導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師個人業(yè)務(wù)提升總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.137

[中圖分類號]G275.9 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-01

1 中職院校教師業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容

1.1 教師基本信息材料

教師基本信息材料主要包括教師個人的個人信息、主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職稱情況、教學(xué)工作經(jīng)歷、企業(yè)工作經(jīng)歷、社會服務(wù)經(jīng)歷、繼續(xù)教育情況、社會兼職情況、獲得的各種資格證書、重要表彰獎勵等，還包括能夠證明以上項目真實性的相關(guān)證明材料。

1.2 教師教育教學(xué)工作材料

教師教育教學(xué)工作材料主要包括教師擔(dān)任輔助員、班主任或其他從事學(xué)生教育管理工作的統(tǒng)計和證明材料，教師教學(xué)工作數(shù)量及工作質(zhì)量的統(tǒng)計及證明材料、教師工作業(yè)務(wù)總結(jié)等。通過這些材料能夠反映教師歷年的教學(xué)情況、教學(xué)工作量、教學(xué)水平。

1.3 教師業(yè)務(wù)與能力提升材料

教師業(yè)務(wù)與能力提升材料主要包括教師參加各類業(yè)務(wù)進修、培訓(xùn)和能力測評的相關(guān)材料、教師參加學(xué)術(shù)會議、專題報告和學(xué)術(shù)報告等材料，還包括教師下企業(yè)鍛煉、頂崗工作情況的材料，還有學(xué)校及上級部門命名的名師（專家）評審材料等。通過這些材料，能夠反映中職教師學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)能力、實踐能力提高和企業(yè)工作經(jīng)歷積累的情況。

1.4 教師獎懲情況材料

教師獎懲情況材料主要是各級組織授予教師的各類榮譽稱號、獲獎證書復(fù)印件，獎牌獎杯照片、音像資料以及對教師教學(xué)事故處理的結(jié)果文件復(fù)印件等，通過這些材料，能反映教師的工作業(yè)績和失誤之處。

1.5 教師職務(wù)職稱材料

教師職務(wù)職稱材料主要是指教師高校教師資格證復(fù)印件，教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書復(fù)印件，相關(guān)職務(wù)聘書復(fù)印件，教師的各種職業(yè)資格證書復(fù)印件等。

1.6 教師科研與社會服務(wù)材料

教師科研與社會服務(wù)材料主要是教師參加各種形式的社會服務(wù)、科學(xué)研究和教學(xué)研究等活動業(yè)績材料、總結(jié)材料等，包括歷年一覽表，立項、結(jié)題各類科研課題一覽表，出版的專著、教材、教參和教學(xué)資源開發(fā)的成果一覽表，通過這些材料，可以反映教師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)地位、研究方向和社會服務(wù)成效。

2 加強中職教師業(yè)務(wù)檔案管理的建議

2.1 建立健全教師業(yè)務(wù)檔案管理制度

中職學(xué)校的各級管理人員，尤其是主要管理人員要樹立和強化檔案意識，從根本上加強做好檔案工作的責(zé)任感和使命感。一方面要建立教師業(yè)務(wù)檔案管理制度，使教師業(yè)務(wù)檔案管理工作有據(jù)可依。另一方面，要結(jié)合中職學(xué)校辦學(xué)實際和教師隊伍結(jié)構(gòu)，完善教師業(yè)務(wù)檔案管理考核檢查工作，確保教師業(yè)務(wù)檔案設(shè)計教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)，完整、客觀、細致地記錄教師業(yè)務(wù)水平提高的過程，為加強教師隊伍建設(shè)和優(yōu)化中職學(xué)校管理方式方法提供充分依據(jù)。

2.2 加快教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)建設(shè)

目前，管理系統(tǒng)應(yīng)用的范圍越來越廣泛，為加強檔案管理提供了良好條件。作為中職學(xué)校來講，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是基于計算機信息平臺的管理信息系統(tǒng)管理，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教師業(yè)務(wù)檔案管理信息系統(tǒng)，是實現(xiàn)高校教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的關(guān)鍵所在。利用先進的計算機技術(shù)管理教師業(yè)務(wù)檔案，將傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子信息，充分利用教師業(yè)務(wù)檔案資源，為學(xué)校的各項教學(xué)管理工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.3 加強教師業(yè)務(wù)檔案管理人員培訓(xùn)

健全管理機制，促進教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)。中職院校教師業(yè)務(wù)檔案要設(shè)立教師業(yè)務(wù)檔案管理員，負責(zé)紙質(zhì)材料和電子文檔的管理、分類和審核工作，為確保檔案材料信息的準確性和真實性，對于上交的教師業(yè)務(wù)檔案材料必須要嚴格審核把關(guān)；建立健全教師業(yè)務(wù)檔案管理機制，保證紙質(zhì)材料的定期歸檔，及時更新電子文檔；重視系部教師業(yè)務(wù)檔案管理員的選拔和培養(yǎng)，同時要加強對他們專業(yè)知識、現(xiàn)代化信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，使之熟練掌握計算機信息應(yīng)用和處理能力，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高管理水平。

2.4 創(chuàng)新教師教學(xué)檔案利用服務(wù)機制

首先應(yīng)根據(jù)法律制定適合本院校的《數(shù)字化教學(xué)檔案立卷歸檔制度》《教學(xué)檔案保管制度》《檔案工作人員崗位責(zé)任制度》《教學(xué)檔案利用服務(wù)管理規(guī)定》等，促使教學(xué)檔案管理達到制度化和規(guī)范化。其次，創(chuàng)新教學(xué)檔案管理模式。各中職院校要成立中職院校檔案工作小組，建立檔案工作者量化績效考核機制，將教學(xué)檔案利用服務(wù)情況作為考核各部門負責(zé)人和檔案人員的一項標準，對外實行教學(xué)檔案有償服務(wù)，加強與檔案需求者的溝通等來創(chuàng)新檔案利用服務(wù)管理。第三，創(chuàng)新教學(xué)檔案利用服務(wù)手段。除使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺外，還可利用電話、傳真、微信、微博等途徑，實施檔案目錄信息服務(wù)、多方位事實性檔案咨詢服務(wù)，使檔案利用服務(wù)手段更加有效。

3 結(jié) 語

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整改問題一：改進工作方法，強化黨員表率作用

1、樹立規(guī)范的教研室管理制度，嚴格約束教師工作行為2、把每學(xué)期的聽課制度，不要流于形式，要把同行教師的聽課活動真正搞起來，真正起到互相學(xué)習(xí)，一聽促教的作用。3、多深入到教學(xué)一線，具體解決老師們在教學(xué)中遇到的問題。4、堅決杜絕從網(wǎng)上下載的現(xiàn)象，在撰寫各種計劃和總結(jié)過程中，要嚴格要求自己，內(nèi)容的制定一定要根據(jù)本校和本人的實際情況，實事求是的完成編寫。

整改問題二：加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)習(xí)制度

1、制定教研室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，由教研室主任組織一些業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面的活動，規(guī)范老師們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)行為。2、組織教師對專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)講座。3、舉辦一些業(yè)務(wù)競賽，教學(xué)基本功競賽，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能。

篇3

一、建立管理機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長，校級管理員、學(xué)科教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)學(xué)校校本教研的組織與管理。形成了以教務(wù)處為主體，教研組為基本單位，教師人人參與的校本教研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立一名主任具體負責(zé)校本教研工作，進一步加強校本教研工作“管”、“督”“評”。從而確保校本教研工作有序有節(jié)的順利開展。學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校教育教學(xué)的身體力行者和責(zé)任人。切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認真完成校本平臺上的研修任務(wù)，自覺參加校內(nèi)每次校本學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺在教學(xué)一線上課。

二、建立健全制度，保障工作推進

學(xué)校結(jié)合實際，根據(jù)既有的校本教研方案和制度。制定了《孫各莊中學(xué)校本教研規(guī)劃》、《孫各莊中學(xué)校本教研實施方案》，建立教研組、年級組和教師教研過程評價細則，學(xué)期分評，學(xué)年總評，達到人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之地，事事都是研究的目的。

三、確定了以“疫情防控背景下教與學(xué)的轉(zhuǎn)變”的校本研修主題

本學(xué)年校本研修以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標,面向全體教師, 重點做好了本校教師專業(yè)發(fā)展研修、教師學(xué)科素養(yǎng)提升、疫情防控形勢下的線上教學(xué)的有效開展，造就一支業(yè)務(wù)精良、知識全面、充滿活力，具有一定教科研能力，適應(yīng)新時代新課程要求的教師隊伍。

1.通過研修，使教師群體形成共同學(xué)習(xí)的愿望，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立自我發(fā)展目標。

2.通過研修，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學(xué)研究意識，深入開展課題研究工作，向科研型教師邁進。

3.繼續(xù)開展校本教研活動，用科研指導(dǎo)教學(xué)實踐，使“研課”活動常態(tài)化，更好地推進課堂教學(xué)效率。

4.鼓勵、支持老師積極參與各類評比，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的指導(dǎo)示范作用，教師的總體能力得到提升。

5，如何利用校本研修平臺，互相交流，提升研修水平與能力，從而促進業(yè)務(wù)能力的提升，服務(wù)于課堂教學(xué)。

四、創(chuàng)新運行機制，促進教師成長

（一）、學(xué)校依據(jù)“年度計劃”的內(nèi)容，為每位教師建立了“校本教研檔案”，按要求教師學(xué)年初填寫好“個人專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期計劃”， “成長協(xié)議書”、 “項目達標表”和教研內(nèi)容。同時，學(xué)校運用獎懲制度和評價功能等措施，讓教師人人參與到校本教研之中。

（二）、依據(jù)《區(qū)校本研修實施方案》《孫各莊中學(xué)校本教研實施方案》，我們采取以下方式開展了校本教研活動。

1、認真制定了個人研修計劃并按照計劃在研修平臺上進行研修。每月認真督導(dǎo)研修教師按照研修計劃按時按質(zhì)完成區(qū)和教研組下發(fā)的研修任務(wù)。

2、每學(xué)期教師讀一本教育教學(xué)書籍，撰寫不少于5000字的讀書筆記和1500字的讀書心得，學(xué)校每學(xué)期末進行檢查，并將檢查結(jié)果納入校本教研量化之中。

3、開展自培活動。我們采取了因人而異定標，分階段考核的策略，要求教師自主選擇弱項，認真寫好自培計劃書，學(xué)校定期考核，達標的進行下一個項目訓(xùn)練。通過強化弱項訓(xùn)練，教師的基本功和駕馭課堂的能力不斷優(yōu)化。

4、平時做好課堂自我反思活動。學(xué)校為教師編制了“課后反思”、“觀課感悟”、“教育教學(xué)記事”小冊。每天記錄教學(xué)過程中閃光點，課堂生動故事和聽后感悟。定期的檢查指導(dǎo)與激勵評語，讓教師越做越得有價值。日積月累的反思，為教師們撰寫論文提供了素材。

5，減少疫情的影響，組織好多媒體平臺的使用與培訓(xùn)，讓教師熟練使用平臺和資源，進行有效有質(zhì)教學(xué)。

我們的體會是：一是學(xué)生真正成為主體，把講堂變成了學(xué)堂。二是敢說先于正確，讓學(xué)生的群言代替了教師的一言。三是教師的行為由高高在上變成平等對話，由嚴肅呆板變?yōu)榇猴L(fēng)和煦。四是關(guān)心每一名學(xué)生，讓他們留得住、好好學(xué)，學(xué)得好。五、一節(jié)課的小結(jié)不是教師侃侃而談，而是小組學(xué)生智慧的展現(xiàn)。

五、開好學(xué)期末校本研修總結(jié)交流會

1、優(yōu)秀校本研修成果展示

2、平臺各角色分享心得體會

3、典型教研組與個人校本研修經(jīng)驗介紹

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本人自任現(xiàn)職以來，熱愛黨的教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，吃苦耐勞，為教育事業(yè)敢于奉獻自己的青春，在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師銳意進取，大膽開拓，轉(zhuǎn)變教育理念，努力探索教改新路子，致力于教學(xué)研究工作，取得了突出成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

在教學(xué)過程中，本人積極搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進修，探索教育規(guī)律，不斷更新教育觀念，探求新的教學(xué)方法，研究教學(xué)新模式，做到了既能把科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又能結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實際，鍛煉提高學(xué)生的能力，促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，做到教書育人。與此同時，本人特別重視差生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)心學(xué)生的健康成長，堅持以正面教育為主、啟發(fā)誘導(dǎo)提高學(xué)生的思想覺悟，對他們動之以情，曉之以理，做到不讓一個學(xué)生掉隊，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，辛勤的勞動換來豐碩的教學(xué)成果受到學(xué)校和社會的一直好評。

學(xué)無止境，教無盡頭。在教學(xué)過程中常年不懈的鉆研教材，改革教學(xué)方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學(xué)技能，常教常新。在備課中，我特別注意群體的優(yōu)勢，堅持集體先周備課制度，倡導(dǎo)教師率先垂范，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的掌握理解能力客觀評價素質(zhì)，力爭使每節(jié)課做到新、活、實、真。使師生在互動中曲徑通幽加強溝通。此外，又特別注意教學(xué)方法的靈活多變、因材施教，在不斷的改進中做到多樣化，生動活潑，富有情趣，使學(xué)生自覺的參與，促進學(xué)生能力的形成和提高。多年的教育教學(xué)實踐使我深深的認識到作為一名優(yōu)秀的教師，只有使自己的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，加大科研力度，才能跟上時展的步伐。

面對學(xué)生那一雙雙閃動著智慧的、渴求的眼睛，我就感覺肩上的責(zé)任重大。利用節(jié)假日，我不斷的外出學(xué)習(xí)、參觀，閑暇注重理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力。從事教育多年，我始終堅持在三尺講臺，始終面對我割舍不掉的學(xué)生。

工作中我團結(jié)同事，傾身指導(dǎo)、幫助年輕教師，使他們快速成為工作積極上進、業(yè)務(wù)精棒的教學(xué)能手，并在各級講課比賽中獲一、二等獎，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊譽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，我一定更進一步嚴格要求自己，虛心學(xué)習(xí)、勤奮工作，爭取在各方面取得更大的進步。

教師工作考核個人總結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、 思想工作方面

俗話說：活到老，學(xué)到老，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗非典時期，能夠主動配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。

二、 教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣?、獲獎、發(fā)表。

三.遵守紀律方面

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實踐性知識在新教育實習(xí)模式――頂崗支教中的作用，與臨床經(jīng)驗在醫(yī)生的職業(yè)生涯中所發(fā)揮的重要作用是一樣的。醫(yī)生只有在“診斷―反思―出診”的反復(fù)工作中才能形成真正的“經(jīng)驗”；同理，頂崗支教師范生實踐性知識也需教師在不斷的授課講習(xí)以及總結(jié)中形成，是難能可貴的實踐經(jīng)驗，其不僅直接影響到師范生專業(yè)能力的發(fā)展，同時更是直接關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1.頂崗支教師范生實踐性知識構(gòu)建的重要性

近年來，頂崗支教形式已作為新的教育實習(xí)方式在全國普遍推廣開來。在頂崗支教的過程中，師范生幾乎全程參與到日常教學(xué)管理中。因此，就這一形式的誕生和發(fā)展來說，不僅為教師個人能力的提升提供了足夠的平臺，同時也能為師范生他日從事教師這一職業(yè)奠定可貴的發(fā)展基礎(chǔ)。

（1）實踐性知識是師范生從事教育領(lǐng)域的必備基礎(chǔ)。實踐性知識是教師在日常教學(xué)中反復(fù)提煉、總結(jié)，施用于教學(xué)過程中，經(jīng)檢驗為有效的教學(xué)知識，是教師的寶貴經(jīng)驗，同時也是教師教學(xué)的重要依據(jù)和參考。師范生在頂崗支教過程中實踐性知識的構(gòu)建，同樣也是師范生教學(xué)經(jīng)驗累積的過程，是師范生學(xué)習(xí)成果的重要檢驗途徑。

（2）實踐性知識構(gòu)建是師范生成長為教師的必經(jīng)之路。師范生在正式從事教師這一職業(yè)之前，通常需要到相應(yīng)的崗位進行實踐學(xué)習(xí)，在鞏固專業(yè)知識、提升業(yè)務(wù)能力的同時，反復(fù)檢查自身素養(yǎng)與崗位之間的差距，并進行調(diào)整，最終形成可以對實踐進行指導(dǎo)的知識體系――實踐性知識體系。實踐性知識體系構(gòu)建的過程中，師范生需要全身心投入到教學(xué)實踐中，將自身學(xué)到的知識在實踐中進行反復(fù)試煉和總結(jié)，最終得出一套適合教學(xué)的有效經(jīng)驗，這是師范生過渡到教師的必經(jīng)之路，同時也是提升師范生業(yè)務(wù)能力的有效途徑。

2.頂崗支教師范生實踐性知識構(gòu)建的有效策略

（1）框架的合理構(gòu)建。頂崗支教師范生實踐性知識的構(gòu)建需要有目的、有計劃地進行，切不可盲目和草率。在頂崗支教的過程中，師范生首先應(yīng)明確自己需要吸收哪些知識，哪些方面需要改進，哪些方面需要提升，這都是師范生應(yīng)思考和準備的框架，只有初步構(gòu)建好框架和基礎(chǔ)，才能做到“心中有數(shù)”，高效吸收知識和經(jīng)驗，促進自身的快速成長。在構(gòu)建框架的過程中，我們還需注意框架的合理調(diào)整，只有在過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整總結(jié)經(jīng)驗并及時更改和完善，才能真正做好實踐性知識構(gòu)建的工作，提升自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（2）抓住檢驗機會。除了框架的合理構(gòu)建外，頂崗支教過程中師范生實踐性知識的有效構(gòu)建，還需適時抓住實踐的機會，不斷檢驗實踐性知識的科學(xué)性和可行性。在頂崗支教實習(xí)的過程中，師范生會碰到各類的教學(xué)問題，接觸到多種的教學(xué)風(fēng)格和特點。眾多教學(xué)實踐信息實際是雙刃劍，利弊均在：如果師范生有明確的實踐目標和信息選取路徑，便能很好地找準自己的位置，在實習(xí)教學(xué)中不斷錘煉和積累；但如果師范生沒有明確的目標和規(guī)劃的話，面對如此多的信息，只可能讓師范生更加迷茫和慌亂，沒有規(guī)劃和科學(xué)的指引。只有合理取舍、重點突破、反復(fù)檢驗的實踐性知識才能成為指導(dǎo)性知識，因此，在頂崗支教過程中，師范生還應(yīng)不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)框架，對有用的知識進行最大限度的利用，對無用或不需要的知識進行舍棄，最大限度保證實踐性知識構(gòu)建的質(zhì)量。

綜上所述，我們可以看到，頂崗支教師范生實踐性知識的有效構(gòu)建，不僅直接關(guān)系到師范生個人素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，更是直接影響到頂崗支教的質(zhì)量和效率。作為師范生來說，首先應(yīng)充分認識到實踐性知識構(gòu)建的重要作用，并梳理明確的學(xué)習(xí)目標，需適時抓住實踐的機會，不斷檢驗實踐性知識的科學(xué)性和可行性，為順利從事教師職業(yè)做好準備的同時，也為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻和努力。

參考文獻：

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一、品牌教師的內(nèi)涵

教師隊伍是學(xué)校發(fā)展中的核心力量和資源，而品牌教師則是教師隊伍中最重要的力量和資源。品牌教師是指具有優(yōu)秀教學(xué)能力、獨特教學(xué)風(fēng)格、高超的教學(xué)藝術(shù)，受到學(xué)生真心喜愛和擁戴，獲得同行廣泛認同和贊譽，具有一定社會知名度和美譽度的優(yōu)秀教師。

品牌教師是學(xué)校的教師隊伍，乃至整個社會教師群體中專業(yè)發(fā)展水準最高、最為優(yōu)秀的少數(shù)人，品牌教師無疑是學(xué)校最重要的財富和資源。在學(xué)校內(nèi)部，品牌教師是學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的榜樣，能夠影響和帶動整個師資隊伍的發(fā)展：在學(xué)校外部，品牌教師是學(xué)校的名片和閃光點，能夠擴大學(xué)校的知名度和美譽度。在學(xué)校教育教學(xué)和管理過程中，品牌教師能夠也應(yīng)該發(fā)揮重要引領(lǐng)作用。品牌教師能夠為學(xué)校的全體教師樹立實實在在的榜樣和典范，能夠帶動學(xué)校開展扎扎實實的教學(xué)改革和創(chuàng)新。能夠為學(xué)校贏得許多寶貴的社會聲譽。所以，學(xué)校在整體建設(shè)教師隊伍的同時，必須要著力培養(yǎng)品牌教師。

二、品牌教師的培養(yǎng)

用科學(xué)有效的方式打造和任用品牌教師能夠加快和促進品牌教師的成長，發(fā)揮和擴大品牌教師的作用，提升學(xué)校教師隊伍水平，確保學(xué)校人力資源的增值和增效。品牌教師的培養(yǎng)不可能在短期內(nèi)一蹴而就，而是一個長期的、系統(tǒng)的過程。如何培養(yǎng)品牌教師？主要有以下四個階段：

（一）識別與篩選

識別與篩選有發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ慕處熓菍W(xué)校品牌教師打造的第一步。校長和學(xué)校的教學(xué)管理干部首先要成為伯樂，要有一雙慧眼，能夠識別和篩選“千里馬”。識別和篩選品牌教師必須要注意切入點，即從什么視角、按照什么樣的標準來識別和篩選。一般來講。有學(xué)科視角和教師視角兩個切入點。

學(xué)科視角就是抓重點學(xué)科，在發(fā)展重點學(xué)科的過程中培養(yǎng)品牌教師。那么，在學(xué)校整體學(xué)科中哪些學(xué)科能夠成為學(xué)校的重點學(xué)科呢？主要有以下方面：一是學(xué)校教學(xué)業(yè)績突出的優(yōu)勢學(xué)科。優(yōu)勢學(xué)科之所以能夠形成，是跟學(xué)校各個方面的資源和教師隊伍的素質(zhì)密切相關(guān)，通過優(yōu)勢學(xué)科培養(yǎng)和打造品牌教師。是強化優(yōu)勢，是在高起點上發(fā)展，容易成功。二是能夠彰顯學(xué)校特色的特色學(xué)科。特色學(xué)科與學(xué)校發(fā)展特色密切相關(guān)，通過特色學(xué)科培養(yǎng)打造品牌教師，一方面能夠借助學(xué)校特色建設(shè)的資源培養(yǎng)教師，另一方面也能夠把學(xué)校特色建設(shè)和品牌教師發(fā)展有機整合起來。三是教育改革過程中新增的學(xué)科。整體而言，不管是從教學(xué)資源來看，還是從教師素質(zhì)角度看，新增學(xué)科往往都是比較薄弱的。從薄弱學(xué)科人手培養(yǎng)品牌教師發(fā)展的空間比較大，也容易受到關(guān)注。

教師視角就是在全校整個教師隊伍中。關(guān)注那些有明顯業(yè)務(wù)優(yōu)勢、有發(fā)展?jié)摿?、肯鉆研的優(yōu)秀教師，重點培養(yǎng)這些教師，并從中選擇打造品牌教師。主要關(guān)注以下教師：一是發(fā)展成熟的有經(jīng)驗的教師。重點考慮工作5年以上、發(fā)展狀況良好、發(fā)展勢頭強勁、專業(yè)發(fā)展水準比較高的中年教師。二是新走向工作崗位的年輕教師。重點考慮有良好的教育背景、有強烈的發(fā)展動機、有比較大的發(fā)展?jié)摿Φ男氯寺毜哪贻p教師，選擇“好苗子”提早培養(yǎng)。三是在某方面有獨特優(yōu)勢的教師。重點考慮學(xué)校教師中在某些方面有獨特優(yōu)勢和特色的“不可或缺”的教師。

在學(xué)校品牌教師打造過程中，可以把這兩個切入點結(jié)合起來。這種結(jié)合可以體現(xiàn)在同時從兩個切入點著手打造品牌教師，也可以體現(xiàn)在從兩個切入點的交叉點上著手打造品牌教師。具體如何選擇，要看學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展目標和各項資源等具體情況。

（二）培養(yǎng)與歷練

識別和篩選了有發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ钠放平處熋缱又?，就要大力進行培養(yǎng)，并在工作中歷練培養(yǎng)。在這個過程中，要注意以下四個方面：

第一，整合學(xué)校內(nèi)外的業(yè)務(wù)資源培養(yǎng)品牌教師。品牌教師是高質(zhì)量的教師。品牌教師成長不同階段都需要高端的業(yè)務(wù)資源的支持和指導(dǎo)，僅靠學(xué)校自身的力量是遠遠不夠的。學(xué)校首先要充分利用學(xué)校自身業(yè)務(wù)資源，比如通過師徒結(jié)對的方式發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀老教師的作用。其次要利用學(xué)校之外的業(yè)務(wù)資源，比如本地區(qū)、其他地區(qū)，乃至全國的骨干教師，還有地區(qū)的教研員和來自高校和科研機構(gòu)的優(yōu)秀學(xué)科專家等。學(xué)校要把學(xué)校內(nèi)外業(yè)務(wù)資源有機整合起來，形成優(yōu)質(zhì)資源的合力來培養(yǎng)品牌教師。

第二，結(jié)合常規(guī)教育教學(xué)實踐培養(yǎng)品牌教師。品牌教師的成長是在常規(guī)的教育教學(xué)工作中積累起來，品牌教師的培養(yǎng)也要在學(xué)校常規(guī)的教育教學(xué)工作中進行。學(xué)校要引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)中的不同類型的課型、課例開展扎扎實實的行動研究和案例研究，不斷梳理、總結(jié)和深化對教學(xué)實踐的理性認識，并把這種理性認識重新應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，在教學(xué)實踐中進一步驗證和發(fā)展。如此不斷循環(huán)，就能基于實踐不斷強化教師分析和解決教學(xué)實踐問題的能力，為成為品牌教師奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三，培養(yǎng)和歷練有機結(jié)合起來。對于品牌教師的成長來說，常規(guī)的培養(yǎng)很重要，實踐中的歷練同樣不可少。品牌教師的功夫是在實踐活動中，特別是一些重要活動、關(guān)鍵活動中不斷提升的，重要活動和關(guān)鍵活動往往是品牌教師提升的“節(jié)點”和“拐點”。所以，學(xué)校既要重視在常規(guī)工作中培養(yǎng)品牌教師，也要注意創(chuàng)造機會、提供平臺，讓品牌教師在重要活動、關(guān)鍵活動中，在應(yīng)對嚴峻挑戰(zhàn)、完成重大任務(wù)的過程中得到歷練，不斷成長。

第四，合理使用學(xué)校的業(yè)務(wù)資源。在品牌教師成長過程中，要注意有效分配和使用業(yè)務(wù)資源。學(xué)?？烧{(diào)動的業(yè)務(wù)資源是有限的，在使用時要向品牌教師傾斜，但同時也要兼顧其他教師，既要保證好鋼用在刀刃上，也要避免好鋼都用在刀刃上。

（三）重用與提升

品牌教師的任用與提升直接關(guān)系到品牌教師作用的發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該有效、高效任用品牌教師，并由此不斷提升品牌教師的素質(zhì)和能力。在這個過程中，要注意以下三個方面：

第一，讓品牌教師更多地在業(yè)務(wù)崗位，而不是在行政崗位上發(fā)揮作用。在業(yè)務(wù)崗位上，品牌教師更能專注自身的學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)，更能體現(xiàn)自身的價值和實力。也更能影響和帶動其他教師，進而發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在實踐中，一些學(xué)校把正處在快速發(fā)展上升期或者已經(jīng)發(fā)展成熟的品牌教師提拔到行政干部崗位，大量事務(wù)性工作在很大程度上分散了他們的精力，影響了他們作為學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展。另外，也可以讓品牌教師在校內(nèi)擔(dān)任新任教師和年輕教師的師傅，使他們在指導(dǎo)新任教師和年輕教師的過程中進一步思考和研究教學(xué)實踐問題，提升專業(yè)發(fā)展水平。

第二，要不斷完善品牌教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。教師的專業(yè)知識是專業(yè)能力的基礎(chǔ)，教師專業(yè)知識的豐厚程度決定了教師專業(yè)發(fā)展的水準和高度。從知識的表現(xiàn)形式看，教師的專業(yè)知識可以分為原理性知識、案例性知識和策略性知識三個方面。原理性知識是學(xué)科教學(xué)的原理、規(guī)則和一般教學(xué)法的知識，它主要通過理論學(xué)習(xí)獲得。案例性知識是學(xué)科教學(xué)的具體案例和個別經(jīng)驗，它主要通過學(xué)科教學(xué)實踐獲得。策略性知識是教師在教學(xué)實踐中運用原理性知識的過程中總結(jié)出來的獨到認識，它主要通過教學(xué)反思和教學(xué)研究獲得。實踐研究表明，優(yōu)秀教師和一般教師在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)上的差別主要在于原理性知識和策略性知識，換言之，優(yōu)秀教師的原理性知識和策略性知識的積累要明顯多于一般教師。其實，原理性知識和策略性知識都是理性認識形態(tài)的知識，只不過其來源不同。原理性知識是來自理論的理性認識，策略性知識是來自實踐的理性認識。所以，完善品牌教師的知識結(jié)構(gòu)，其核心是擴充教師的理性認識和理論素養(yǎng)。學(xué)校要通過課題研究、理論培訓(xùn)、專家指導(dǎo)等方式提升品牌教師的理論素養(yǎng)，通過研討不同課型的教學(xué)規(guī)律與特點、不同教師的教學(xué)思想與教學(xué)風(fēng)格等提升品牌教師的理性認識。

第三，要擴展品牌教師成長的空間。學(xué)校本身的發(fā)展空間非常有限。把品牌教師的成長局限在學(xué)校范圍內(nèi)，不利于他們的更大發(fā)展，也容易滋生品牌教師夜郎自大、固步自封的不良心態(tài)。學(xué)校應(yīng)該提供機會讓品牌教師走出學(xué)校、地區(qū)、省市，走向全國參加業(yè)務(wù)交流活動，不斷與不同學(xué)校、不同地區(qū)的學(xué)科教學(xué)高手交流和“過招”，激發(fā)深度思考和前瞻性探索，在應(yīng)對挑戰(zhàn)、解決新問題中不斷提升其素質(zhì)和能力。

（四）引領(lǐng)與宣傳

品牌教師是學(xué)校的重要資源。學(xué)校要通過發(fā)揮引領(lǐng)作用和內(nèi)外宣傳不斷擴展和放大這種重要資源的作用。在這個過程中，要注意以下兩個方面：

第一，要讓品牌教師引領(lǐng)其所在團隊、相關(guān)團隊，乃至全校教師的發(fā)展。這種引領(lǐng)作用體現(xiàn)在兩個方面。一方面是在品牌教師成長起來后，把品牌教師個人的教學(xué)優(yōu)勢和專業(yè)資源體現(xiàn)在學(xué)校的集體教學(xué)活動中，引導(dǎo)和影響其他教師的教學(xué)活動；另一方面，在品牌教師成長過程中的前期培養(yǎng)過程中，學(xué)校要有意識地總結(jié)和研究品牌教師成長的路徑、規(guī)律和特點，在其他教師的培養(yǎng)中加以借鑒。

第二，適當(dāng)宣傳品牌教師，發(fā)揮其品牌效應(yīng)，促進學(xué)校品牌塑造。品牌教師與學(xué)校品牌密切相關(guān)，品牌教師的宣傳與學(xué)校品牌宣傳、品牌塑造密切相關(guān)。對品牌教師的宣傳既能夠發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，激勵其他教師的專業(yè)成長。也能夠激勵品牌教師自身，促使其在新的發(fā)展平臺上追尋更高、更遠的發(fā)展目標。品牌角度宣傳既要對外宣傳，也要對內(nèi)宣傳，把兩者有機地結(jié)合起來。在宣傳品牌教師的時候。要注意宣傳的平臺和方式。不要進行單純的宣傳和包裝活動，要通過學(xué)術(shù)活動、業(yè)務(wù)活動擴大教師的影響力，宣傳品牌教師。

三、培養(yǎng)品牌教師的誤區(qū)

（一）重視品牌教師的外在培養(yǎng)，忽略其成長的內(nèi)在動機

在品牌教師的成長過程中有兩個方面的推動力量，一個是學(xué)校外部培養(yǎng)的力量，另一個是教師自身的力量。學(xué)校外部培養(yǎng)的力量是外部支持的力量，教師自身的力量是內(nèi)在的驅(qū)動力量，這兩種力量都很重要。教師自身內(nèi)在的驅(qū)動力量包括內(nèi)在動機和個人努力，其中內(nèi)在動機非常重要。一些學(xué)校非常重視品牌教師的外在培養(yǎng)，卻忽略了其成長的內(nèi)在動機。

美國學(xué)者R.博亞特茲研究了人獲得成功的因素，提出了“洋蔥模型”，展示了人獲得成功的素質(zhì)構(gòu)成的核心要素，并說明了各構(gòu)成要素的主要特點?！把笫[模式”認為決定人的發(fā)展水平的主要有三個方面的因素，這三個因素按照其性質(zhì)和作用分為三個層面，一層一層組合起來，就像一個“洋蔥”。在這個“洋蔥”中，處在中心層的是動機和個性，是個體的內(nèi)在特征和主觀愿望。處在中間層的是自我形象、價值觀、態(tài)度、社會角色，是個體對自己和外部世界的主觀認識。處在層的是知識和技能，是個體在某一特定領(lǐng)域所擁有的事實型與經(jīng)驗型信息及其有效應(yīng)用這些信息的工作技能。在這三個層面中，第三個層面是容易培養(yǎng)和評價的，對人的發(fā)展的影響是直接而短暫的，第一和第二兩個層面，特別是第一個層面難以培養(yǎng)和評價，而對人的發(fā)展的影響卻是深遠和長久的?！把笫[模型”給我們的啟示是在培養(yǎng)品牌教師的過程中，不能一味地著眼于外在的知識和技能的培養(yǎng)，那只是在做工作，并沒有深入到中心，這樣是遠遠不夠的。還要關(guān)注教師的內(nèi)在動機。另外，麥克力蘭的“成就動機”理論也告訴我們成就動機是最能激發(fā)個體發(fā)展的因素。

（二）重視品牌教師的個人展示，忽略其對教師隊伍的引領(lǐng)作用

品牌教師對于學(xué)校的價值不僅在于其個體出色的教育教學(xué)工作，更表現(xiàn)在其對于學(xué)校整個教師隊伍的引領(lǐng)工作。一些學(xué)校只是把品牌教師當(dāng)做一個個體的教學(xué)工作者，強調(diào)品牌教師在教學(xué)工作中的個人展示，忽略了其對學(xué)校整個教師隊伍的引領(lǐng)作用，遠沒有發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的作用。

應(yīng)該說，品牌教師在學(xué)校的角色是多元的，而不是單一的承擔(dān)特定教學(xué)工作的教師。品牌教師在學(xué)校的角色有四個：一是教學(xué)者，承擔(dān)既定的教學(xué)工作；二是研究者，基于教育教學(xué)工作實踐，捕捉并研究工作實踐中的重點、難點和熱點問題：二三是指導(dǎo)者與培訓(xùn)者，結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)工作進程，給同一學(xué)科的教師提供針對學(xué)科教學(xué)的及時指導(dǎo)與培訓(xùn)；結(jié)合學(xué)校教師隊伍建設(shè)的需要，給全校教師提供針對教師職業(yè)生涯發(fā)展的必要指導(dǎo)與培訓(xùn)。

（三）重視單個活動，忽略品牌教師培養(yǎng)的系統(tǒng)部署和實施

篇7

教師研修工作總結(jié)本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、不斷加強學(xué)習(xí)

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。

三、學(xué)習(xí)運用科學(xué)的教育教學(xué)模式

在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀潛力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改善自己的教育方式。

四、用心參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研潛力。用心訂閱對教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀潛力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

五、勤思考，多動筆

每周堅持寫教學(xué)心得;能夠是備課心得，也能夠是教學(xué)體會，能夠?qū)懻n堂教學(xué)方法實施體會，也能夠反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中必須能更上一層樓。

教師研修工作總結(jié)報告做為一位教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的一個又一個新的要求。學(xué)校修建了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為我們構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合本校的校本研修實施方案，借助同伴互助的提升教育理念，根據(jù)自己的實際工作，我將個人的校本研修情況總結(jié)以下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，進步自己的理論素養(yǎng)。

1、展開有效課堂教學(xué)研究

，進步課堂教學(xué)質(zhì)量。認真展開有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改。嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程以后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我收獲頗豐。

2、積極聽評課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐漸進步，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例反思，是教師進步教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否是碰到了甚么困難，是否是調(diào)劑了教材，為甚么調(diào)劑教材;

反思上課時是否是發(fā)生了意料之外的題目，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確切把握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性教師校本研修工作總結(jié)_教師研修工作總結(jié)教師校本研修工作總結(jié)_教師研修工作總結(jié)。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。自我反思也是教師與自我的對話，不是一般意義上的回顧，而是檢討、思考、探索和解決教學(xué)活動中存在的 各個方面的題目。按教學(xué)的進程，我進行了教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個階段。教學(xué)前，仰仗以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教學(xué)活動進行分析，分析哪一部份由學(xué)生獨立思考、自主完成，哪一部份難度大，需要小組合作交換完成。學(xué)生獨立完成的任務(wù)中，又有哪一部份需要引導(dǎo)。小組合作交換時采取怎樣的方式合適。教學(xué)中的反思，對發(fā)生在教學(xué)進程中的題目及時發(fā)現(xiàn)，自動反思，迅速調(diào)控。學(xué)生獨立思考時，對學(xué)困生多加關(guān)注，及時指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時及時觀察采取的方式是否是最好。

4、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長。

同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)商討、調(diào)和合作、共同分享經(jīng)驗。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對課堂教學(xué)改革的熟悉和思考，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交換，增長自己的見識，開辟自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補本身不足，進步本身能力的方式。

3、研修內(nèi)容豐富多彩、加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本。

把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀遵法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

總之，在工作中，通過個人研修，使我的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗得到很大進步。在今后的工作中，我會更加努力的學(xué)習(xí)，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。

教師研修個人總結(jié)時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，20__――20__學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。

鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求教師校本研修個人工作總結(jié)_教師研修工作總結(jié)教師校本研修個人工作總結(jié)_教師研修工作總結(jié)。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法和經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。

有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。

從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。

積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題教師校本研修個人工作總結(jié)_教師研修工作總結(jié)工作總結(jié)。

多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

篇8

通過省級骨干教師培訓(xùn)，促進我的師德水平和業(yè)務(wù)能力，對基礎(chǔ)教育課程教研向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮省級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。

二、研修目標

1、提升我的教師職業(yè)道德水準，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團隊合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)教研活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領(lǐng)者，配合全市的基礎(chǔ)教育課程改革活動，逐步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。

3、不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

5、迅速解決教師在實際教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，推進我校課改工作向縱深發(fā)展。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在促進學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及老師們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。

四、研修形式：

第一階段理論培訓(xùn)。集中在廣東第二師范學(xué)院進行理論學(xué)習(xí)，理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。

第二階段跟崗學(xué)習(xí)。進入小學(xué)數(shù)學(xué)“教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)，采用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。

篇9

日

期：___________

2021年初中教務(wù)處年度工作總結(jié)

本期根據(jù)學(xué)校對教務(wù)處工作的要求，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點，以實施素質(zhì)教育為目標，以整體推進課堂教學(xué)改革為中心，發(fā)揮了教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，扎扎實實開展了教務(wù)處的工作，實施了“規(guī)范、科學(xué)、精細化”的教學(xué)管理，探索了建立完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系，初步提升了初中部教師業(yè)務(wù)能力，加強了過程管理，注重了質(zhì)量管理，做到了向過程要質(zhì)量。

為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階，特將本學(xué)期具體工作情況作以下回顧：

一、本學(xué)期主要工作

（一）抓好教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)管理落到“實處”

抓好制度落實。教學(xué)常規(guī)是搞好教學(xué)工作最根本的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。健全各項規(guī)章制度又是學(xué)校教學(xué)常規(guī)落實管理工作的一項重要措施。

1、嚴格執(zhí)行省“五嚴”規(guī)定。本學(xué)期教務(wù)處嚴控學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間；監(jiān)控學(xué)生作業(yè)總量，保證學(xué)生每天一小時的陽光體育運動。同時嚴格執(zhí)行國家課程計劃，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。本學(xué)期教務(wù)處嚴格執(zhí)行教育局頒布的義務(wù)教育課程計劃，開齊開足各門課程加強常規(guī)檢查。按要求采取多種形式，認真抓好教學(xué)常規(guī)檢查，定期不定期相結(jié)合的方式進行業(yè)務(wù)檢查，及時進行總結(jié)反饋，以利于進一步的工作。校領(lǐng)導(dǎo)加強課堂教學(xué)管理，重視各項教學(xué)常規(guī)的落實，堅持課堂檢查制度和及時反饋制度，保證教學(xué)正常秩序。

每月進行一次常規(guī)檢查，及時反饋信息。每月對教師備課筆記、聽課筆記、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)工作進行了檢查，本學(xué)期特別增設(shè)了教學(xué)常規(guī)檢查反饋表，就備課方面（教學(xué)目標、教材分析、教學(xué)過程、教法學(xué)法及教學(xué)反思）及作業(yè)等提出了中肯的意見和建議。使得教學(xué)常規(guī)檢查工作真正落到實處，起到積極的促進作用。

3、抓好聽課、評課活動。為了提高我校教師課堂教學(xué)效率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、評課，幫助和指導(dǎo)教師改進教法、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。經(jīng)過聽課、評課活動，教師執(zhí)教能力有了一定的提高。

4、抓好考試質(zhì)量分析和學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。加強考試工作的規(guī)范，按規(guī)定要求進行教學(xué)質(zhì)量檢查，教學(xué)質(zhì)量分析注重學(xué)科教學(xué)情況、注重學(xué)生學(xué)習(xí)個性需求，我校對每次大型考試都進行細化量化考核，分析到各科目各任課老師，對平均分、及格率、增長率都進行分析比較，并對下一階段提出具體量化目標，這樣有利于激發(fā)教師之間的競爭合作，有利于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高。教師認真對待平時的單元檢測，做到嚴格監(jiān)考___閱卷，并認真做好檢測質(zhì)量分析，不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)，對教學(xué)情況進行全面總結(jié)，不斷加強教學(xué)管理。

我校認真實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，建立并完善了學(xué)生成長檔案。按照學(xué)校制訂的綜合素質(zhì)評定方案及相關(guān)評定辦法，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定，并做好存檔記錄。

5、加強教研組、備課組管理。本學(xué)期學(xué)校進一步完善了教研組長、備課組長職責(zé)，讓每位組長明確了教研組、備課組工作職能和工作職責(zé)，同時要求每位組長能不斷提升自身業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮組員的積極性和團隊協(xié)作精神。多次召開教研組長會議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，每月一次教研組會議進行思想交流、理論學(xué)習(xí)，讓教研組例會真正起到對教學(xué)質(zhì)量提升的促進作用。

6、開展“推門聽課”活動，提高課堂教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)是教學(xué)常規(guī)工作的重頭戲，是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期的公開課與以往有所改變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范課，讓全體教師學(xué)習(xí)觀摩討論，然后由各教研組長上課，最后推廣到全體教師上高效的課。

7、強化了___備課，整合了教學(xué)資源。加強了教研組建設(shè)，抓實了備課組活動。積極推行“___備課，資源共享，課后反思”的___備課制度。開展備課組觀摩和交流活動，抓實組內(nèi)聽課活動，對聽課提出更加明確更加具體的要求。備課組每周集中備課一次，組員不得無故缺席，全體教師以團結(jié)協(xié)作精神為已任，貢獻個人智慧、尋求共同發(fā)展，服從組長分工，主動承擔(dān)組內(nèi)工作。努力做到“五定”、“五議”、“六有”，“五定”即定時間、定地點、定每周進度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五議”即議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學(xué)方法手段、議課后心得體會、議教改動態(tài)（范本）信息。“六有”即有重點，有措施，有收獲，有提高，有記錄。各備課組將課堂教學(xué)研究、教學(xué)方法研討、考試信息研究、考試方法指導(dǎo)作為備課組活動的核心內(nèi)容。

（二）扎實抓好畢業(yè)班教學(xué)工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

畢業(yè)班年級的教學(xué)工作是我校教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)___畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。圍繞“明年中考繼續(xù)創(chuàng)輝煌”做好文章。教務(wù)處人員經(jīng)常常開展隨堂聽課，做到及時看、經(jīng)常聽、隨時查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路，扎扎實實抓好教學(xué)質(zhì)量。重點抓好畢業(yè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為形成好的質(zhì)量意識創(chuàng)造條件。針對畢業(yè)班的具體情況，多次召開專題會議，重點探討我校畢業(yè)班成績與改進措施，爭取教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

（三）以研興教，提高教科研能力，促進教師專業(yè)化成長

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師自身知識修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。大多數(shù)教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校征訂的教育報刊雜志，開展日常學(xué)習(xí)活動，從中汲取教育教學(xué)營養(yǎng)。充分發(fā)揮教科研的服務(wù)、先導(dǎo)功能，推動了學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2、以研興教，提高教師的教科研能力。在教學(xué)、實踐、研究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師撰寫科研論文，為全體教師創(chuàng)造成功的條件，積極為教師提供論文評選，鼓勵參加各級各類教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計評比活動，教師們在實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，駕馭教育、教學(xué)的能力明顯增強了，出自老師、學(xué)生之筆的文章在各級各類報刊上應(yīng)運而生。本學(xué)期里，在各級各類評比中，我校教師有___多人次撰寫的論文和設(shè)計獲獎或發(fā)表。這個在農(nóng)村初中也是比較少見的，這說明學(xué)校的教科研力量強大，有力地支撐著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提高，也有利于教師個體的成長。

二、有待解決的問題

1．課堂教學(xué)改革力度有待進一步加強，使其更加貼近學(xué)生實際，但求實效不求形式。

2．教研活動質(zhì)量有待進一步提高，應(yīng)教研意識進一步加強。

3．___教學(xué)方面，有的老師駕馭課堂的能力需要增強，不管紀律或管不住，沒有一個良好的課堂教學(xué)秩序。

4．希望有的老師更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。

篇10

隨著新課改理念的深入，對化學(xué)教師提出了更高的要求，不僅要求教師有扎實的教學(xué)基本功，還要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將原先思考的“如何教化學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生如何學(xué)化學(xué)”。而化學(xué)教師素質(zhì)的提高，教學(xué)水平的提高，教研組的作用可以說是舉足輕重的，因此，我校非常重視教研組的建設(shè)。眾所周知，教研組是學(xué)校教學(xué)工作的基層組織，教研組的任務(wù)是通過教學(xué)研究工作提高教師思想、業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。教研組的建設(shè)不僅直接關(guān)系一所學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提升，而且也直接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，努力營造良好的組內(nèi)氛圍，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍對于一個教研組來說，這是對學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展最大的貢獻。下面就此談?wù)勛约簻\顯的認識。

1加強理論學(xué)習(xí)．提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

我們經(jīng)常召集老師學(xué)習(xí)科研理論，從《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)新課程標準》、《河北教育》等材料中汲取營養(yǎng)，并寫出詳實的讀書筆記，以加強對具體教學(xué)實踐的指導(dǎo)。近幾年來我們先后多次派出教師到膠州、淄博、青島等地觀摩山東省或青島市優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)能手比賽、公開課等，參加化學(xué)新教材培訓(xùn)，并與青島地區(qū)多處中學(xué)建立良好的伙伴關(guān)系，互通有無，這使我們受益非淺。理論水平和業(yè)務(wù)水平的提高，使學(xué)校的化學(xué)成績連年攀升。

2強化集體備課，促進合作雙贏

集體備課是在個人認真準備的基礎(chǔ)上集體研討的一種有效的教研活動，它集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的熱點、難點問題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了我們化學(xué)教研的一種重要形式。在不斷實踐，不斷改進的基礎(chǔ)上，我們形成了以下備課的流程：

2.1自研教材，挖掘個人潛能。每位老師先對下一周要講的相關(guān)章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認真鉆研，寫發(fā)言提綱。

2.2集體研討，取長補短。每個人對教材有了整體把握，對課本進行認真分析后，大家再集中到一起備課程標準、備教材、備教法、備知識點的落實，各抒己見，暢所欲言，最終形成最佳課時方案。

2.3修改教案，因材施教。．執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對案作一定的修改，成為適合學(xué)生的課時教案，然后施教。

2.4二次備課，查漏補缺。施教后寫下教后記，備課組安排時間進行反思，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進一步的討論，尋找解決方法，為提高下一次集體備課的質(zhì)量以及個人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

在新課改的大環(huán)境下，化學(xué)組成為有著明確教育思想和教改理念的學(xué)科組，在辦學(xué)競爭日趨激烈的今天，組內(nèi)的每一個老師都深深地認識到，教育上的競爭同樣也是激烈的，因此我們把原來的口號加以修正：把“個人爭第一”改為“團體爭一流”，把“內(nèi)外競爭”改為“合作競爭，共創(chuàng)雙贏”。在教學(xué)實踐中我們深刻地體會到：團結(jié)力量大，合作出效益。

3注重師生互動，構(gòu)建高效課堂

新課程實施以來，新的教育琨岔引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率成了我們大家共同面對的問題。在不斷地探索實踐中我們總結(jié)出了以下幾點：

3.1做好充分的課前準備：沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，充分的課前準備就顯得非常重要了。充分的課前準備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個的課堂設(shè)計，并對課堂作好必要的預(yù)設(shè)，這為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎(chǔ)。

3.2激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我們時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法。因此，我們徹底改變了“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

3.3提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)：著名教育家陶行知先生指出： “我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼晕覀冊趥魇谥R的同時，還注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

4強化專項訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效果

4.1構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在進行第二輪專題復(fù)習(xí)時，我們在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，打破章節(jié)的限制，將相關(guān)知識進行合并，使之系統(tǒng)化、條理化。因為許多知識在教材中的呈現(xiàn)成螺旋式上升；復(fù)習(xí)時將這些知識進行整理，使脈絡(luò)清晰，如物質(zhì)的分類、有關(guān)溶液的計算等等。