(píng)

以“讀書博覽會(huì)”的形式對(duì)“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評(píng)。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場(chǎng)書法比賽成果展評(píng)；

⑵手抄報(bào)展評(píng)；

⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

五、寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營(yíng)養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)“生存經(jīng)驗(yàn)的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實(shí)現(xiàn)其中的“傳”?！伴喿x”和“寫作”是實(shí)現(xiàn)人類文化傳承的重點(diǎn)，也是構(gòu)建語(yǔ)文教育模式的重點(diǎn)。因此在“讀書節(jié)”中，“寫作”作為最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)讀書活動(dòng)成果的有效鞏固，也是“讀書節(jié)”的最終目的。

重新啟動(dòng)的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社是實(shí)現(xiàn)寫作交流的有效平臺(tái)。

文學(xué)社由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師負(fù)責(zé)，在此不贅述有關(guān)細(xì)則。

【活動(dòng)總結(jié)】

一、設(shè)獎(jiǎng)：

1、按年級(jí)每項(xiàng)個(gè)人比賽項(xiàng)目,根據(jù)參賽數(shù),評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干。一等獎(jiǎng)得5分，二等獎(jiǎng)得3分，三等獎(jiǎng)得1分。

2、綜合個(gè)人，按單項(xiàng)累計(jì)加分。

3、班級(jí)團(tuán)體總分為班級(jí)學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”每年級(jí)2名，“校園讀書之星”每年級(jí)5名，均按總分從上到下排列順序來(lái)截取。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：獲個(gè)人、團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸l(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

二、頒獎(jiǎng)：