導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體育節(jié)發(fā)言稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

數(shù)學(xué)語言務(wù)必清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、科學(xué)，數(shù)學(xué)表達(dá)要“想得清楚，說得明白，寫得干凈”就離不開數(shù)學(xué)語言。因此要不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，幫助他們形成數(shù)學(xué)語感。在這一過程中，教師可對照課本例題的表達(dá)加以分析，明確要求，并結(jié)合平時課堂發(fā)言、課后作業(yè)暴露出來的問題，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。如教材上以圖文或圖表出示的例題與習(xí)題都可以要求學(xué)生用簡潔、規(guī)范的語言復(fù)述出題意。再如在教學(xué)中根據(jù)教材特點組織一些操作活動，讓學(xué)生在動手操作的同時用自己的語言表達(dá)出來。如：在教長方體體積計算時，我設(shè)計了如下操作活動：要求學(xué)生將24個小正方體木塊（各表示1立方厘米）擺成形狀不同的長方體，邊操作邊說出所擺長方體的長、寬、高各是多少。教師分別板書出來后，引導(dǎo)學(xué)生觀察長、寬、高與體積的關(guān)系，并比較算式和相應(yīng)的形體，發(fā)現(xiàn)長方體所占的體積單位數(shù)正好等于長、寬、高的乘積，并讓學(xué)生完整地敘述出來。學(xué)生用語言清楚地表達(dá)出解題過程的同時，也就培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言之間的相互轉(zhuǎn)換

新教材中，實際問題經(jīng)常用圖畫、對話、圖文、表格等多種形式呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)思維用文字表達(dá)則生動，用符號表達(dá)則簡潔，用圖形表達(dá)則直觀形象。當(dāng)有些問題用文字表達(dá)過于繁雜時，可以用簡練的符號來代替；而用符號表達(dá)又嫌抽象時，可以用直觀的圖形表達(dá)來輔助理解，把數(shù)量關(guān)系問題轉(zhuǎn)化為圖形問題去討論――文字表達(dá)、語言表達(dá)、圖形表達(dá)三者相輔相成，使解題思路更清晰、更具有可操作性，有助于增強數(shù)學(xué)語感，也有助于問題的解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)三種語言之間的轉(zhuǎn)換。

如六年級上冊第七單元解決問題策略單元中有一道習(xí)題：大隊部買了12支鋼筆各18支圓珠筆，共付了57.6元。已知2支鋼筆的價錢和3支圓珠筆的價錢一樣多，每支鋼筆和每支圓珠筆各多少錢？

有部分學(xué)生面對這題束手束腳，因為本單元例題教學(xué)的根據(jù)倍數(shù)關(guān)系替換的題目中兩種量的倍數(shù)關(guān)系是直接告知的，但這題目中兩種量的倍數(shù)關(guān)系沒有直接告知，學(xué)生就不知道該怎樣替換了。通過引導(dǎo)學(xué)生用圖形或符號表達(dá)這題后，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)2支鋼筆用3支圓珠筆替換，12支鋼筆一共替換成18支圓珠筆，問題就迎刃而解了。

三、引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言展開聯(lián)想

篇2

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?

第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

(二) 課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。主要內(nèi)容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地(校) 的教育教學(xué)實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。 (三) 本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。

規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。

篇3

建設(shè)工程預(yù)結(jié)算的編制是一項很繁雜而又必須很細(xì)致地去對待的技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合的核算工作，不僅要求編審人員要具有一定的專業(yè)技術(shù)知識，包括建筑設(shè)計、施工技術(shù)等一系列較系統(tǒng)的建筑工程知識，而且還要有較高的預(yù)算業(yè)務(wù)素質(zhì)及職業(yè)道德素質(zhì)。

1.當(dāng)前工程預(yù)結(jié)算工作的存在問題

目前， 許多施工企業(yè)的項目管理中存在許多弊端， 如投資失控，概算超估算、預(yù)算超概算、結(jié)算超預(yù)算等。 其主要原因有：

1.1地域管理的差異，使施工企業(yè)編制預(yù)算時出現(xiàn)差錯。 由于我國異地承攬或跨行業(yè)承攬工程設(shè)計、施工的企業(yè)日漸增多，現(xiàn)行的預(yù)算定額、取費基礎(chǔ)、取費標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)算編制的規(guī)定，各地區(qū)、各行業(yè)有所不同，一些施工企業(yè)不甚了解工程所在地的有關(guān)規(guī)定，從而使得在編制預(yù)算時出錯。

1.2預(yù)算管理人員素質(zhì)較差，不能適應(yīng)造價管理工作的需要。 一是專業(yè)技術(shù)素質(zhì)差，不能正確處理復(fù)雜的工程技術(shù)經(jīng)濟問題；二是不能組織協(xié)調(diào)項目主體間的關(guān)系。

1.3施工階段設(shè)計變更隨意性大，造成預(yù)算偏差大。 很多建設(shè)單位急于項目的開工， 沒有對工程項目的設(shè)計與要求進(jìn)行通盤地考慮和嚴(yán)格地審查，造成邊施工邊變更，對更改的必要性和合理性沒有監(jiān)督。

1.4工程設(shè)計與招投標(biāo)制度不完善，造成資源浪費嚴(yán)重。 許多施工單位對設(shè)計工作的監(jiān)督?jīng)]有足夠重視， 工程項目沒有通過設(shè)計招標(biāo)來優(yōu)選設(shè)計方案，造成了很大的資源浪費。

2.影響工程預(yù)結(jié)算準(zhǔn)確性的因素

建筑安裝工程具有工作量大、工期長、環(huán)境復(fù)雜、涉及面廣等特點。

2.1工程設(shè)計受到客觀條件影響和制約

設(shè)計圖紙是計算工程量的依據(jù)，工程量計算項目應(yīng)與圖紙規(guī)定的內(nèi)容保持一致。工程設(shè)計受到許多客觀條件影響和制約，有時不能真實反映工程實際，在施工過程中造成設(shè)計變更多，現(xiàn)場簽證多，使工程預(yù)結(jié)算的準(zhǔn)確性難以保證。

2.2工程量計算誤差的影響

工程量計算是一個重要環(huán)節(jié)，計算不準(zhǔn)確將直接影響工程造價準(zhǔn)確程度。有的建筑安裝工程項目中.圖紙中已列出材料用量表，然而材料用量表計算方法是否符合工程計算規(guī)則、數(shù)量是否準(zhǔn)確，需要預(yù)算人員仔細(xì)校核。

2.3預(yù)結(jié)算人員素質(zhì)的影響

工程預(yù)結(jié)算工作不僅要求編審人員要具有一定的專業(yè)知識和建筑設(shè)計、施工技術(shù)等建筑工程相關(guān)的知識，而且還要具有認(rèn)真的工作態(tài)度和職業(yè)道德的素質(zhì)。他們工作中的任何失誤，都會直接影響工程的預(yù)結(jié)算。

2.4定額子目影響

定額理解與使用計算工程量時，必須根據(jù)定額子目的劃分原則及所包含內(nèi)容進(jìn)行計算。有些定額子目內(nèi)容單一，一般不會出錯，而有些定額子目所綜合的工作內(nèi)容較多，計算時則應(yīng)加以注意。

2.5建設(shè)工程材料及設(shè)備價格的影響

在市場經(jīng)濟條件下，建筑材料及設(shè)備的價格是由市場決定的。有時同一種型號設(shè)備存在多家廠商報價不一的情況，使得設(shè)備材料價格相差較大。這些產(chǎn)品的原價、供銷部門手續(xù)費、包裝費、運輸費、采購及保管費等，在編制預(yù)算時，如果設(shè)備來源地?zé)o法確定，可采用原價加運雜費的辦法來計算。

2.6缺乏相應(yīng)的預(yù)結(jié)算考核制度，造成企業(yè)預(yù)結(jié)算編制與執(zhí)行相脫離，重編制、輕執(zhí)行。

預(yù)結(jié)算不能成為企業(yè)的“硬約束”，使預(yù)結(jié)算失去其應(yīng)有的權(quán)威性和嚴(yán)肅性；一些項目管理者雖然認(rèn)識到預(yù)結(jié)算管理的重要，卻沒有真正理解預(yù)結(jié)算管理與績效管理的關(guān)系，不知道如何實現(xiàn)預(yù)結(jié)算管理與績效管理的有效整合，這必然導(dǎo)致事倍功半，甚至帶來與預(yù)期相悖的效果。

3.提高工程預(yù)結(jié)算準(zhǔn)確性的方法

3.1設(shè)計方面控制預(yù)算

建設(shè)工程概預(yù)算編制工作首先要從經(jīng)濟角度影響設(shè)計，由工程造價人員對每個設(shè)計方案作出估價，通過編制施工圖紙設(shè)計預(yù)算來衡量和控制施工圖紙設(shè)計，供建設(shè)單位與設(shè)計單位確定設(shè)計限額時參考。在不影響功能的情況下，盡可能地降低造價，提出合理化建議，最終在此基礎(chǔ)上推選出最佳設(shè)計方案。

3.2做好工程造價預(yù)算的編制工作控制預(yù)算

工程量是影響工程造價預(yù)算的原因之一，計算得正確恰當(dāng)與否，將給工程造價指標(biāo)帶來很大影響。在綜合考慮工程的施工組織特點的基礎(chǔ)上，應(yīng)先做好前期準(zhǔn)備工作，收集巖土工程勘察報告、地形測量圖、施工設(shè)計圖紙、各類標(biāo)準(zhǔn)圖集等相關(guān)資料，深入現(xiàn)場勘察、調(diào)查施工環(huán)境并進(jìn)行施工方案研究，了解現(xiàn)行建筑工程預(yù)算定額、取費標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一工程量計算規(guī)則及材料預(yù)算價格。盡可能多的掌握工程建設(shè)項目現(xiàn)場第一手資料，控制好工程造價預(yù)算。

3.3掌握要素價格市場動態(tài)

建筑工程建設(shè)所需要的設(shè)備與材料品種多、價格不一，購置設(shè)備材料的費用在造價構(gòu)成中占有很大的比重，材料、人工費占總價的比例一般為60%～80%。因此價格在市場中的動態(tài)變化直接影響到工程的預(yù)算，也是合同風(fēng)險中相當(dāng)重要的因素，建設(shè)單位應(yīng)重點注意其動態(tài)變化而帶來的風(fēng)險。要求工程造價編制人員對設(shè)備材料的品種、規(guī)格、性能和價格做到心中有數(shù)。在投標(biāo)報價時必須及時了解市場價格，預(yù)測其變化趨勢，使報價準(zhǔn)確合理，減少風(fēng)險的潛在因素。在實施中，應(yīng)密切關(guān)注，搞好動態(tài)分析，及時根據(jù)市場變化調(diào)整材料訂貨，確定合理要素價格，減少風(fēng)險。尚未實現(xiàn)的產(chǎn)品的成交價，只有竣工工程的結(jié)算造價才能真正代表市場價格。因此，在資料收集方面，工程造價人員對具體工程的造價指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測分析、對合同中工期、質(zhì)量、造價三要素的控制要求及相應(yīng)違約責(zé)任要做到心中有數(shù)，為合同的實施創(chuàng)造有利條件。

3.4提高工程造價預(yù)算管理人員的素質(zhì)

建筑工程造價預(yù)算對造價預(yù)算管理人員提出了較高的要求，造價預(yù)算管理人員要掌握工程預(yù)算的專業(yè)知識、相關(guān)的法律法規(guī)政策，對設(shè)計、材料設(shè)備采購、現(xiàn)場工藝、工程整體結(jié)構(gòu)、投資分析控制等方面的知識應(yīng)熟悉。工程造價預(yù)算工作又是一項工作時間長、工作內(nèi)容項目繁多，要求非常細(xì)致的工作。預(yù)算人員必須要不斷學(xué)習(xí)才能較好地完成工作任務(wù)，對圖紙、當(dāng)?shù)胤ㄒ?guī)文件、地方特色一定要了解透。

篇4

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；立體幾何；問題解析方法；研究

對于高中數(shù)學(xué)立體幾何而言，如何對立體幾何問題有效的解析始終是學(xué)生和教師關(guān)注的問題。立體幾何問題作為一種抽象化的問題，其核心主要是距離、垂直、平行以及夾角之間的關(guān)系，并依據(jù)于相關(guān)的定理和概念，對各種幾何圖形的不同分割加以使用，進(jìn)而做好立體幾何問題的解析。

一、高中數(shù)學(xué)函數(shù)思想對立體幾何問題的解析

函數(shù)思想對立體幾何問題進(jìn)行解析的過程中，更加注重函數(shù)關(guān)系的構(gòu)造，實現(xiàn)化難為易的目的，并借助于函數(shù)的性質(zhì)和證明不等式等，做好立體幾何問題的解答。如高中數(shù)學(xué)中這一例題而言：如圖1所示，PA和圓O所在的平面垂直，同時圓O的直徑是AB，C是圓周上的一點，若∠BAC=α，同時PA=AB=2r，對異面直線PB和AC之間的距離進(jìn)行求解。

在求解的過程中，首先就要對直線AC和PB之間距離進(jìn)行分析，盡可能的將直線PB上任何一點到直線AC之間距離的最小值求出，并對變量進(jìn)行設(shè)定對目標(biāo)函數(shù)進(jìn)行建立，進(jìn)而將目標(biāo)函數(shù)的最小值求出。首先就要在PB上將任意一點M取出，并保證MD和AC垂直于D，同時MH和AB垂直于H。假設(shè)MH=x，同時MH和平面ABC垂直，同時AC和HD垂直。

函數(shù)的性質(zhì)加以利用，進(jìn)而對立體幾何做的一種解答。

二、高中數(shù)學(xué)空間幾何思想解決立體幾何中垂直和平行問題

高中數(shù)學(xué)立體幾何問題解答的過程中，更要對立體幾何的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并對線和面之間的知識以及面與面平行的相關(guān)知識進(jìn)行全面的分析，盡可能將其向向量之間的平行和向量共面之間的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而實現(xiàn)一種化難為易的解答。

對于空間幾何圖形的垂直關(guān)系而言，不僅僅有線與線之間的垂直，同時也存在線與面的垂直和面與面的垂直。這種向量之間的轉(zhuǎn)化，主要如下所示：

三、高中數(shù)學(xué)空間立體幾何問題距離和夾角的利用解析

在高中數(shù)學(xué)空間立體幾何問題求解的過程中，就要借助于距離和夾角的一些條件，進(jìn)而運用向量的運算，做好高中數(shù)學(xué)空間立體幾何問題的求解。

點到平面的距離：點P為平面外一點，點A為平面內(nèi)的任一點，平面的法向量為，過點P做平面π的垂線PO，記∠OPA=θ，則點P到平面的距離

總而言之高中數(shù)學(xué)空間立體幾何問題距離和夾角的利用解析的過程中，主要是借助于平面外一點到平面的距離的合理計算，并對異面直線間的距離進(jìn)行計算，進(jìn)而獲得的一種新的求解。在對高中數(shù)學(xué)立體幾何中動態(tài)問題進(jìn)行解析的過程中，主要是借助于函數(shù)的思想進(jìn)行解決，一旦遇到立體幾何角度問題時，就要本著動態(tài)的眼光，進(jìn)而對空間幾何思想加以借助向量，進(jìn)而使得立體幾何中相對復(fù)雜的問題逐漸的簡單化。

四、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)立體幾何問題作為高中教學(xué)中的重點和難點，在實際的解析中，更要借助于向量和函數(shù)之間的關(guān)系，并對幾何圖形中幾種常見的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析，對合適的空間直角坐標(biāo)系加以建立，對當(dāng)前我們所學(xué)的立體幾何圖形中的一些向量關(guān)系，進(jìn)而在立體幾何中將線與線和線與面之間的關(guān)系找出，最后就要正確合理的運用向量之間的關(guān)系，將相應(yīng)的立體幾何問題進(jìn)行全面的解析。

參考文獻(xiàn)

[1]劉軍.無幾何不數(shù)學(xué)——談高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)[J].課程教育研究,2014,(19):151-151,152

[2]劉先祥.談中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)[J].南北橋,2014,(5):162-162

篇5

我們學(xué)校在10年9月申報了四位一體課堂教學(xué)實驗課題，申報被批準(zhǔn)后，校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵實驗教師大膽實驗，積極探索，認(rèn)真體會四位一體課堂教學(xué)法的內(nèi)涵，仔細(xì)領(lǐng)悟“循序漸進(jìn),階段側(cè)重,精講精練，五技并舉”的真正含義；實驗教師學(xué)習(xí)研究國家基礎(chǔ)教育研究所寄發(fā)的資料，并根據(jù)我校的實際情況和實驗要求，詳細(xì)的制訂了實驗計劃及階段實施方案，并按計劃實施。在實際教學(xué)中，逐步滲透四位一體課堂教學(xué)法。在具體的實驗過程中，把握實驗原則，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。從基礎(chǔ)入手，實驗班從一開始就按照實驗要求，遵循4p教學(xué)原則，并按照十六字原則，要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，積極參與課堂活動，認(rèn)真做好課后復(fù)習(xí)鞏固。

二、所做的工作

通過網(wǎng)絡(luò)資源組織實驗教師一起學(xué)習(xí)了英語“四位一體”教學(xué)法的理論及內(nèi)容，平時利用空余時間學(xué)習(xí)所發(fā)的資料，并通過會議的形式組織教師進(jìn)行相互討論，深入理解，體會這一新教學(xué)法的理念。收集了與本課題有關(guān)的研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)中外教學(xué)理論，撰寫了研究實施方案。

1、在研究中我們運用調(diào)查法，調(diào)查分析了本校七年級學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)查情況來制定實施新的教學(xué)方案。

2、我們重新對每一位學(xué)生進(jìn)行了了解，認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生成績不好的原因：一方面由于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，另一個方面，教材的編排和學(xué)生的水平有一定的差距，基于這個原因，我們一方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，花大力氣以教材為綱，整合課本所含知識，適當(dāng)降低難度，

3、我們不斷的聽評課，取別人之長，補自己之短，盡量讓自己的課堂模式科學(xué)化，課堂效率有所提高。

4、組織教師進(jìn)行了為期一月的微格反思教學(xué)，把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化，深入細(xì)致的扎實做好每一步，組內(nèi)教師人人參與講課、聽課、評課，互相學(xué)習(xí)，取長補短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學(xué)模式更加科學(xué)化，更具有實效性。

5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法。做好課前準(zhǔn)備做好課堂筆記，積極參與課堂活動，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)及作業(yè)。

四、取得的成果

1、通過調(diào)查了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和老師在課堂教學(xué)中遇到的問題，增強了課題研究的目的性。

2、通過學(xué)習(xí)，收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料，使教師了解了一種新型的課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，更新了思維，為實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據(jù)，做好了指導(dǎo)。

3、通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生們掌握了有效地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做了形式多樣的可好軟作業(yè)，陪養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。

篇6

增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擁有良好的自信心，激發(fā)其旺盛的求知欲，敢于面對困難、挑戰(zhàn)困難，在成長的過程中擁有健康的心理素質(zhì)，為成為二十一世紀(jì)的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

內(nèi)容與重點（或子課題設(shè)計）個性品質(zhì)方面的訓(xùn)練主要通過以下子課題研究：（1）自信心訓(xùn)練；（2）意志力訓(xùn)練；（3）注意力訓(xùn)練。

三、實驗方法

本課題的研究思路是：先深入了解學(xué)生，借以發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而采取有計劃、有步驟的研究方法。過程與方法：主要采取調(diào)查法和行動研究法相結(jié)合。首先采用訪談、問卷、填表等方法進(jìn)行調(diào)查，搜集有關(guān)資料，并將資料歸類、統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)不足及時補充改進(jìn)，把行動研究取得的經(jīng)驗及時運用到實踐中去，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的研究，最終使這個課題成為一個科學(xué)、合理、完整的課題。

四、實驗對象2006年11月在二、三、四年級分別隨機抽取二（3）、三（4）、四（4）班作為實驗的研究對象。并選取二（2）班、三（5）班、四（3）班為對照班。到2009年實驗班升級為五（3）班、六（4）班、畢業(yè)班，對照班為五（2）班、六（5）班還有一個畢業(yè)班。

五、實驗進(jìn)度第一階段：2006年11月～2007年3月成立課題組，制定課題方案，開展實驗班和對照班的前測（采用訪談、問卷、填表等方法進(jìn)行調(diào)查，搜集有關(guān)資料）。第二階段：2007年3月～2009年10月開展課題研究活動。第三階段：2009年10月～2009年11月分析各種實驗數(shù)據(jù)，撰寫結(jié)題報告，整理、編印、展示實驗研究成果。

六、實驗過程及主要措施（一）加強教師培訓(xùn) 提高科研水平為了提高教師科研素質(zhì)和理論水平，安排教師學(xué)習(xí)與心理學(xué)相關(guān)的書籍，并派部分教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高教師自身素質(zhì)。（二）加強環(huán)境建設(shè)，追求教育無痕

篇7

Female becomes fed up on the physical education reason analysis to the high school and the solution

Gao Lihong

【Abstract】Today, the physical education receives more and more takes seriously, but many high school’s female schoolmates actually thought that the sports does not have what function, does not take even on the repugnant physical education the physical education, I has conducted a series of investigation and study in view of this kind of phenomenon to some female schoolmates, from the subjective and objective understood that the student to the physical education the manner, pursues the basic reason from female student’s physiological psychology, thus discovers some to solve these question method, improvement sports teaching method, better promotion sports classroom instruction implementation. Thus it can be seen, to the female student some situation’s inquire deeply is very essential.

【Key words】High school female student; Physical education; Investigation; Solution

[調(diào)查研究] 本人對田家炳實驗中學(xué)中高中女生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表1,表2：

同時我們還對女生們對體育課及體育老師的要求做了調(diào)查，總結(jié)出來有以下幾點：

(1)期待民主和諧的教學(xué)范圍 （包括自主選擇的權(quán)利，自主鍛煉的時空，溝通交流的機會等等）。

(2）期待有興趣的課堂教學(xué)。

（3）期待鼓勵，害怕批評（包括教師的寬容，成功和快樂的體驗，自己學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)等等）

（4）期待例假能得到關(guān)注。

（5）期待在良好的環(huán)境中上課。

（6)期待能夠有了解自身生理、心理狀態(tài)的教師。

通過對學(xué)生的這些調(diào)查，我們可以看到學(xué)生不論在生理、心理上都需要體育教師對體育課堂教學(xué)進(jìn)行一定的改善，下面我就從體育教學(xué)過程的四個基本因素，談?wù)勎覍θ绾胃纳企w育課堂教學(xué)效果的看法。

（一）體育教師

(1)教師應(yīng)該樹立較好的教師形象，讓學(xué)生對老師形成既敬又愛的印象。教師在課堂教學(xué)過程中是傳授體育知識的媒介，是教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，對完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否喜歡你是很關(guān)鍵的問題，對教學(xué)效果的影響也是十分關(guān)鍵的。

(2)給學(xué)生更多的關(guān)注。體育課堂中教師應(yīng)該多注意學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及完成情況的一些反映，及時調(diào)整方法，隨機應(yīng)變

(3)教師應(yīng)該多充電，及時補充課堂教學(xué)所需要的知識，尤其要多看一些有關(guān)女生心理輔導(dǎo)的書，這樣才能更好的了解學(xué)生想些什么，也才能更有效的在課堂教學(xué)中將這些知識融入其中，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

（二）學(xué)生（女生）

(1)有效調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)。高中階段的女學(xué)生生理上正處于青春期，身體生理上的變化導(dǎo)致學(xué)生心理上也有一定的變化，變的靦腆，羞怯，心理壓力大，這就需要教師給予恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)，以適應(yīng)體育課堂的教學(xué)。

(2)針對高中女生好靜，膽怯，愛美等特點，要積極調(diào)動學(xué)生的運動熱情。例如，針對高中女生好靜就應(yīng)該培養(yǎng)他們的間接運動興趣；而針對女生膽怯的特點就要先找出膽子較大動作較好的女生做，克服膽小女生的恐懼心理；對女生愛美怕臟的特點用內(nèi)容豐富的課調(diào)動學(xué)生的興趣，同時應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行不怕臟不怕累的教育。

(3)對女生的生理現(xiàn)象。如例假，教師應(yīng)該更多的關(guān)注，采取一定的方法；建立女生經(jīng)期卡片，教師記錄；給學(xué)生講解生理衛(wèi)生常識，讓學(xué)生注意衛(wèi)生減少顧慮；還有教師應(yīng)主動關(guān)心他們，不做劇烈運動，保持適當(dāng)?shù)捏w育運動。

(4)對部分有特點的女生采取不同的引導(dǎo)方法。如一些課堂上比較活潑好動的學(xué)生，教師應(yīng)多以寬容的態(tài)度，采取冷處理的方法，既可維護自己的形象又可維護學(xué)生的自尊心；一些技能掌握較好的同學(xué)在對一些內(nèi)容不屑一顧時，對她們提出新的要求，讓她們幫助教師知道其他同學(xué)學(xué)習(xí)等等。

（三）體育教材（教學(xué)內(nèi)容）

(1)教師在確定教學(xué)內(nèi)容之前，如果有可能的話應(yīng)向?qū)W生多咨詢，引導(dǎo)學(xué)生一起參與討論教學(xué)內(nèi)容的選擇（選修與必修內(nèi)容）及教學(xué)計劃的制定，確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，以利于學(xué)生自覺積極地參與體育學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

(2)教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)科概念清晰。

(3)教材的選擇要從學(xué)生的實際、興趣和愛好出發(fā)，通過趣味性、娛樂性的活動來改變她們參加體育運動的戒備心理

(4)突出女生特點和實用性較強的內(nèi)容。女生多傾向于一些競爭性不強的內(nèi)容，如健美操，舞蹈、排球、羽毛球等。

(5)多選擇一些能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的內(nèi)容，同時在課堂教學(xué)上也應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，多給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的機會。

(6)多組織一些團體性的項目進(jìn)行課堂練習(xí)。在小團體合作教學(xué)有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有機會在無壓力輕松的氣氛中，對同伴的動作進(jìn)行評價，表達(dá)自己的觀點，有利于教學(xué)過程的順利完成，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作能力。

(7)多增加一些運動生理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)知識講授，使他們了解運動健身、健美的生理機制，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（四）傳播媒介

(1)體育課堂教學(xué)多使用鼓勵性語言。女生本來在體育活動過程中有膽怯好靜怕臟怕累的思想惰性，如果總是對學(xué)生一些表現(xiàn)進(jìn)行打擊，那么學(xué)生就更不愿意繼續(xù)下去，所以教師應(yīng)該多表揚，鼓勵，啟發(fā)學(xué)生，指出他們出現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在。

(2)改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段。

1）尊重學(xué)生的興趣和愛好，并加以正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，同時嚴(yán)格要求，加強學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。

2）通過直觀教學(xué)如看錄象、看比賽等多種渠道讓學(xué)生全面了解體育，使他們通過體育課不僅身體得到鍛煉，而且心理得到滿足。

3）不斷提高教師自身素質(zhì)，更新專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平。

4）做好課后的情感交流，多與學(xué)生接近，尤其要與體育成績差的學(xué)生接近，多與她們交流思想，縮短距離，達(dá)到感情上的溝通。

(3)給女生自己鍛煉的機會。體育教學(xué)的過程不應(yīng)該僅僅是教師教授的過程，還應(yīng)該更多的融入學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程，甚至更重要的是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，所以應(yīng)當(dāng)在課堂中多給予學(xué)生自己學(xué)習(xí)提高的機會。

篇8

2005年國家教育部頒布《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確要求：“高中英浯課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要。在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件?！边@個標(biāo)準(zhǔn)包括高中英語教學(xué)、復(fù)習(xí)和考試等方面。從近幾年的高考統(tǒng)一試卷中，我們可以看出，試題的立足點是看重學(xué)生的能力。我們在高中英語復(fù)習(xí)中不能簡簡單單地復(fù)習(xí)一些常規(guī)知識，更要注重學(xué)生的能力發(fā)展。在高中英語復(fù)習(xí)課中存在一些問題，制約學(xué)生英語能力的發(fā)展。

一、問題診斷

高考要求學(xué)生應(yīng)該全面而系統(tǒng)地掌握中學(xué)所學(xué)的詞匯、語法、用語和一些基本的語音知識等，所以需要增強學(xué)生語音方面的應(yīng)用能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力、寫作書面表達(dá)能力等。

在實際高中英語總復(fù)習(xí)中，教師教和學(xué)生學(xué)兩方面和高考考試的要求存在一些問題。教師在復(fù)習(xí)過程中，比較重視培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，不重視培養(yǎng)思維能力；重視知識的傳授，不重視知識的運用；重視單項方面的訓(xùn)練，不重視知識的遷移能力培養(yǎng)，這些現(xiàn)象在高中英語課總復(fù)習(xí)中普遍存在。目前高中英語傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式就是教師講，學(xué)生被動聽，具體學(xué)生能夠掌握多少，教師很少知道。這種浪費時間的復(fù)習(xí)模式，以及使相關(guān)知識互相獨立，前后不能呼應(yīng)，最終使學(xué)生的能力無法得到強化的復(fù)習(xí)方法，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的高考要求。

二、高中英語總復(fù)習(xí)課內(nèi)容的整合

信息化時代，實現(xiàn)教育的信息化發(fā)展成為必然趨勢。在普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了要將英語課程和信息技術(shù)整合，這讓我們體驗到一種全新的教育理念和教育方式。整合的一個最關(guān)鍵的因素就是將信息技術(shù)運用到教學(xué)過程中。因為作為一門語言學(xué)，英語的四項基本技能是聽、說、讀、寫，四者之間相輔相成，互相聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)效果非常不理想，但是應(yīng)用信息技術(shù)，很多在傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題就迎刃而解。具體而言，高中英語總復(fù)習(xí)的整合點可以分為以下幾類：第一，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。在高中英語總復(fù)習(xí)課中，要恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N輔助教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過視聽感知、理解各種英語素材，同時教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識的同時使用語言技能。第二，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。在高中英語復(fù)習(xí)課中，教師要將各個階段的英語知識串并起來，為復(fù)習(xí)課開拓一片新天地，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，從而輕松地獲取知識。第三，糾正學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，各個方面都會存在一些問題，應(yīng)充分利用各種機會盡量消除他們在復(fù)習(xí)過程中的各種畏難情緒。不怕出錯，關(guān)鍵能在錯誤中汲取教訓(xùn)，并及時鼓勵他們，增強他們的信心。

三、高中英語總復(fù)習(xí)方法

目前國家對基礎(chǔ)教育課程方面的改革逐漸深入，這對高考的改革起到了推進(jìn)作用。要改變“滿堂灌”的教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。高中英語復(fù)習(xí)課要適應(yīng)形勢發(fā)展，促進(jìn)高中教育改革進(jìn)展。具體來說，方法如下：

1.以課本為基礎(chǔ)全方位訓(xùn)練

課本是學(xué)生獲得知識的一個主要工具，高考試卷上的題目以書本為依據(jù)。在高中英語總復(fù)習(xí)中，教師必須認(rèn)真研究教材，以課本為基礎(chǔ)展開復(fù)習(xí)，不一定非要按照書本的體系按部就班復(fù)習(xí)，可以打亂體系，尋找最佳的復(fù)習(xí)方案，比如可以依據(jù)文章的體裁劃分不同的教學(xué)單元。在復(fù)習(xí)課本內(nèi)容時，可以將精讀和泛讀同時進(jìn)行，重點分析課文的中心大意和篇章，在語法、寫作等方面也要加強。高中英語復(fù)習(xí)課可以采用課本和講座相結(jié)合的方法，對每一種類型可采取不同的方法，如復(fù)習(xí)詞匯的時候可經(jīng)常歸納相同單詞的讀音和拼寫，復(fù)習(xí)句型時對課文中的一些重要的句式加以標(biāo)志和提問等。雖然是全方位訓(xùn)練，但一定要注意在復(fù)習(xí)過程中不要“填鴨式”地硬塞，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.增加聽力訓(xùn)練強度

聽力一直是高中英語教學(xué)的一個非常薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生的聽力水平能夠反映他們在聽的方面的綜合素質(zhì)。雖然書面的比較簡單，但是聽起來難度卻很大，因此在高中英語總復(fù)習(xí)中，首要把握的應(yīng)該是文中的聽力資料，從最基本的方面訓(xùn)練學(xué)生掌握英語。平時要多給學(xué)生找情景真實、長短較為合適、難度適當(dāng)?shù)?、易于學(xué)生掌握的聽力材料，同時要選擇以英語為母語的材料，并注意不同國家的英語口音，如美國之音和英國的BBC。在聽力訓(xùn)練過程中，教學(xué)生掌握一些單詞的重讀、升降調(diào)等。加強聽力訓(xùn)練有助于學(xué)生語感的強化、技巧的提升。

3.閱讀材料選擇的適當(dāng)性

在高中英語復(fù)習(xí)過程中，對于閱讀方面的訓(xùn)練，不能選擇難度過深，內(nèi)容過于復(fù)雜的篇章作為訓(xùn)練材料。教師要立足課堂進(jìn)行強化限時訓(xùn)練，這一點很重要，因為高考閱讀方面命題原則一般與課文中的難度相當(dāng)，在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，讓學(xué)生對書本中詞匯等語言點進(jìn)行歸納，并連詞成句，再形成文章。特別是高三英語新教材，書本中的篇幅一般較長，課文的體裁和高考的考試大綱相近，故而對訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力、理解深層含義和猜測詞語等方面的能力有很大的幫助。

4.培養(yǎng)寫作能力

在高中英語總復(fù)習(xí)課中，英語寫作常常被忽視，考前沒有認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)，僅僅要求學(xué)生背背范文，結(jié)果可想而知。其實對學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于高中英語總復(fù)習(xí)的各個階段，如在詞、句和段的訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練和語篇訓(xùn)練等。對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)具體應(yīng)該做到：一是立足課文打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用；二是增加篇章連貫的訓(xùn)練，把握篇章的中心思想和重要信息；三是寫作訓(xùn)練形式多樣化，如縮寫、改寫和擴寫等。

5.訓(xùn)練對語篇的理解

在近年的高考試卷中，以語篇為單位的材料逐漸增多，一般以此為單位的分值達(dá)試卷的90%左右，有些省份分值所占比重甚至更高。因此，要注意這個特點，在平時要注重學(xué)生語篇理解能力的培養(yǎng)。比如完形填空，該類型主要考查的是學(xué)生對英語基本知識和綜合應(yīng)用的能力，在做這類題型時一定要掌握短文的主題大意，只有在掌握了具體語境之后才能做出正確選擇。再如閱讀理解，近幾年高考閱讀理解的題型難度在不斷增加，且文體多樣，這對學(xué)生的閱讀速度有一定的要求。在訓(xùn)練學(xué)生的語篇理解能力時，一定要對材料的背景知識有所掌握，特別是那些跨學(xué)科跨文化知識的語篇的選擇，擴大學(xué)生的知識面。

高中英語總復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，每一點都應(yīng)該做到位，師生在復(fù)習(xí)過程中都應(yīng)當(dāng)制訂相應(yīng)的計劃，在復(fù)習(xí)中準(zhǔn)確、全面地掌握復(fù)習(xí)目標(biāo)，而且在復(fù)習(xí)過程中要創(chuàng)設(shè)情境，教師要對課堂進(jìn)行有效的調(diào)控，不斷調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性和積極性，這樣才能真正發(fā)揮復(fù)習(xí)課的功能，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇9

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

全運會不僅是一次體育的盛會，更是文化的盛會，十二運的很多比賽項目都是在高校進(jìn)行，對高校來說，不僅可以借助全運的契機興建體育場館，更重要的是通過全運會的比賽來促進(jìn)高校志愿者組織的發(fā)展，促進(jìn)高校體育文化的發(fā)展，這才是全運會所提倡的。

1 高校體育發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 體育場館設(shè)施缺乏

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校體育場館缺乏，大部分場館陳舊、損壞嚴(yán)重，已滿足不了學(xué)生對體育健身的需要。隨著近年來遼寧省高校連年的擴招，越來越多的學(xué)生步入到大學(xué)校園，很多高校的硬件設(shè)施都滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要，興建新校區(qū)成了大學(xué)應(yīng)對教學(xué)資源短缺的一條途徑，學(xué)校將大量的資金投入到新校區(qū)的建設(shè)當(dāng)中，體育場館的建設(shè)往往落后于學(xué)校的建設(shè)，體育場館設(shè)施缺乏也成為困擾大學(xué)體育發(fā)展的一個瓶頸。

1.2 學(xué)生體育健身觀念不強

由于受應(yīng)試教育的影響，高校學(xué)生普遍健身觀念不強，不喜歡體育運動。除了必須要上的公共體育課以外，很少從事體育活動，體育消費也比較少。雖然“陽光體育運動”促進(jìn)了高校體育教學(xué)的改革，但是學(xué)生健身觀念改變較慢，沒有樹立起正確的健身價值觀。

1.3 校園體育文化發(fā)展緩慢

校園體育文化的發(fā)展，是高校文化建設(shè)的重要組成部分，加強高校校園體育文化建設(shè)，有利于塑造大學(xué)生的強健體魄，有利于人格的培養(yǎng)，終身體育意識的樹立，可以營造良好的校園文化氛圍以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育，當(dāng)前高校體育文化建設(shè)緩慢，沒有形成文化體系，學(xué)生對體育文化不了解，學(xué)校缺乏促進(jìn)校園體育文化建設(shè)的有效措施。

2 全運會對高校體育的綜合影響分析

2.1 全運會對高校體育設(shè)施的影響分析

全運會為了節(jié)省開支，響應(yīng)國家勤儉辦比賽的方針，在沈陽市承擔(dān)的22個比賽場館中，遼寧大學(xué)體育館、沈陽大學(xué)體育館等9個比賽場館均設(shè)在高校，把賽時競賽需求與賽后教學(xué)需求相結(jié)合，極大地提高了場館的利用率。沈陽醫(yī)學(xué)院體育館、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育場等場館既是比賽場館又是訓(xùn)練場館，嚴(yán)格控制了全運會場館整體數(shù)量。全運會的舉辦大大改善了高校體育場館短缺的現(xiàn)狀，現(xiàn)代化體育場館的興建、翻新使高校的體育場館達(dá)到了一個新的高度，其中沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)橄欖球場地達(dá)到了國際級比賽標(biāo)準(zhǔn)，高校體育場館全運會后將向?qū)W生、社會開放使用，為高校學(xué)生體育活動提供便利條件。

2.2 全運會對高校體育文化影響分析

校園體育文化一直是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，校園體育文化的發(fā)展程度直接反映了高校體育的現(xiàn)狀，因此，加強校園體育文化的建設(shè)，也是高校體育改革的重要部分之一。而全運會除了對運動成績的追逐之外，更重要的是對體育文化的傳播。全運會始終是以“振興民族精神、傳承中華文化、共享和諧人類文明”為最終信念的，全運會比賽在高校的舉辦也促進(jìn)了高校體育文化的發(fā)展，全運會是運動員的一次交流，也是各民族文化的交流，全運會的開閉幕式表演、全運會的會歌、全運會的比賽宣傳都是體育文化的一種傳播形式，高校師生通過近距離感受全運，加深了對體育文化的理解，體會到了體育文化的內(nèi)涵，加快了高校體育文化的發(fā)展。

2.3 全運會對高校學(xué)生體育觀的影響分析

體育運動追求的是“更高、更快、更強”，高校學(xué)生認(rèn)為體育運動是職業(yè)運動員的事，與自己沒有關(guān)系，自己僅是比賽的欣賞者。而本界全運會強調(diào)的是全民健身的發(fā)展，強調(diào)“重在參與”理念的傳播，全運會不僅是運動員的比賽，更是全國人民的比賽，通過全運會對全民健身的宣傳，號召更多的人投入到體育運動中來，讓更多的觀眾從欣賞體育到參與體育中來，這是本界全運會的重要目標(biāo)之一。通過本次全運會，可以促進(jìn)大學(xué)生體育運動的發(fā)展，改變學(xué)生對體育的態(tài)度，使更多的學(xué)生投入到體育健身中來，為我國競技體育的發(fā)展起到推動作用。

2.4 全運會對高校體育志愿者隊伍建設(shè)的影響

志愿者隊伍是全運會比賽的重要組成部分，十二運期間，將會有數(shù)萬名志愿者提供服務(wù)，協(xié)助全運會順利進(jìn)行，賽場內(nèi)外、沈城街頭，隨處都可見到他們忙碌的身影、親切的笑容。能夠成為他們中的一員，則是很多青年人的夢想和追求 ，全運會啟動報名工作的初期，報名人數(shù)突破了10萬余人，其中90%以上為駐沈高校大學(xué)生，學(xué)生對能夠為全運會服務(wù)感到驕傲，志愿者服務(wù)在學(xué)校中成功地開展起來，促進(jìn)了高校體育志愿者隊伍的發(fā)展，為高校精神文明的發(fā)展起到了推動作用。

2.5 全運會促進(jìn)了高校體育教學(xué)改革的發(fā)展

全運會的成功舉辦，給高校體育教學(xué)改革帶來了新的啟示，高校體育教學(xué)應(yīng)該借助全運會在高校造成的影響，加快體育教學(xué)改革。改變現(xiàn)行的教學(xué)模式，將體育教學(xué)的改革與社會發(fā)展同步，讓體育教學(xué)符合時代的需要，符合新時期學(xué)生的特點，更好地為我國體育的發(fā)展服務(wù)。

3 小結(jié)

全運會是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的組成部分，全運會比賽項目在高校的舉辦，使高校抓住了發(fā)展時機，新建、改建一系列的體育場館設(shè)施，大力發(fā)展學(xué)校體育基礎(chǔ)建設(shè)，為全運會提供了良好的比賽條件，同時也解決了困擾高校體育設(shè)施的問題。全運會同時促進(jìn)了高校校園體育文化的建設(shè)，加快了體育文化在校園的普及與發(fā)展，提高了學(xué)生對體育鍛煉的興趣，樹立了學(xué)生正確的體育價值觀，全面提高了大學(xué)生的素質(zhì)，構(gòu)建了遼寧省高校體育文化的新局面。

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篇10

今天我非常榮幸代表校定向隊在這里發(fā)言。定向運動是智力與體力的結(jié)合，它激發(fā)我們勇于冒險敢于挑戰(zhàn)的精神。定向不像田徑，永遠(yuǎn)是平坦敞亮的操場、紅色激情的跑道。它要我們翻過高山，穿過田野，淌過河流，繞過沼澤，于是我們一路披荊斬棘；定向不似啦啦操，隊友同臺共舞并肩作戰(zhàn)，明亮的燈光，觀眾的掌聲。它將我們放置野外，要我們獨自一人跋山涉水，或者頂著炎炎烈日，或者冒著陣陣暴雨；定向也不同于馬拉松，萬人同途，熙熙攘攘，不會失了方向。它只是給了我們一張色彩豐富路線縱橫交錯的地圖，叫我們選擇自己的路，跑出自己的風(fēng)采，找對了要再接再勵，迷失了要冷靜淡定。