導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中物理教學(xué)視頻教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、網(wǎng)絡(luò)視頻素材在初中物理教學(xué)應(yīng)用的原則

1．學(xué)生的主體性原則

教學(xué)的目的是以學(xué)生為主體，故無論采取何種教育手段都需要以學(xué)生為本開展教學(xué)．初中物理教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體性原則，教學(xué)開展中選擇學(xué)生感興趣易于接受理解的網(wǎng)絡(luò)視頻素材，這樣才能取得良好的教學(xué)效果．例如選擇幽默風(fēng)趣且易被學(xué)生接受的網(wǎng)絡(luò)視頻素材進行物理教學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的欲望．

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容的適用性原則

利用網(wǎng)絡(luò)視頻素材進行教學(xué)時，要注意網(wǎng)絡(luò)視頻與課本內(nèi)容的一致性和適用性，切忌生搬硬套，牛頭不對馬嘴的教學(xué)模式，這樣開展的教學(xué)不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，還丟失了教學(xué)目標(biāo)，浪費了課堂教學(xué)時間．選擇網(wǎng)絡(luò)視頻素材時，一定要注意其內(nèi)在所延伸的物理規(guī)律，選擇的原則是有良好的課堂教學(xué)效果，還要起提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用．

3．促進學(xué)習(xí)的原則

教育的目的是為了促進學(xué)生素質(zhì)的提高，讓學(xué)生的德、智、體、美得到全面的發(fā)展和共同的進步．利用網(wǎng)絡(luò)視頻素材教學(xué)時，核心思想是為了促進學(xué)生物理知識的發(fā)展，因此利用此教學(xué)方法的時候要遵循促進性原則，要以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果為前提．

4．優(yōu)化教學(xué)的原則

采取網(wǎng)絡(luò)視頻素材和初中物理課程結(jié)合應(yīng)用的目的，是提升課堂教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生對物理常識的興趣和深度的思考．在選取網(wǎng)絡(luò)視頻素材時，要注意選取易于理解可對教學(xué)起優(yōu)化效果的素材．例如課堂上選取新聞素材“2004年德國站KIMI尾翼脫落事件”進行輔助教學(xué)，可以使學(xué)生在不易于了解什么是流體的情況下，明白流體的概念和流體壓強的應(yīng)用范圍以及所產(chǎn)生的現(xiàn)象．

5．滲透性原則

在利用網(wǎng)絡(luò)視頻素材教學(xué)時，目的不僅僅是為了當(dāng)下初中物理的學(xué)習(xí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣和喜好，培養(yǎng)學(xué)生對物理主觀的自學(xué)能力發(fā)揮，在主觀上熱愛物理，觀察物理現(xiàn)象，尋找物理學(xué)習(xí)方法．因為初中物理的課程是有很強的延續(xù)性，要保證課程穩(wěn)步進展的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力．網(wǎng)絡(luò)視頻素材的選擇可以逐漸滲入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將素材內(nèi)容和課程內(nèi)容相結(jié)合，進而更好地提升學(xué)習(xí)效果．

三、運用網(wǎng)絡(luò)視頻素材推進初中物理教學(xué)

1．初中物理情境教學(xué)的構(gòu)建

對于一種新的教學(xué)手段，如何更好的與初中物理課程相結(jié)合起來，讓學(xué)生更容易接受是非常重要的事情．用網(wǎng)絡(luò)視頻素材短時間內(nèi)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，構(gòu)建出生動合理的物理現(xiàn)象，集中學(xué)生的思維的過程中會形成強大的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果會達到事半功倍的效果．比如，在學(xué)習(xí)“照相機與眼睛，視力的矯正”這一章節(jié)時，很多學(xué)生對于照相機和眼睛有個大概的表面認(rèn)知，對于其原理很難從現(xiàn)象認(rèn)識到本質(zhì)．而現(xiàn)實中比較枯燥的講述和黑板上傳統(tǒng)的講解很難讓學(xué)生快速的認(rèn)知和了解．而網(wǎng)絡(luò)素材廣告“為您揭開緩解近視的秘密”，可愛卡通的畫面，立體形象的眼睛內(nèi)部構(gòu)造立馬就會吸引住學(xué)生的眼球，從而誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情聚精會神地觀看視頻．該視頻可使學(xué)生清楚地了解眼睛內(nèi)部的構(gòu)造，進而很容易理解成像原理．這種網(wǎng)絡(luò)視頻素材輕松的構(gòu)建出物理課堂上的教學(xué)場景，即讓教師的課堂變得趣味十足，又讓學(xué)生的精神為之一振，輕松快樂理解眼睛成像的原理和視力的矯正這一課程．

2．便于理解物理抽象知識點

物理教學(xué)課程中有很多比較難以理解的知識難點，有些概念比較抽象，學(xué)生在理解起來有一定的困難，教學(xué)過程中需要教師由淺及深的對知識點開展講解．采取網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的手段使課堂教學(xué)形式變的多樣性，會使學(xué)生更好的理解抽象困難的知識點．比如，學(xué)習(xí)各種能量的轉(zhuǎn)換時，對于重力勢能、動能之間的轉(zhuǎn)換，很多學(xué)生會認(rèn)為比較抽象，也沒有實際案例便于考察．這個時候選取網(wǎng)絡(luò)視頻素材科普新聞“這是真的嗎?雞蛋從30米高空下墜能砸碎玻璃?”是比較不錯的手段．該視頻一開始就調(diào)動起學(xué)生的興趣，接下來就會有探索難點的興趣觀看接下來的視頻，居然雞蛋從30米高空下墜真能砸碎玻璃．學(xué)生會思考為什么能砸碎玻璃呢?這就涉及到了一個抽象的概念，重力勢能和動能之間的轉(zhuǎn)換．通過這樣的一個網(wǎng)絡(luò)視頻素材，很好地解決了物理抽象知識點難以理解的問題，降低了學(xué)生的理解難度．

篇2

在物理教學(xué)中，教師還要關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我評價能力.一是樹立“天賦”潛能的理念，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；二是樹立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)中要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實踐的學(xué)習(xí)機會.

在物理教學(xué)中，通過 “產(chǎn)品制作”的完成，一方面能夠促使學(xué)生完成所學(xué)知識的自我意義建構(gòu)，另一方面學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”親歷活動的過程中，既能學(xué)到物理知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，在初中物理教學(xué)中實施“產(chǎn)品制作”教學(xué)模式，能夠改變當(dāng)前物理教學(xué)偏離課程改革目標(biāo)的現(xiàn)狀，有利于師生素質(zhì)、能力的共同提高.

一、物理學(xué)原理的“產(chǎn)品”概念

產(chǎn)品的一般概念是，農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)（加工）出來的，能夠提供給市場，被人們使用和消費，并能滿足人們某種需求的任何物品

物理學(xué)原理的“產(chǎn)品”是，指導(dǎo)學(xué)生運用物理學(xué)原理制作某一個特定的“產(chǎn)品”（如利用浮與沉的條件制作“潛水艇”）或一個特定的“任務(wù)”（如測量熱水冷卻過程溫度變化與時間的關(guān)系），讓學(xué)生在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識，發(fā)展技能，培養(yǎng)習(xí)慣，陶冶情操，學(xué)會合作學(xué)習(xí).

二、物理學(xué)原理“產(chǎn)品”的生成

1.在課堂探究活動中生成學(xué)習(xí)內(nèi)容

針對教學(xué)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容.

例如，“比較材料的隔音效果”，通過活動體驗噪聲的防治方法，體驗聲音的傳播；“溫度的測量”，可以組織學(xué)生探究熱水冷卻過程中溫度與時間的關(guān)系；“物態(tài)變化”，可以組織學(xué)生“人工造雪”，在活動中體驗物態(tài)變化規(guī)律；等等.

2.在研究性學(xué)習(xí)中生成學(xué)習(xí)內(nèi)容

組織物理興趣小組，進行有關(guān)的研究性學(xué)習(xí).

例如，在講“聲的現(xiàn)象”時，讓學(xué)生開展“噪聲的傳播與危害”的研究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生走進社區(qū)、工廠、工地，確立“關(guān)于噪聲的危害”、“ 關(guān)于噪聲的防治”等學(xué)生感興趣的研究課題，利用周末時間進行走訪、調(diào)查，在課堂上交流，教師適時引導(dǎo)學(xué)生進行知識的梳理，從而完成教學(xué)目標(biāo).

3.在綜合實踐活動中生成學(xué)習(xí)內(nèi)容

在綜合實踐活動中，教師要充分開發(fā)物理學(xué)原理的“產(chǎn)品制作”.

例如，引導(dǎo)學(xué)生利用杠桿原理，自制桿秤、天平；還可指導(dǎo)學(xué)生制作會跳舞的小人（聲音具有能量）、能調(diào)節(jié)亮度的小臺燈（滑動變阻器、簡單的電路）、豎笛（音調(diào)的高低與空氣柱的長短關(guān)系）；等等.這樣，讓學(xué)生在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得知識，達到“學(xué)進去”的效果.

三、在實施物理學(xué)原理的“產(chǎn)品制作”教學(xué)模式過程中，教師角色的定位

在“產(chǎn)品制作”過程中，教師的身份是組織者、指導(dǎo)者、參與者.在實施物理學(xué)原理的“產(chǎn)品制作”的過程中，就是“師傅帶徒弟”，師傅在跟徒弟一起“干活”的過程中把要領(lǐng)告訴徒弟，其余的學(xué)習(xí)就可以放手交給徒弟了，當(dāng)徒弟有解決不了的問題時，才會由師傅出面點撥.在整個教學(xué)過程中，教師起到統(tǒng)籌全局、策劃引導(dǎo)、畫龍點睛的作用.

篇3

1 妙用乒乓球

1.1 平面鏡成像。在講授平面鏡成像特點時，我們可以用乒乓球進行如下演示。在水平桌面上畫上方格標(biāo)志，然后豎直地立放一個平面鏡，讓一個乒乓球慢慢滾向鏡面。這時，可看到球和球的虛像，分別由前方和后方離鏡面以相等的距離，逐漸接近鏡面，并同時到達。若將平面鏡向前傾斜45度，重做上述的實驗，這時，看到的是球的虛像改成由上方豎直向下滾向桌面。這些現(xiàn)象都說明，平面鏡的虛像和物對鏡面來說總是處于互相對稱的位置。

1.2 摩擦起電。在桌面上墊一塊泡沫塑料，塑料上面放一把干燥的金屬湯匙。拿一個干燥的乒乓球，包在毛絨布塊里反復(fù)摩擦，然后把乒乓球從包里直接落到湯匙上。滅掉電燈，把你的食指指尖逐漸靠近湯匙把的端部，相距幾厘米的范圍內(nèi)，就會看到藍色的電閃從指尖和把端間跳過。

1.3 大氣壓的存在。人教版九年義務(wù)教育物理教材上，用紙片托水的實驗演示了大氣壓的存在。同理我們可拿一個瓶口小于乒乓球直徑的瓶子，往瓶里灌滿水，用乒乓球代替紙片進行實驗，同樣可演示大氣壓的存在。且實驗的成功率高，學(xué)生感到很新鮮，覺得有趣。

1.4 氣體受熱膨脹。將癟而不破的乒乓球按入一杯開水中，看到癟乒乓球重新鼓起來。這說明球內(nèi)氣體受熱膨脹壓強增大。

1.5 靜止的物體有慣性。用一塊膠木板或紙片放在杯子上，再把一個乒乓球放在膠木板上，使球靜止，迅速用手彈出膠木板，乒乓球就會落在杯中。這就說明了靜止的物體有慣性。

1.6 測平均速度。拿一塊長木板（1米左右），用磚墊起一端，使木板保持很小的坡度，把乒乓球放在斜面頂端，讓乒乓球沿斜面滾下，測出乒乓球通過某段路程所用的時間，算出乒乓球的平均速度。

1.7 運動和靜止的相對性。把兩個乒乓球放在桌面上，讓一球靜止，另一球在桌面上運動。問兩球間的距離是否在變化？（變化）若選運動的那個球作參照物，在桌面上不動的球是運動還是靜止？（運動）選桌面為參照物呢？（靜止）這說明同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。這就是運動和靜止的相對性。另外，利用乒乓球來演示力的作用效果，動、勢能間的相互轉(zhuǎn)化也很方便，這里從略。

2 巧用可樂瓶

現(xiàn)在人人都喝可樂，可樂瓶隨處可見，對如此不起眼的瓶子我們也可以挖掘它的實驗潛力，指導(dǎo)學(xué)生做許多富有創(chuàng)意的實驗。

2.1 制作液體壓強演示器。在瓶的側(cè)壁的不同高度處扎等大小孔，然后向瓶內(nèi)注滿水，可以看到位置越低的孔噴出的水流越急，由此可以直觀的反映液體內(nèi)部壓強隨深度的增加而增大。

2.2 演示氣體壓強與體積的關(guān)系。取一合適的瓶塞將瓶口適當(dāng)塞緊，然后以手用力捏瓶使瓶內(nèi)氣體體積減少，至某刻瓶塞將會蹦離瓶口，這是由于此時瓶內(nèi)氣體壓強大于瓶外氣體壓強所致，說明封閉氣體溫度不變時其壓強隨體積減少而增大。

2.3 演示噴霧器。用細(xì)管插入加蓋的盛水可樂瓶用手使勁捏可樂瓶，水會成霧狀從細(xì)管中噴出。

2.4 制作量杯。用實驗室已有的量筒定量地向瓶中倒入水，并在瓶上各相應(yīng)位置刻上對應(yīng)的刻度，然后以此瓶當(dāng)量杯使用。

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下面就以學(xué)生身邊常見物品為例，來說明開發(fā)低成本實驗的可行性和必要性.這些實驗是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生積極探索提出來的，其中部分實驗，是教師在平時的教學(xué)中都想到并且做過的，在這里筆者只是加以整理，供各位老師同學(xué)參考.

1 力學(xué)部分

1.1 感覺固體傳聲

將耳朵緊貼在桌面上，另用手指輕敲桌面發(fā)聲，體驗一下與桌面緊貼時耳朵聽到的聲音與不貼在桌面上時聽到的聲音的區(qū)別，可知固體可以傳聲，且傳聲能力比氣體強.

1.2 觀察物體的慣性

（1）將較重的文具水平放在一紙條上，用手迅速抽動紙條，紙條被抽出而文具靜止不動，說明物體具有慣性.

（2）把鉛筆放在桌面上，用力彈擊，離開手指后鉛筆可以繼續(xù)向前運動，說明鉛筆具有慣性.

1.3 體驗力的作用是相互的

用手使勁拍打墻面，在墻面發(fā)出巨大響聲的同時，手也會感覺到痛，說明力的作用相互的.

1.4 研究摩擦力

（1）用彈簧測力計在桌面上勻速拉動文具盒，觀察測力計的示數(shù)；再將文具盒放在幾只并排的鉛筆上，再用彈簧測力計勻速拉動文具盒，觀察測力計的示數(shù)；比較兩次示數(shù)可以知道，用滾動代替滑動，可以減小摩擦力.

（2）把鉛筆順長放在紙板上，慢慢抬起紙板的一端，直到鉛筆滑下；再把鉛筆橫著放在紙板上，慢慢抬起，直至滾下.我們會看到，橫著放時，只要把紙板稍抬起一點，鉛筆就會滾下；而順長放時，要抬起較大的角度，鉛筆才會下滑.說明：滾動摩擦比滑動摩擦小得多.

1.5 探究重力與質(zhì)量的關(guān)系

用天平測出一支鋼筆或多支鋼筆的質(zhì)量，再用彈簧測力計測出一支或多支鋼筆所受重力，可得出重力與質(zhì)量的比值是一個定值：G/m=g即物體所受重力與質(zhì)量成正比關(guān)系.

1.6 觀察壓力的作用效果

用兩只手指同時擠壓鉛筆兩端，兩手指的疼痛感覺不同，手指的變形程度不同，說明壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān).

1.7 制作簡易密度計

在鉛筆一端纏繞上適當(dāng)?shù)募?xì)鐵絲（或銅絲），使其重心下移，將其放入水中，會發(fā)現(xiàn)筆能豎直地立于水中，制成簡易的密度計.

1.8 研究杠桿

在鉛筆下墊一塊橡皮，就成了一個杠桿，改變支點位置，可演示不同類型的杠桿.或用細(xì)線系住一支畫好刻度的鉛筆，掛在鐵架臺上，使其在水平位置平衡，在左右兩端懸掛不同數(shù)量的物體，調(diào)整兩邊物體所掛位置，用刻度尺測出兩邊力臂，可以研究杠桿的平衡條件.

2 聲學(xué)實驗

2.1 聲音是由物體振動產(chǎn)生的

用嘴吹鋼筆筆套邊緣內(nèi)側(cè)，會聽到清脆的聲音，這聲音是由于空氣的振動產(chǎn)生的；將直尺壓緊在桌子上，一部分伸出桌面，用手撥動伸出桌外的一端，使直尺振動，在聽到聲音的同時觀察到直尺的振動現(xiàn)象.

2.2 音調(diào)與頻率的關(guān)系

將直尺壓緊在桌子上，一部分伸出桌面，改變直尺伸出桌面的長度，用手撥動伸出桌外的一端，振動快時音調(diào)高，振動慢時音調(diào)低；取兩頭一樣粗的圓珠筆管一只，用細(xì)鐵絲綁一小棉花團蘸水，從圓珠筆管一端塞進去不讓漏氣，在另一端用嘴吹響，推拉鐵絲改變棉花團的位置，體驗聲音頻率與氣柱長度的關(guān)系；取兩把直尺，用一支的邊緣去劃另一支的邊緣，劃動快時音調(diào)高，劃動慢時音調(diào)低.

2.3 響度與振幅的關(guān)系

保持直尺伸出桌面的長度不變，用大小不同的力撥動另一端，振幅大時響度大，振幅小時響度小.

3 光學(xué)部分

3.1 體會影子的形成

將手對著光源，后面會出現(xiàn)手的影子，說明光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播.

3.2 觀察光的折射

將鉛筆斜插入水中，發(fā)現(xiàn)水中部分向上彎折，說明光從水中斜射入空氣中發(fā)生折射.

3.3 觀察光的衍射現(xiàn)象

把兩支鉛筆并在一起，中間留一條狹縫，眼睛通過狹縫去看遠(yuǎn)處的日光燈，可以看到許多彩色的條紋說明光的衍射現(xiàn)象.

4 熱學(xué)實驗

（1）將鉛筆、直尺、圓規(guī)放在熱水中，用手體驗物體的導(dǎo)熱性能.

（2）觀察圓珠筆筆芯內(nèi)上方有一層油層，防止墨水蒸發(fā).

5 電學(xué)部分

5.1 區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體

用電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線等組成一個簡單電路，將鉛筆木質(zhì)部分、鉛筆芯、直尺、橡皮、三角板、圓規(guī)等逐一串聯(lián)入電路中，看燈泡是否發(fā)光，燈泡發(fā)光，說明接入的是導(dǎo)體，燈泡不發(fā)光說明接入的是絕緣體；從而可演示物體導(dǎo)電性能的好壞、區(qū)分導(dǎo)體與絕緣體.

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二、將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w

初中生在學(xué)習(xí)物理時，常常感到難學(xué)，其中的一個主要原因是物理內(nèi)容過于抽象，物理教師要用科學(xué)、合理的方法引導(dǎo)學(xué)生慢慢分析、理解和掌握教學(xué)重難點，讓學(xué)生在頭腦中逐漸建立抽象事物的物理模型，然后再具體化抽象模型，幫助學(xué)生找到解決問題的突破口和知識的重點與竅門，掃除認(rèn)知過程中的障礙。

三、增加物理教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率

初中物理教學(xué)大綱明確規(guī)定了學(xué)生上課的總課時，但教學(xué)內(nèi)容和知識信息卻是很多的，這兩者間存在著較為突出的矛盾。要解決這一矛盾的唯一出路是提高課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。提高物理課的教學(xué)效率，就是讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)掌握更多的知識和本領(lǐng)。有些實驗的時間比較長，可以將其錄制成微視頻，在課堂上短時間內(nèi)播放完。比如：在學(xué)習(xí)分子是永不停息地在做無規(guī)則運動時，用擴散現(xiàn)象來說明是最好的證明。我們可以將一個裝有二氧化氮的瓶子與裝有空氣的瓶子進行對接，用拍攝工具記錄變化情況，然后在課堂上進行微視頻播放。在播放時，可以用鼠標(biāo)快進快退來觀察前后變化情況，既節(jié)約了時間，也能讓學(xué)生看到真實的變化，進而提高了教學(xué)效率。

四、豐富課外教學(xué)活動

物理現(xiàn)象存在于我們生活的周圍，物理教師要經(jīng)常提醒和引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，利用好身邊的物品，自己主動做實驗，主動研究物理現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生的主觀參與性和能動性。比如：如何讓學(xué)生制作簡單的電路。可以讓學(xué)生用一個電池、一個小燈泡和一根電線，在課堂上通過播放微視頻的形式，讓學(xué)生自己動手做實驗。在做實驗的過程中，可向?qū)W生講解電池的正負(fù)極，燈泡的電阻以及發(fā)電原理等。這樣的教學(xué)不僅能加深學(xué)生理解物理知識，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力和活力。構(gòu)建微視頻教學(xué)資源應(yīng)遵循的原則。初中物理教師在利用微視頻構(gòu)建教學(xué)資源時，應(yīng)遵循以下原則：內(nèi)容的分布要堅持合理性原則，播放環(huán)境要堅持簡潔性的原則，微視頻教學(xué)資源應(yīng)注重與學(xué)習(xí)者進行交流互動。

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中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-332-01

一、初中物理多媒體教學(xué)存在的問題

廣大教學(xué)學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)的本身就是一種認(rèn)識發(fā)展的過程，初中物理多媒體教學(xué)就是為了讓學(xué)生們的認(rèn)知過程更具體、更有效，而這個認(rèn)知的過程就是思維發(fā)展、鍛煉和培養(yǎng)的過程，當(dāng)新舊知識在學(xué)生的頭腦中不斷地相互作用的時候，就會出現(xiàn)這樣一種情況，導(dǎo)致原有的知識結(jié)構(gòu)不斷的分化和重新組合，從而出現(xiàn)思維的不適應(yīng)，在目前初中物理多媒體教學(xué)中依然存在著這樣或者那樣的不足和問題。

在初中物理多媒體教學(xué)中，存在著思維的不足和差異，每一名學(xué)生對于物理思維的鍛煉和理解都是存在著差異的，每一個人的物理基礎(chǔ)不盡相同，能力也各不相同，思維方式也各有差異，通常情況下，學(xué)生在分析和解決物理問題時，都存在一個慣性思維方式，往往只順著事物的發(fā)展過程去理解問題，同時也是用這種方式去思考問題，而在初中物理多媒體教學(xué)中，絕大多數(shù)同學(xué)都是注重由因到果的思維習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的時候忽視了過程，不注重變換思維的方式，同時初中物理多媒體教學(xué)還存在設(shè)施不足、投入不足、調(diào)動不足等問題和缺點。

二、初中物理多媒體教學(xué)的相關(guān)建議

對于初中物理的多媒體教學(xué)可謂仁者見仁、智者見智，主要就是采取多方面的舉措，全力推動多媒體教學(xué)，推動初中物理多媒體教學(xué)的成功。

1、適時實施動漫教學(xué)，讓物理教學(xué)更真實、更清晰

動漫科技一直是一種新的、高科技的教育教學(xué)方式，因為制作成本高、科技含量高未能得到普及和廣泛應(yīng)用，目前只是在物理教學(xué)的個別知識點中得以實施應(yīng)用，效果特別強，同時，動漫也是調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的一種物理多媒體教學(xué)方式，因為學(xué)習(xí)興趣是第一老師，這是在所有的教育教學(xué)中都通用的教學(xué)理念，在初中物理中也同樣占據(jù)著較高的地位。在初中物理多媒體教學(xué)中，廣大初中物理教師也都在不遺余力地、想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生們對物理的學(xué)習(xí)興趣，盡可能讓每一名學(xué)生都在興趣中完成學(xué)習(xí)，教師則盡可能讓每節(jié)課都在興趣的引領(lǐng)中成功傳授，這一點是至關(guān)重要的。動漫方式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，恰恰迎合了這一點，除了要使用一些傳統(tǒng)的激發(fā)興趣興致的方式方法之外，同時還要想方設(shè)法地實施階段性學(xué)習(xí)，去激發(fā)學(xué)生們的興趣，去引領(lǐng)學(xué)生們興趣，讓學(xué)生們在興趣十足中學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理。例如，在學(xué)習(xí)《分子的理論》這一章節(jié)，表現(xiàn)分子的動態(tài)變化時，這不是其他媒體視頻方式所能展現(xiàn)的，所以這個時候就要通過動漫的方式來表達，用神奇的動漫表達方式和科學(xué)原理去激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣，力爭取得初中物理多媒體教學(xué)的全面成功。

2、廣泛使用視頻教學(xué)，讓物理教學(xué)更直觀、更有效

在初中物理教學(xué)中，有些教育工作者存在著一定思想誤區(qū)，認(rèn)為物理和數(shù)學(xué)等科目是等同的，可以通過公式和概念來完成教學(xué)，其實這是完全錯誤的想法，其原因是物理較數(shù)學(xué)等知識更為豐富多彩一些，更需要多媒體的融入和展現(xiàn)。所以，應(yīng)該正確地認(rèn)識到，物理并不是簡單公式的套用、基本原理的死記硬背，一些題型的解題原理基本相同，需要培養(yǎng)一種解題的意識，而多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中往往起到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦起電》和《能量的轉(zhuǎn)化》兩個知識點時，如果能融入視頻教學(xué)方式或者實施校園的電化教學(xué)方式，其教學(xué)效果一定會增強很多，比如摩擦起電，通過在實際中操作不容易看到“電”的火花，而在視頻中可以通過往復(fù)的播放和視頻的調(diào)試、光線的層次來顯現(xiàn)摩擦起電的原理，教學(xué)自然會取得成功。

3、課常使用圖片教學(xué)，讓物理教學(xué)更集中、更富邏輯

在初中物理教學(xué)中，在多媒體教學(xué)之初，手段和模式都比較單一，那時候更多要依賴簡單的圖紙或者圖片來服務(wù)教學(xué)，來推動教學(xué)，而隨著動漫、視頻、實踐操作的融入，并沒有完全取代圖片教學(xué)在多媒體教學(xué)中的特殊和傳統(tǒng)地位，而是依然發(fā)揮著其固有的作用。例如，在初中物理周期性復(fù)習(xí)，以及期中和期末考試中，都要通過圖片的方式實現(xiàn)總結(jié)性學(xué)習(xí)的便宜性，通過圖片來集中體現(xiàn)知識點，比如在復(fù)習(xí)《物態(tài)變化》這一章節(jié)時，就是把繁復(fù)的概念、公式等相關(guān)的知識點集中到一起，從而成功地引導(dǎo)學(xué)生顯現(xiàn)其原有思維框架的缺點，努力發(fā)揮積極作用，并實現(xiàn)初中物理多媒體教學(xué)的成功。

4、經(jīng)常發(fā)揮動手實踐，讓物理教學(xué)更切合實際、更具實效

在初中物理教學(xué)中，動手實踐是相當(dāng)重要的，因為只有親自操作才能增強實踐效果，才能讓教學(xué)更加切合實際，更能貼近學(xué)生們的想象，貼近學(xué)習(xí)的知識點融入，所以在初中物理的多媒體教學(xué)中，動手實踐尤為重要、動手實踐更能顯現(xiàn)物理教學(xué)的實效性。例如，在學(xué)習(xí)《電學(xué)》中，尤其在學(xué)習(xí)《電路的連接與安裝》這一章節(jié)中，一定要保持學(xué)生們的動手實踐率，力爭讓每一名學(xué)生都親自操作電路安裝、親自識別串并聯(lián)，從而達到學(xué)以致用的目的，應(yīng)該說，《電學(xué)》操作是初中物理最常用、最有效的多媒體教學(xué)方式，也是最值得普及和推廣的教育教學(xué)方式。

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關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體教學(xué)；視頻教學(xué)；教學(xué)輔助

多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，對教師教學(xué)流程的設(shè)計能力以及教學(xué)內(nèi)容的組織能力具有很高的要求。而如何提高教師的多媒體教學(xué)實踐能力、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)手段之間的融合、提升對多媒體教學(xué)方法的設(shè)計與控制能力，是現(xiàn)代多媒體物理教學(xué)過程中必須要面對的問題。只有將物理教學(xué)任務(wù)、教學(xué)形式選擇、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等有機統(tǒng)一起來，才能真正做好初中物理課堂教學(xué)，實現(xiàn)多媒體教學(xué)手段對初中物理的教學(xué)促進作用。

一、做好物理多媒體教學(xué)的準(zhǔn)備工作，提升物理教學(xué)與多媒體之間的融合與統(tǒng)一

1.提高教師對初中物理教學(xué)知識點的梳理能力，加強教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理

為了做好在多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中物理教學(xué)工作，老師首先應(yīng)該加強對初中物理知識點的梳理與分析，尤其是應(yīng)該主動做好對相關(guān)教學(xué)知識點的教學(xué)輔助資源的收集與整理，重點在于對視頻、圖片、文獻資源、物理知識與實踐等方面的教學(xué)輔助材料的匯總，讓初中物理教學(xué)過程具有更強的專業(yè)性、多樣性、興趣性。

2.做好教師的物理教學(xué)備課工作，提升教師的多媒體操作能力與備課能力

多媒體教學(xué)方法是依托于多媒體而建立起來的教學(xué)形式，因此對多媒體軟件的操作、多媒體課件的制作與收集、多媒體教學(xué)方式的擴展與控制等方面的能力具有一定要求，因此應(yīng)該加強初中物理老師在多媒體操作與備課方面的綜合能力，讓初中物理老師在多媒體教學(xué)過程中具有更強的實踐性與有效性，進而提高初中物理多媒體教學(xué)質(zhì)量。

二、增強學(xué)生對多媒體教學(xué)的適應(yīng)能力，積極利用視頻、圖片、文獻資料等做好初中物理的教學(xué)延伸

1.利用多媒體進行物理現(xiàn)象、物理實驗的展示，實現(xiàn)學(xué)生的形象化認(rèn)知效果

在進行初中物理多媒體教學(xué)時，老師應(yīng)該充分利用好多媒體進行物理現(xiàn)象、物理實驗、物理發(fā)展歷史等方面的展示教育工作，提高學(xué)生對物理知識點的形象化認(rèn)知與理解。比如，在進行分子熱運動的學(xué)習(xí)時，老師可以通過展示一定的微觀下的物理實驗來做好對分子熱運動的展示，促進學(xué)生對該知識點的理解與掌握，進而提高學(xué)生對物理知識的分析與認(rèn)知能力。

2.采用視頻、文獻、圖片等多樣化教學(xué)方式，促進學(xué)生對物理知識的細(xì)致化、系統(tǒng)化認(rèn)知

由于物理教學(xué)需要解釋物理現(xiàn)象、原理、實驗等描述性強、直觀性差、理解難度大的知識點，因此老師應(yīng)該充分利用好視頻、文獻、圖片等進行物理知識的擴展，尤其是可以通過播放視頻或是教育片的形式，增強學(xué)生對物理知識的細(xì)致化認(rèn)知，同時對物理實驗的注意事項、物理實驗過程有一個更加深刻的理解。

3.擴展物理知識的運用，將物理學(xué)習(xí)與物理實踐結(jié)合起來，增強學(xué)生的物理實踐能力

老師還要利用好多媒體在教學(xué)擴展中的積極作用，將物理學(xué)習(xí)與物理實踐結(jié)合起來，將物理知識點的運用與物理原理的擴展等進行系統(tǒng)化的展示，增強學(xué)生對物理知識邏輯的掌握與延伸。比如，在進行大氣壓強的學(xué)習(xí)時，老師可以將輪胎、高壓鍋等現(xiàn)實生活中學(xué)生可以接觸到的物理作為物理實踐的展示，增強學(xué)生的物理實踐能力。

三、強化老師對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合，全面優(yōu)化多媒w的教學(xué)輔助作用

優(yōu)化老師對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的整合，全面強化教師的教學(xué)主導(dǎo)能力，明確多媒體教學(xué)方法的教學(xué)輔助地位，增強教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

在進行物理多媒體教學(xué)時，老師應(yīng)該著重做好對多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的整合，讓多媒體教學(xué)手段成為教師的教學(xué)輔助手段之一，避免教師對多媒體教學(xué)手段的過度依賴。同時還要加強對教師教學(xué)控制能力與引導(dǎo)能力的培訓(xùn)，讓多媒體教學(xué)過程具有更強的針對性與有效性，幫助學(xué)生更好地理解知識、掌握知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在初中物理教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段，不僅可以幫助學(xué)生完善對物理知識體系的認(rèn)知與理解，還可以有效地幫助學(xué)生建立起物理實踐能力，增強物理原理、物理實驗、物理現(xiàn)象等物理知識之間的框架性聯(lián)系，但老師還應(yīng)該明確多媒體教學(xué)只是物理教學(xué)的方式之一，而不能過于依賴多媒體教學(xué)手段，降低老師對物理教學(xué)過程中的控制能力與把控能力，影響初中物理教學(xué)效果。

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一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進步和教育理念的逐步深化，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中物理對于信息技術(shù)的需求越加強烈，這就要求初中物理教師在初中物理教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)和引進有效的信息技術(shù)教學(xué)方式，通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)來改革初中物理的教育方法和教學(xué)內(nèi)容，以推動物理課程的有效教學(xué)，實現(xiàn)初中物理教學(xué)與信息資源的有機整合，發(fā)揮信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。

初中物理教學(xué)中，由于物理知識體系比較復(fù)雜繁瑣，要求學(xué)生大量地記憶相關(guān)的物理現(xiàn)象和物理原理，同時在記憶的基礎(chǔ)上進行理解，具備一定的讀題和解題能力，能夠透過題目的表達分析出其中的物理現(xiàn)象展示了哪些相關(guān)的物理知識，并且對于物理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和過程等進行分析和解答。這不僅要求學(xué)生能夠深刻理解物理教材中的知識點和相關(guān)的原理概念的拓展知識，并且將教材知識與現(xiàn)實中的物理現(xiàn)象有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)物理知識的應(yīng)用性，學(xué)會運用物理方法解決實際問題。而這一切都離不開信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。下面筆者將從三個角度全面解析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)的優(yōu)勢和應(yīng)用意義。

二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

新的時代，初中物理教育更加注重教學(xué)的實效性，即教師必須以素質(zhì)教育理念為教學(xué)指導(dǎo)，以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為具體的實施方針，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，注重讓學(xué)生真正掌握物理知識，并且能夠在物理解題過程中訓(xùn)練學(xué)生對初中物理知識的實際應(yīng)用能力，包括培養(yǎng)物理邏輯思維和實踐能力。那么，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用主要體現(xiàn)在：

1.運用多媒體軟件增強物理課知識教學(xué)的生動性

當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在一些問題制約著教學(xué)效率的提高，比如說，教師固守傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，缺乏必要的信息技術(shù)教學(xué)理念，而且由于自身關(guān)于信息技術(shù)的了解和掌握程度有限，使得信息資源沒有得到有效的應(yīng)用，而學(xué)生也很難享受到高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。面對這種情況，初中物理教師必須首先認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和重要性，自覺加強自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，善于利用教室的多媒體設(shè)備為學(xué)生提供以信息技術(shù)為載體的物理理論知識教學(xué)，幫助學(xué)生理解物理原理和知識點。比如說，教師在教到杠桿原理的時候，可以通過多媒體設(shè)備應(yīng)用教學(xué)軟件，如利用PPT展示相關(guān)的圖片或者是播放視頻，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識杠桿并且明確杠桿的五要素，教師可以在圖片上勾畫各個要素，使得他們能夠正確畫出杠桿的力臂等要素，再深入地探究杠桿的平衡條件，并且一步步地拓展教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生利用平衡條件，計算出杠桿的力臂。

2.通過計算機仿真輔助物理實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是初中物理中非常重要的部分，它不僅通過實驗環(huán)節(jié)驗證了物理原理的正確性，并且向?qū)W生演示了一個物理原理的由來、推導(dǎo)和應(yīng)用過程，能夠使得學(xué)生在參與物理實驗的過程中，掌握必要的實驗操作能力并形成相應(yīng)的物理邏輯思維，提升初中學(xué)生的物理整體素質(zhì)。但是很多學(xué)校由于設(shè)備不足、教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于提高學(xué)生的卷面成績，因此不太關(guān)注物理實驗教學(xué)，甚至是跳過實驗，直接將物理原理和推導(dǎo)過程以文字的形式作為考點進行總結(jié)，這樣不利于學(xué)生真正掌握實驗知識。物理教師可以利用計算機仿真來輔助物理實驗教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上的信息資源和學(xué)習(xí)資源非常豐富，甚至包括一些物理實驗視頻教學(xué)軟件，可以以信息化模式模擬物理實驗，這也是一種應(yīng)用性較強的實驗教學(xué)方式，能夠在教學(xué)和復(fù)習(xí)時間比較有限的情況下提高實驗教學(xué)的效率。比如說，當(dāng)教師教到光的色散時：計算機仿真模擬軟件可以讓學(xué)生先設(shè)置參數(shù)，然后只需要按鍵調(diào)整對焦對光方向，便可以看到一束白光射到模擬出來的三棱鏡上，然后三棱鏡偏射后，虛擬白屏上便會出現(xiàn)一條不同顏色依次排列的彩色亮帶，這條亮帶就是物理教科書上提及到的“光譜”。而這些軟件還可以模擬更多、更復(fù)雜的物理實驗，并且精確到每一個單獨的物理環(huán)節(jié)，并且附有相關(guān)的物理現(xiàn)象和物理知識點解釋，教師為了節(jié)省時間，可以在課堂上為學(xué)生演示，或者讓學(xué)生課余時間自己操作，增強物理模擬實驗教學(xué)的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化物理習(xí)題訓(xùn)練

物理教學(xué)中，很多教師都會采取題海戰(zhàn)術(shù)來增強學(xué)生的解題能力。但這是一種比較低效率而且重復(fù)性很強的戰(zhàn)術(shù)，假如沒有得到正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，就會使得學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)陷入重復(fù)性的僵局，不但消耗學(xué)生寶貴的時間和精力，而且會消耗他們的學(xué)習(xí)信心和耐力，最后收到的習(xí)題訓(xùn)練效果比較差。因此，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源，搜集并篩選一些優(yōu)秀的習(xí)題訓(xùn)練計劃，也可以經(jīng)常瀏覽一些著名中學(xué)的教學(xué)網(wǎng)站，注冊官方游戲與教學(xué)網(wǎng)站，搜集網(wǎng)上公開的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料，如各個著名中學(xué)的考卷和模擬卷，從中選擇出一些經(jīng)典題型、創(chuàng)新題型等，借鑒它們的出題思路和優(yōu)點，對比它們與本學(xué)校的習(xí)題設(shè)置有哪些不同，反思它們的優(yōu)劣以及區(qū)別，然后結(jié)合班級的實際情況進行改編或者融入平時的習(xí)題訓(xùn)練中，精心研究和制訂符合學(xué)生實際解題能力的習(xí)題訓(xùn)練，不要盲目使學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，而是要為學(xué)生做好最優(yōu)規(guī)劃，使得他們能夠在有限的練習(xí)時間內(nèi)遵循教師的引導(dǎo)取得最好的訓(xùn)練效果，培養(yǎng)正確的物理邏輯思維，增強他們的物理解題能力。

參考文獻：

[1]董玨.信息技術(shù)支持下的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)研究與實踐[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]霍秀敏.初中物理信息化教學(xué)資源應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策[D].廣州大學(xué)，2012.

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教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要與初中物理教材緊密相連，所涉及的知識面不應(yīng)超出教材范圍，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)物理學(xué)科理論性與實踐性要求均較高的客觀情況設(shè)置具體的教學(xué)情境組成部分。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)重點應(yīng)是考慮初中生的認(rèn)知能力與知識結(jié)構(gòu)，不可超出學(xué)生的思維水平與智力水平進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要照顧到班級中的每一位學(xué)生，因此也要注重教學(xué)情境設(shè)立的普遍適用性。通過從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升思考能力與理論知識聯(lián)系實踐的能力。

2.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)需要具有真實感與直觀感

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)切忌抽象性與模糊性，對于初中生來說應(yīng)當(dāng)具有直觀性。物理學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，大部分物理研究成果都是通過人類對自身生活環(huán)境觀察得出的結(jié)論，因此應(yīng)重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與人們實際生活的聯(lián)系，在教學(xué)活動中實驗環(huán)節(jié)占有較大比重。情境創(chuàng)設(shè)過程中需要注重情境的直觀感與真實感，易于讓學(xué)生聯(lián)想到實際生活，讓真實直觀的物理實驗情境接近學(xué)生的生活體驗，促進學(xué)生想象力的發(fā)揮，在教學(xué)情境的影響與引導(dǎo)之下調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探討問題的能力。

3.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)盡量追求生動性與趣味性

初中物理相對簡單，沒有牽涉到比較抽象復(fù)雜的理論知識，同時初中生年齡尚小，在教學(xué)情境的創(chuàng)建過程中可以適當(dāng)追求其生動性與趣味性，構(gòu)建起快樂學(xué)習(xí)的氛圍。心理學(xué)研究成果表明，在相對愉悅的環(huán)境中接收教育，會使受教育者精神高度集中，并且具有較高的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。老師可以在充滿生動性與趣味性的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，向?qū)W生提出一些探索性問題，鼓勵學(xué)生獨立思考敢于實踐創(chuàng)新，保證學(xué)生將物理課堂中的教學(xué)情境當(dāng)作一種快樂學(xué)習(xí)的場合，減少課程學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)與壓力。

二、初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略

1.結(jié)合生活情趣創(chuàng)建教學(xué)情境

物理學(xué)與人類生活息息相關(guān)，因此，在初中物理教學(xué)活動中的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)有具體的聯(lián)系實際生活的構(gòu)思。以對生活的貼近度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并引發(fā)學(xué)生深入的思考。在講述大氣壓力時可以拿水杯與紙片進行課堂實驗，在講述超重與失重現(xiàn)象時啟發(fā)學(xué)生回憶坐電梯的感受，在研究光的直線傳播時可讓學(xué)生用激光燈斜面照射黑板，觀察光線特點。

2.在猜想與體驗環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中物理教學(xué)過程中實踐體驗與猜想應(yīng)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)情境中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大膽質(zhì)疑?？梢試L試公式定理證偽的方式，利用實驗情境的創(chuàng)設(shè)在班級內(nèi)展開實驗活動，老師在旁發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督的作用，適時給予一定的指導(dǎo)與糾錯，保證學(xué)生親力親為、鍛煉觀察與思考能力，并通過實驗過程錘煉自身科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與邏輯思維能力，以達到發(fā)展綜合素質(zhì)的目的。

3.在物理實驗階段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理科學(xué)帶有極其明顯的實驗特性，實驗過程既是物理學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是物理學(xué)研究與發(fā)展的重要推動力。在初中物理科學(xué)教學(xué)情境設(shè)立中最不可或缺的便是實驗研究環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中老師應(yīng)當(dāng)把實驗操作權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，在進行實驗之前講好各項注意事項的操作流程，保證學(xué)生在物理實驗中得到實踐應(yīng)用能力的鍛煉，并收獲實驗學(xué)習(xí)樂趣。老師在課堂實驗結(jié)束時積極對課上實驗情況作總結(jié)評論，以鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。

4.綜合運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)情境創(chuàng)建的技術(shù)性

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【中圖分類號】G633.7；G434

微視頻也就是微型視頻課程，它主要就是以短小視頻的形式，把課程的重要知識點，習(xí)題解答，實驗的操作過程等以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。

一、微視頻教學(xué)需要注意的幾點關(guān)鍵問題：

1.要對微視頻與課堂實錄進行區(qū)分

微視頻與課堂實錄有本質(zhì)上的區(qū)別，課堂實錄是按照一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)劃分出來的教學(xué)視頻，這個視頻是相對完整的教學(xué)視頻。必須包含教師，學(xué)生，環(huán)境，以及多媒體工具和師生之間教與學(xué)的行為。而微視頻主要是指一種碎片化的學(xué)習(xí)方式，它是針對某個知識點而精心設(shè)計的有助于學(xué)生理解的短小視頻，是輔助與教學(xué)的。主要包含教學(xué)設(shè)計，習(xí)題解答難點分析等，可以提高一門課程的趣味性。

2.微視頻的選題要恰當(dāng)

一段微視頻是否設(shè)計的合理，是否有利于教學(xué)效果，選題是非常重要的。因此，在設(shè)計每一段微視頻的時候，要慎重選擇知識點，要看是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。想要使微視頻在教學(xué)過程中起到事半功倍的效果，在選題是應(yīng)注意一下幾點：

第一點，嘗試選擇一個熱門的知識點，典型的教學(xué)或難點，一些在傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好的解決的一些考點，它可以是題型精講，也可以是考點歸納以及教學(xué)經(jīng)驗和技能的講解和示范。

第二點，選題要適合用多媒體表達。微視頻是一種媒體形式，在選題設(shè)計師行要符合多媒體特征，尤其是對于物理教學(xué)，要適合加入圖形描述，聲色兼?zhèn)洳趴梢?。這樣制作起來簡單，學(xué)生易學(xué)，可以提高學(xué)生的觀看興趣。對于一些不適合用多媒體表達的的教學(xué)內(nèi)容，或許更適合傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

第三點，在知識點的選擇上要盡可能的精細(xì)。知識點的選擇要細(xì)，5―10分鐘內(nèi)能夠講解透徹?，F(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；學(xué)生課程多，疑問多，微視頻時間過長，學(xué)生沒有那么多時間看，也不利于學(xué)生集中注意力。選題不能太大，學(xué)生要通過學(xué)習(xí)微課來徹底弄懂一個知識點。因此，要引發(fā)學(xué)生深度思考，不能走馬觀花，知識呈現(xiàn)密度不能太高。

3.教師在制作微視頻事要轉(zhuǎn)換立場

始終堅持學(xué)生第一的原則，教學(xué)目的以及教學(xué)方向都應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)。物理是一個發(fā)散思維的學(xué)科，嘗試著給學(xué)生留一些思維空間，鍛煉學(xué)生自主思考的能力，并且鼓勵學(xué)生通過觀看微視頻自主去探究，給與機會讓學(xué)生去表達自己的想法，真正的培養(yǎng)學(xué)生“解法多元化”的思想。老師還應(yīng)該做到充分審視學(xué)生的想法，做到與學(xué)生的想法同步。通過觀看微視頻，在課堂中提出問題，讓學(xué)生自主討論，自己試著找出答案。

二、微視頻對高中物理教學(xué)實踐意義

1.微視頻可以作為學(xué)生的自學(xué)資料，較好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

微視頻可以讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇，有目的的對難點疑點進行多次觀看。懂得地方可以快進，跳過，不懂得可以反復(fù)，多次觀看。同時，微視頻對學(xué)生的課外知識拓展也是很好的途徑。

我所設(shè)計的微視頻，一般沒有教師出鏡，都是加入一些教師對知識點的講解，對一些公式或者定理進行詳細(xì)的推導(dǎo)。這既與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，也會使學(xué)生專注于教學(xué)重點，而非一些其他的環(huán)境人為因素。并且，也減少了學(xué)生的壓力感，使學(xué)生能自主發(fā)揮。另外，這些微視頻都可以可以保存下來，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2..微視頻可以更好的促進教師的專業(yè)發(fā)展

制作微視頻，需要選題，設(shè)計，然后考慮到同步練習(xí)，都需要教師認(rèn)真思考。在錄制微視頻時，對物理專業(yè)的教師更是一種考驗，為了使自己完全可以從錄音到字幕包辦一個微視頻，為了使視頻效果更加完美，在普通話以及文字功底上更要下足功夫。在選題上，需要找到一個教學(xué)點，這就促使教師對物理教學(xué)的每個知識點都要逐一攻破。因為微視頻時間較短，在設(shè)計上要突出重點，語言講解言簡意賅。同時，微視頻可以促進同行業(yè)教師之間的交流，給教師提供自我學(xué)習(xí)的機會。

3.利于師生，生生之間的交流，保證學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育已經(jīng)實施了很多年，但是高中物理教學(xué)過程中，很多教師依舊根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式在進行授課，這就與新時代中學(xué)生的認(rèn)知相違背。將微視頻應(yīng)用到應(yīng)用中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生可以依據(jù)自己的狀況，利用微視頻在輕松的氛圍下調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。在課堂上融入微視頻，可以實現(xiàn)與學(xué)生之間的互動，提高學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。 觀看微視頻后可以讓學(xué)生組建自己的討論小組，既可以使學(xué)生對自己的觀點暢所欲言，也可以打破傳統(tǒng)的師生之間的交流，保證了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，合作精神以及對物理的學(xué)習(xí)興趣。

課堂應(yīng)該是有生命活力的，學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該是學(xué)生自己。一個具備創(chuàng)造能力的人才，首先要具備扎實的基礎(chǔ)知識，還要具備獨立創(chuàng)新和拓展的能力。新課改要求教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、情感上的感悟以及實際運用能力。把學(xué)生發(fā)展當(dāng)作根本，重視學(xué)生的主體地位。

小結(jié)：綜上所述，無論是對于學(xué)生、教師，還是對于教育部門，微視頻都是一次有著巨大影響力的教育改革。它形成了一種自主學(xué)習(xí)模式，同時，還讓教師有了自我發(fā)展的機會。最終達到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。應(yīng)用微視頻輔助中學(xué)物理教學(xué)，有著其他教學(xué)手段所無法替代的好處，所以，身為時代的教師，我們應(yīng)該善于把微視頻這種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。這樣必然會對高中物理教學(xué)效果起到重要的實踐意義。

參考文獻：

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