導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中物理啟蒙課，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、如何實現(xiàn)初中物理的啟蒙教學

（一）刪繁就簡，注意把握學生入門學習的分寸

說到優(yōu)質教學，想必都會聯(lián)想到啟蒙的重要性。對于初學者來說，接下來的課程是否有繼續(xù)認真進行下去的必要，其實在很大程度上取決于啟蒙教學的好壞與否。不妨設想一下，如果學生剛開始接觸一個嶄新的知識點，可是教師的啟蒙工作并沒有做到位，那接下來會出現(xiàn)怎樣的后果呢？毫無疑問，學生會逐漸對該學科產(chǎn)生抵觸心理，甚至開始自我放棄。因此，如何實現(xiàn)物理的啟蒙教學實際上是非常重要的，它關系到日后學生的物理水平，在日常上課過程中，老師要注意把課程中可能涉及的專有名詞盡量簡單化，因為作為初學者，應該本著刪繁就簡的態(tài)度，這是進行啟蒙教學的第一步。

（二）認真上好第一節(jié)物理課，打好啟蒙教學基礎

對待第一節(jié)物理課，學生的反應往往都是比較期待的，因為他們在此之前并沒有接觸過物理，可能就是道聽途說覺得物理很難，因此，掌握好第一節(jié)物理課的教學節(jié)奏，實際上也是為了日后的教學進程做好準備工作，在第一節(jié)物理課上，老師需要時不時提醒自己，這是一節(jié)啟蒙課，啟蒙要做的就是把物理是什么解釋給大家聽，而具體的怎么學好物理，怎么解決物理學習中存在的難題，那是在物理學習進入了另一個層次的時候再來討論的問題。教師可以以自身為例，談談自己當初第一次學習物理時的感受，以此來產(chǎn)生與學生之間的共鳴，第一節(jié)啟蒙課，講課不是目的，分享和交流才是主要任務。

二、如何實現(xiàn)初中物理教學中的興趣教學

（一）增加授課方法的多樣性和趣味性

學生有時會覺得物理比較枯燥，也許因為老師在上課的過程中只顧著講知識點，忽略了把知識點和日常生活結合起來的原因，其實物理和生活是息息相關的，認識到這一點，學生面對物理學習的時候，就會少點被動，多點興趣。在日常上課過程中，老師要注意把知識點和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，比如在講光的折射的時候，干講肯定沒辦法讓學生理解折射，這時候就需要道具了，老師可以從家里拿來玻璃水杯和一根筷子，再在水杯中注點水，把筷子斜著插入水中，告訴學生們這就是光的折射，是不是比直接講光的折射原理更有意思呢？因此，老師在上物理課的時候，要注意和學生的互動，傾聽他們的想法，不要只為了趕進度而忽略了學生對知識點的消化吸收，否則對學生物理學習的興趣培養(yǎng)是沒有好處的。

（二）通過定期物理測驗和激勵來保持學生物理學習的興趣

學生都有求勝心理，這需要老師去好好引導，否則演變成爭強好勝就不是一件好事了。因此，針對學生的這個心理，可以采取定期物理測驗的這個形式，既可以摸清學生這段時間對物理的掌握情況，也可以激發(fā)出學生的斗志，可謂一舉兩得，因為學生其實都是喜歡聽老師的表揚的，如果沒有表揚作為他們繼續(xù)學習的動力，從某種程度上看很難讓他們堅持繼續(xù)學習物理。同時，老師應該還要注意做一個考后總結，通過學生的答卷，分析他們最經(jīng)常出錯的點在哪里，次日帶到課堂上宣講一遍，這樣一來，學生自己也能明白是什么地方出了差錯，問題一旦得到解決，攔路虎消失了，學習的障礙沒有了，學習興趣還能不提升嗎？

（三）教師提高個人素質和魅力

學生集中注意力聽講的主要因素，除了課堂內容，老師自身對學生聽課效率也是有影響的。因此，教師提高個人素質和魅力，實際上也是推動了教學的順利進行。舉個簡單的例子，一個語言風趣幽默的物理老師，和一個語言枯燥乏味的物理老師，那個會更加引起學生的聽課興趣呢？毫無疑問是前者，以《噪聲的危害和控制》為例，老師可以先問問學生日常生活中都有哪些噪聲？回答可以是汽車的鳴笛，市場的吵鬧，碼頭的喧囂，等等，這時老師就可以問問同學們那晚上睡覺的時候室友的呼嚕聲算不算噪聲呢？呼嚕聲比鳴笛，喧囂更能讓學生產(chǎn)生認同感，因為都是發(fā)生在自己身邊的事，同時，這樣的問法顯得老師幽默風趣，上課氛圍也輕松愉悅，學生的學習興趣不知不覺就產(chǎn)生了。

三、結語

綜上所述，初中物理教學的啟蒙和興趣是至關重要的。因此，初中物理教學工作的有效開展有賴于師生雙方在相互磨合中不斷摸索和實踐，只有這樣，才能夠能把初中物理教學的順利進展落到實處，從而調動初中生的物理學習熱情，優(yōu)化教學效果，這也符合新課改教學的新要求。

作者:陳細軍 單位:湖南省耒陽市上架中學

參考文獻：

篇2

一、非智力因素在初中物理教學中的意義

初中物理教學最大的特點，就是它的啟蒙性，初中物理教學重視非智力因素的意義，正是圍繞這一特點而提出的。

初中物理教學始終圍繞兩個方面進行：一方面，使學生初步掌握物理的基本知識、技能；另一方面，使學生對物理產(chǎn)生強烈的求知欲，并形成良好的學習習慣。兩方面的教學任務相互聯(lián)系， 培養(yǎng)求知欲， 求知欲，立足于學習基本知識之中；求知欲強烈，有助于更好掌握物理知識。

興趣、情感、意志和性格等非智力因素，在初中物理教學中起到動力作用、定向作用、維持作用和強化作用。在教學中，由興趣、情感轉化而來的學習動機，可以促進學生對神秘物理世界產(chǎn)生強烈的求知欲望，可為學生的學習提供巨大的動力作用。所以，初中物理教學中激發(fā)興趣的教學方法，幾乎成為一條教學原則。學習是人的心理活動，人的心理活動是一個整體，教學中廣泛利用興趣、情感等非智力因素，可使學生學習處于積極狀態(tài)，為學生智力潛能的開發(fā)提供良好的心理背景。

二、發(fā)掘初中物理教學中的非智力因素

1.培養(yǎng)興趣，激感

初中物理教學，如果能針對初中生好奇心極強的心理特點，利用初中物理形象、直觀、定性多、定量少、涉及范圍廣的教材特征，培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)豐富的情感，那么，有關“求知欲”的教學任務，就能在課堂中升級、落實。

實驗，是物理課興趣培養(yǎng)的優(yōu)勢所在。一只小車在講臺上滾動一下，就足以將童心極重的初中生吸引住，把學生學習的積極性調動起來。這是啟蒙教學的特點。抓住這一點，根據(jù)每節(jié)課的教學內容，多帶些直觀實驗教具，多做些課外補充實驗，往往能更好地引發(fā)學生探索物理世界的奧秘。實驗，可把教學變靜為動、變抽象為具體、變枯燥乏味為形象生動，是物理教學培養(yǎng)興趣的一大源泉。

高超的教學藝術，是興趣培養(yǎng)的又一源泉。生動的教學語言、形象的手勢、恰到好處的比喻、授課方式的靈活多樣、教學技巧的嫻熟，是一節(jié)課成功的保證?！盀槭裁慈四缢笙瘸梁蟾?？為什么煮肉丸時肉丸也先沉后浮？”課的開始，善于設問，可把學生的好奇心調動起來。“沒有摩擦力，世界會變成怎樣？”“沒有電，現(xiàn)代化的生活會是怎樣？”熱烈的討論教學，使學生成為課堂上的活躍者，學習的內驅力自然增加。這類開放式的授課方式很適合于注重定性的初中物理啟蒙教學。用“烏龜追白兔”的寓言讓學生做速度運算練習，談談牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)歷史，運用這些寓言、歷史情節(jié)、故事等進行教學，可以滿足十三、四歲的初中生的好奇心理，也是初中物理激發(fā)興趣應該學會的教學手法。

師生間建立深厚的感情，是發(fā)掘非智力因素不可忽視的領域，這種感情的激發(fā)，其動力作用，定向作用不弱于物理知識本身所激發(fā)的情感?！坝H其師則借其道?！睂W生與老師之間的感情有親疏之分，一位教師走上講臺開始上課，此時學生的情感態(tài)度，可以很大程度上影響學生的接受效果。師生情感的激發(fā)，需要比較長時間的培養(yǎng)，但做為每節(jié)物理課的教學，教師應樹立一種“以情激情”的教學意識。教學中，教師表現(xiàn)出對物理學的熱愛、對傳授物理知識的樂趣、對學生的熱情關心，表現(xiàn)出為學生的進步而欣喜，為學生的退步而擔憂的育才之心，為學生周到服務的無私精神，這些豐富的教學情感，對于情感豐富的當代青年學生，不能不激發(fā)出求知的情感。教與學和諧的情感加之“物理情感”，就能讓學生“帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考”(蘇霍姆林斯基語)，認識過程添加了感情的劑，學習就可降低疲勞的程度，思維就可更加靈活。

2.培養(yǎng)毅力，保護自信心

毅力屬意志范疇，意志是人們自覺地確定目的，并支配行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。學習中只有伴隨著頑強意志的維持，才能取得好的成績。針對物理學的高智能性，物理教學應有意識于意志的培養(yǎng)。

意志的培養(yǎng)是一個長時間的量變過程，初中物理教學中決不能操之過急。意志培養(yǎng)中“難”點的設置，過低，會失去意義，過高，卻是目前初中物理教學存在的通病。過早過多讓學生解難題怪題、考難題怪題，導致學生過早地對物理學產(chǎn)生畏懼心理，對物理喪失了求知自信心，從而使意志力得不到培養(yǎng)。初中物理教學應特別注意保護學生學習物理自信心，消除學生對物理學的畏懼心理。

如果說興趣、情感的動力作用可以產(chǎn)生“三分鐘熱度”，那么， 意志這一非智力因素，則起到維持這種熱度的作用。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣

習慣屬于性格的范疇，性格是表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應的習慣了的行為方式的心理特征。針對初中生可塑性大的特點，培養(yǎng)學生正確的求知方式，形成良好的學習習慣，具有深遠的意義。

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一、利用序言，調動學生積極性，激發(fā)興趣。

序言是學生接觸物理教學的第一課，不容忽視，而在初二物理中，不少教師忽略了序言，直接進入聲現(xiàn)象的教學，從而錯過了最好的激發(fā)學生物理學習興趣的時機。引言中的實驗不同于后面，對于理論解釋的要求很低，課堂上可以不給出最后的結論，只要求學生有非常仔細的觀察能力，能夠根據(jù)現(xiàn)象大膽地提出自己的假設和猜想，并用簡單的實驗讓學生親身感受科學家探究的過程。因此，教師在課前一定認真準備，充分利用動與靜、聲與光、電與磁等各種手段，展示物理學的精妙絕倫之處，設疑激趣，力爭有一個良好的開端，還可以利用序言第一課做紙片托水、摩擦起電使塑料匝繩四周飛起、瓶子吞氣球、電磁現(xiàn)象等有趣的實驗，學生像看魔術表演似的驚嘆、立即就會產(chǎn)生“學一手”的欲望和探究“魔術”成因的物理興趣，

二、 聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

物理知識來源于生活，物理學與生活、社會有較緊的聯(lián)系，在教學過程中，教師可以精選、精講一些與物理有關的信息，而更多的信息、更多的物理知識則可以通過學生閱讀教科書和其他補充材料（包括視聽材料），去收集各種形式的信息。也可以結合本地實際準備一些相關的小課程讓學生去調查研究。所以在教學過程中要注重激起學生回憶平時經(jīng)常會見到一些現(xiàn)象來創(chuàng)設物理情境。我們就可利用這些現(xiàn)象，引起學生的興趣，激發(fā)學生的思考。如在學習“電阻”之前，教師問學生為什么調節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變??？這些現(xiàn)象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣

還可以利用生活資源進行物理實驗。只要我們在生活和教學中，時刻做有心人，充分利用身邊的生活資源，善于觀察、善于思考、善于實踐，發(fā)揮聰明才智，常見的生活資源便可變廢為寶，讓生活資源成為課程資源。其方法是：一、看見一個生活物品，就立即想，這個物品能做什么實驗，它有什么特殊的功能，聯(lián)想它在自己教學實驗中的用處；二、課本中或是探究過程中的實驗，思考要用什么日常生活資源，能否可使實驗效果明顯、可見度大、具有奇異性、成功率高或能否設計出另一個巧妙的方案等。

三、 抓住實驗，動手動腦，培養(yǎng)興趣。

培養(yǎng)和提高學習物理的興趣，有趣的實驗起到很大作用。興趣在教學中能表現(xiàn)為注意、等待，也能表現(xiàn)為行動和探究，所以學生實驗和自己動手做小制作是必不可少的，這也恰恰滿足了增強動手能力的要求，另外心理品質的培養(yǎng)在這里也可得到充分體現(xiàn)。多數(shù)初中學生，對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘。事實上，物理教師都知道，每當教師在課堂上做演示實驗時，每一位同學都在伸長脖子全神慣注，后面的同學甚至還會站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。教師應充分利用這一點，給學生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。

值得一提的是，我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的物品進行實驗，從而更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學生的學習興趣自然得到很好的激發(fā)。

四、 激勵誘導，享受成功，維持興趣。

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〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

06—0038—01

初中生的好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。

一、影響學生物理學習興趣的心理因素

由于中考、高考的“指揮棒”的作用，出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，學生處于隨從的心理狀態(tài)，缺乏自信心和獨立學習的意識。課堂上缺乏對物理現(xiàn)象的好奇心和探索物理世界奧秘的愉悅情緒，致使學生感到物理課枯燥無味。影響學生物理學習興趣的心理因素主要有自卑心理、恐懼心理、滿足心理、厭煩心理、惰性心理、依賴心理和逆反心理等。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學生物理學習興趣

在物理教學過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才能學好、用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

（一）上好啟蒙課，培養(yǎng)學生的學習興趣。

從心理學角度和人對客觀世界的認識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要。而八年級的學生剛剛開始學習物理，激發(fā)學習興趣，調動學習積極性，關鍵是上好啟蒙課。因此，對這種課要采用多種方法進行教學。

（二）指導學生聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。

觀察和實驗是學生學好物理的基本方法，在我們周圍有許多同學們熟悉的自然現(xiàn)象和事物都跟物理知識有關，鼓勵學生注意觀察日常生活中的物理現(xiàn)象。如在講授新課時，聯(lián)系同學們親身體會到的、熟悉的事例進行講解。例如，講到蒸發(fā)吸熱，讓同學們回憶，游泳后剛從水中上來，風一吹會感覺到?jīng)龅默F(xiàn)象；講到慣性，回憶乘公共汽車時，緊急剎車，人的身體會往前傾；同學們在游泳時，潛入水中，能聽到水面上其他人的講話聲，是因為水能夠傳聲。這樣學生就能通過生活實際看到物理，又能將物理知識運用到實踐中去，使其覺得物理有趣、有用，便自覺地去探究物理的奧秘。

三、發(fā)揮教師的主導作用，提高、鞏固和強化學生的學習興趣，并使之逐步深化

培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅能充實學生的學習生活，而且對將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠的影響。在初中階段要有意識地培養(yǎng)他們學好物理的決心、信心和恒心，培養(yǎng)學生的堅強意志，為了進一步提高、鞏固和強化學生的興趣，在教學中的具體做法主要從兩方面入手。

（一）進行科學史教育，提高學生的興趣，為培養(yǎng)他們良好的意志力打下基礎

物理學科的發(fā)展史是極其生動有趣的。在物理課上向學生們講述牛頓、法拉第、伽里略等物理學家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以自己堅忍不拔的毅力對人類作出巨大貢獻的。一個人如果在工作和學習中能夠具有強烈的責任感和堅持不懈的努力精神，并時時注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力，那么將會對自己的成長起著不可估量的作用。

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就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多。物理是一門嚴謹?shù)淖匀豢茖W，物理的學習也往往和說教聯(lián)系在一起，然而初中階段的學生，稚氣猶在，童心未泯，單一單調的授課方式，勢必使學生慢慢失去學習物理的興趣，怎樣改善這樣的狀況呢，不妨試試下面的小妙招！

一、利用小制作來預習

剛接觸物理的學生，對物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：書里都是生活中知道或見過的事；陌生的是：里面又有哪些物理知識呢！這時如果教師布置小制作，學生就會參照書上所述，自己動手去完成，這在無形中就預習了課本，待到上課的時候，教師結合學生的小制作再分析物理原理，學生不就一目了然了嗎？例如學習“聲的傳播”時，讓學生制作“土電話”；學習聲音特性時，制作“水瓶琴”；以及小孔成像照相機、萬花筒等，學生自己制作，收獲一份成功，當觀察到明顯的現(xiàn)象時又多了一份驚喜，帶著這樣的感受再來上物理課，是怎樣的期待呢，當然想立即知道原理是什么了！這比教師做好了給學生演示效果顯著得多。

同理，還可以布置個性實驗報告，比如研究燒開水；調查環(huán)境噪聲的產(chǎn)生及防止；調查節(jié)約用水的報告等等。教師有指導性的布置，學生拿著自己的第一手調查資料，課堂效果可想而知。

用小制作來預習，真妙！

二、利用小動畫來引課

在這個網(wǎng)絡時代，教師也完全可以利用網(wǎng)絡媒體資源，收集一些與課本內容相關的動畫片來引入新課，動畫片也是這個階段孩子的所愛，從中還能發(fā)現(xiàn)物理問題，也讓他們更加發(fā)現(xiàn)物理的確來自生活喲！例如，在電學學習的第一節(jié)課上，有一部小熊貓的動畫片，其中有手機、有雷電等與電現(xiàn)象有關的知識，學生看完之后，因情節(jié)而大笑不已，教師再話鋒一轉，“有哪些物理知識在里面，你想了解現(xiàn)這些象是怎樣產(chǎn)生的嗎？”。這樣的引課能用上幾次，學生就會有深刻的印象，知識點也在無形中記在了心里。

三、利用小故事來上課

物理這門自然科學，其體系的建立凝結了無數(shù)科學工作者的心血和汗水，這里面有偶然，但更多的是必然。每一個現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，每一個定律的得出，都有背后的故事。教師如果注意收集，就能在上課過程中巧妙地穿來，達到和科學家一起探究一起學習的效果，不僅學生樂于去聽故事，也讓學生無形中體會科學家的思維方式，實驗方法，揭開了科學神秘的面紗。更有趣的是有些在無意中的發(fā)現(xiàn)，令學生若有所思，樹立了自己“也能”的信心。例如在學習望遠鏡這節(jié)課時，教師就可以告訴學生，最早的望遠鏡是一個小男孩在無意中發(fā)現(xiàn)的，他在爸爸的眼鏡店里，拿著鏡片玩，無意中將兩個鏡片前后放置，突然發(fā)現(xiàn)遠處的景物發(fā)生了變化，后來經(jīng)過不斷的改進，就有了現(xiàn)在各種用途的望遠鏡。學生們有的羨慕，有的驚嘆，他們的心里一定會想，我又能在生活中發(fā)現(xiàn)什么呢？

四、利用小實驗來突破

實驗教學是物理教學中不可分割的部分，實驗效果對突破教學難點起到至關重要的作用，而這里尤其要提到“小實驗”的作用，是指那些能就地取材，信手拈來的實驗，更是有畫龍點睛的作用。例如用“塑料尺和頭發(fā)摩擦起電”；用“放大鏡”和墻壁模擬照相機成像；用氣球和乙醚演示汽化和液化等等，學生也能參與進來，材料就在手邊，這比用組裝的專業(yè)實驗儀器更有親近感，學生也更容易接受。復雜的儀器往往在介紹儀器原理上就得花費不少時間??！用小實驗省時省力來突破難點，豈不更好！

五、利用小測試來鞏固

花一節(jié)課的時間來檢測，反饋學生的學習情況，周期長；課前提問，覆蓋面小。斟酌之下，課前5分鐘的小聽寫，效果不錯。全班學生都動了起來。效果卻也出乎意料，本想督促學困生能記一點是一點，卻沒想到對學優(yōu)生作用更大，學優(yōu)生中的一部分也往往忽視平時的復習鞏固，等到考試前才看書，而小聽寫就使得他們課課不放松，知識點堂堂清，到了單元測試時，復習量小了，也有更多的精力花在總結梳理上，成績自然也就顯現(xiàn)出來了！

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九年義務教育《初中物理課程標準》明確指出：“初中物理教學是物理教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質，以基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和創(chuàng)新能力，在課堂教學中對學生進行素質教育?！睆摹冻踔形锢碚n程標準》的要求不難看出，作為物理啟蒙教育，初中物理必須加強基礎知識教學，同時還必須注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而落實素質教育。

一

初中物理雖是物理教育的啟蒙教育階段，但就其內容而言不僅涉及學科體系中的各項基礎知識、基本技能，還延伸到生活、生產(chǎn)、科技、社會和家庭等各個方面。例如近幾年的全國各省、市、自治區(qū)的中招物理試題中均有不少題目將物理知識與日常生活、生產(chǎn)活動、科學技術，以及國防建設相聯(lián)系。

為此在課堂教學中必須強化雙基，根據(jù)學生的實際情況確定不同層次的培養(yǎng)目標和能力要求，探索分層教學模式。同時準備了針對不同層次學生的課堂、課外的練習題和檢測題，對各種學習資源進行整合，通過加強課堂教學的反饋和質量監(jiān)測，一課一練一評，使學生盡快掌握基礎知識和基本技能，減輕學生的學業(yè)負擔，增強學生學習的目的性，從而幫助學生樹立學好物理的自信心，進而激發(fā)他們的學習興趣、學習熱情。課堂教學的最終目的不僅僅是教會學生達到學歷水平的知識和技能要求，更重要的是要教會學生終身學習的方法，為學生今后能更好地學習與發(fā)展打下扎實的基礎。

二

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重點是教給學生學習的方法。教師應在教學中創(chuàng)造一個平等、民主的環(huán)境與氛圍，充分尊重學生，鼓勵學生大膽質疑、提出猜想，針對提出的質疑和猜想制訂計劃，設計方案，進行實驗與搜集證據(jù)，分析與論證，交流與討論，評估等。教師積極引導學生向探究合理、正確的方向發(fā)展。

這樣，學生通過親自探究，既掌握了物理知識，又學會了學習方法；既提高了能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為此，培養(yǎng)學生的學習方法、技能、創(chuàng)新精神時要充分利用學科的特點——以實驗為基礎，充分發(fā)揮實驗在基礎知識教學和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的積極作用。例如，初中物理《力與運動》一章，主要講了牛頓第一定律。力的合成與力的平衡這兩個知識點都是為牛頓第一定律服務的，創(chuàng)設了“一切物體在沒有受到外力作用的時候”在實際生活、生產(chǎn)中的實際情境。在牛頓第一定律得出之前，亞里士多德的錯誤結論被人們沿用了兩千多年，而學生在學習物理之前，大多有錯誤的認識。所以在學習定律之前，要求學生認真閱讀課本中插圖所示的實驗。然后，在教師的指導下，分組進行實驗探究，通過探究，得出：“在速度一定時，水平面越光滑，摩擦越小，小車運動得越遠。”再進一步分析得出：“水平面絕對光滑，即摩擦為零時，也就是不受外力時，運動的小車將做勻速直線運動?！蓖ㄟ^實驗與自主學習，學生真正理解掌握了基礎知識，同時提高了創(chuàng)新能力。

又如初中物理《探究電路》一章，具有概念多，實驗多，規(guī)律多，重點和難點多，與日常生產(chǎn)生活聯(lián)系多等特點，對此可以采取自學指導和實驗指導的方法提高學生的學習興趣，促進學生自主學習。在課前加強對學生預習和自學的指導，指導學生認識電路、探究電路的規(guī)律等，使學生對將要學習的內容有一個整體印象，在此基礎上再通過對學生實驗的指導，使學生在實驗中學習、體會電學知識與規(guī)律。學生通過自主實驗能更好地掌握知識，體驗科學探究的方法和途徑，更重要的是提高了動手實踐和分析能力，培養(yǎng)了實事求是、尊重事實的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新精神。這樣的學習不但使學生較為扎實地掌握了基礎知識，更重要的是強化了學生探究和創(chuàng)新的意識。

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一、初中物理教材的內容設置

現(xiàn)在使用的初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，顯示出了科學可行、生動有趣的特點。我認為現(xiàn)行初中物理教材（北師大版）在教材的內容設置上，提高趣味性。

1、插圖卡通化、形象化 ：photoshop是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，3D卡通人物往往使他們終身難忘，還有那些實物的照片，另人更是賞欣悅目。而且教材還注意到了現(xiàn)象的新穎、奇特，如教材中圖3小女孩帶電后頭發(fā)會豎起來，圖4中用氣將硬幣吹入杯中等。這種與初中生心理特點非常吻合的做法,使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，調動了他們學習物理的興趣，使得初中物理教材使它成為了初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物。

2、實驗探究化、游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗、小實驗以及容易做到的小制做。如：探究影響滑動摩擦力大小的因素的實驗過程、圖8-28用細管提水、自制測力計等。使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高了基本技能。

3、物理前沿趣聞：科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體的情況下，不但列舉了人造衛(wèi)星到宇宙飛船，從深海潛艇到磁浮列車等體現(xiàn)物理應用價值的現(xiàn)代科技成果，還鼓勵學生通過其它方式查找相關的資料，列舉這方面的事例，力圖通過展現(xiàn)物理學在人類社會的重要地位，以及相關科技發(fā)展的美好前景，激發(fā)學生熱愛科學的情感和終身探究的興趣。

二、初中物理教師的教學能力

當然，教材只是給我們提供了一很好教學向導，但個人的教學風格還直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力,更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此，我就從以下幾個方面要求自己。

1、在教學方式手段實施中增強學生學習物理的興趣

例如通過改變和增加一系列物理實驗，變演示實驗為探索性實驗，突出實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。如認識浮力的實驗，二力平衡的實驗與思考。很多學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。特別是有一部分男生，其它學科成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”，但物理成績卻相當不錯。

2、通過教師教學語言表達來提高學習物理的興趣

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。

我們學校里有一位老教師，上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據(jù)了解，這位老教師語言表達上很有特點，課堂上常常說一些學生在生活中能見到的事例，對于學生難懂的地方，就用當?shù)剞r(nóng)村能見到的事物打比方。雖然不是普通話，用的是地方話，盡管這不很規(guī)范，可非常形象，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。

我就結合自己語言表達能力較強的優(yōu)勢，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。

3、利用現(xiàn)代教學設施激發(fā)學生學習物理的興趣

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂 。

篇8

關鍵詞：培養(yǎng)興趣　養(yǎng)成習慣　因材施教

物理課是初中教育的一門基礎學科,通過對這門學科的學習,可以讓學生對物質世界有更加直觀、理性地認識。如何才能讓學生對物理這門學科產(chǎn)生興趣,學好這門學科呢?筆者結合自身的教學經(jīng)驗,做如下探究。

一、培養(yǎng)學生的興趣是基礎

興趣是學生學習的動力,要想讓學生學好這門知識,就要讓學生對這門學科產(chǎn)生興趣,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會激發(fā)他們學習的主動性與積極性。筆者認為,應該從以下幾方面著手。

1.挖掘教材，培養(yǎng)學生興趣

上好第一堂課至關重要，所以教師要針對學生初學物理具有一定好奇心的心理特點，結合學生身邊常見的物理現(xiàn)象提出問題，來激發(fā)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生學習物理的愿望，使學生對物理由陌生變成喜歡。

2.趣味實驗,激發(fā)學生興趣

有趣的實驗，可以調動學生的興趣和欲望，為學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造條件。這樣就將原本枯燥無味的理論知識轉化為現(xiàn)實中的物質形態(tài),大大增加了學生們的學習熱情,讓講課變得輕松自如。

3.合理使用教學手段,促進學生的興趣

初中物理教學中合理借助多媒體，可以充分刺激學生的多種感官參與認知活動，使教學更加形象生動，同時也能幫助學生對知識進行理解、記憶，促進學生有效地學習。另外,教師可以教會學生采用實驗法、調查法、合作法等學習方法,使學生不再被動學習,增強他們學習的主動性,促使學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.構建和諧的師生關系，提高學生的興趣

現(xiàn)在，課堂教學不再是以教師的教為核心，而是圍繞學生的學來進行，這要求教師與學生構建和諧的師生關系，教師在課堂上多給學生們一些贊美,一些鼓勵,讓學生對你有一種親切感,這樣就會使學生們“愛屋及烏”,從喜歡老師進而喜歡上這門學科，激發(fā)學生積極學習的熱情和主觀能動性，使學生有興趣主動參與教學活動而不是被動灌輸。

5.留設懸念，增強學生興趣

增強學生對物理的學習興趣有時也在一節(jié)課的結尾。課堂將要結束時，結合相關內容給學生留下懸念，使課堂的尾聲具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的氛圍。致使廣大學生對學習物理越學越有興趣，這樣可以很大程度地保證學生物理學習的高效性。

二、讓學生養(yǎng)成學習習慣是關鍵

1.引導學生養(yǎng)成認真閱讀課本和規(guī)范解題的習慣

造成學生學習基礎差的原因是多方面的，據(jù)筆者的分析，一個直接的因素是學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在平時的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生的課本沒有認真閱讀過的痕跡，作業(yè)寫得潦草且不規(guī)范。而認真閱讀課本和規(guī)范解題是學好物理最基本的方法之一，但往往被多數(shù)學生所忽視。所以作為啟蒙教師，要積極引導學生認真閱讀課本并養(yǎng)成習慣，平時的作業(yè)也要嚴格要求以便形成規(guī)范解題的習慣。

2.養(yǎng)成提前預習和帶著問題認真聽課的習慣

有沒有良好的預習習慣是學習能否順利進行的重要前提。形成良好的自學習慣,既是眼前學習的需要,也是將來工作的需要,所以要非常重視。一般應在前一天將要學習的內容預習,預習時要手腦并用,疑難問題要記下來,以便帶著問題去聽課,提高聽課效率。有了充分的預習,聽課將是輕松而高效的：一要注意知識的引入及形成過程,聽重點及老師對難點的剖析,聽解題分析思路,聽小結；二要在聽課的同時注意思維活動,要善于大膽地提出問題,學會歸納,學會反思；三要在聽課時記錄要點、疑點、解題思路、常用方法與技巧，小結。

三、對學生因材施教是補充

1.對優(yōu)差學生分別施教

對學習成績好的學生要加強他們的作業(yè)輔導工作,而對于學習成績較差的學生則要更注重心理輔導,防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。隨著學習的深入,知識的綜合性逐漸增加,知識的理解難度也逐步增加,此時,學生就會出現(xiàn)學習能力、接受能力的差異,而分化為上、中、下三層。對待中上等學生,我們應該加強其知識的鞏固、逐步再提高，主要是通過對練習作業(yè)中出現(xiàn)的較難問題的輔導,幫助他們提高學習能力并掌握方法。對待由于種種原因考試成績不理想,甚至不及格,逐漸對學習物理失去興趣的這類學生,我們應該和他們多交流,幫助他們掃除心理障礙,并且耐心對他們進行一對一的輔導，多鼓勵他們，關心他們，讓他們重拾信心，而不是一味地責怪他們，歧視他們。

2.分層次布置作業(yè),考試難度適中

在物理教學中,為了讓學生掌握一些解題的方法與技巧,提高他們運用知識的能力,這就要求適當適量地給學生們布置一些練習題,在布置練習題時,就應該注意難度要有一定的層次、梯度,難度較大的題最好以選做題的形式,以便照顧那些學習成績一般或者較差的學生?？荚囀菣z查學生平時學習質量的主要措施,考試題目難度也要合理,盡量讓中下等學生都能考及格,但是,也要有一定難度,不能讓中上等學生很輕易的就能考取九十幾分或者滿分。要讓學生形成只有學習了才能及格,只有努力學習了,才可以取得好成績的思想意識。

綜上所述，初中是物理學科的啟蒙階段,該階段的教學質量非常的關鍵，不僅會影響到學生的初中物理學習,甚至會影響到高中階段的文理分科。因此,我們在教學過程中,要采取科學合理的策略,讓學生有興趣去學，養(yǎng)成良好的學習習慣，將物理這門基礎學科學好。

參考文獻:

［1］許國梁，中學物理教學法，北京：高等教育出版社，1993。

篇9

    從辦學單位來說,有就業(yè)市場就一定要把幼師教育辦下去。由于眾所周之的原因,初中畢業(yè)進入到幼師或職業(yè)學校學習的學生大多數(shù)文化基礎相對較低,尤其是對于理科的學習更是感覺非常吃力。盡管教師在教學時一再降低要求,并且改革考核方式,將平時作業(yè)、出勤等作為期末成績的一項,但是最終的考試及格率還是較低。筆者一直擔任化學課和生物課的教學,連續(xù)五屆的學生及格率不超過60%。

    我們再站在學生的角度來看,由于在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,他們所掌握的理、化、生等學科的知識水平也相對較低,現(xiàn)在讓他們直接學習我們目前所使用的教材,就猶如讓他們跳級,試一試,不行就干脆放棄了。再加上許多學生對未來職業(yè)認識的不足,覺得這些理科知識將來沒什么用,學起來還費勁,還不如不學。

    從用人單位來說,招聘面試時除公辦事業(yè)單位綜合考核各項專業(yè)成績和技能以外,一般的民辦幼兒園通常都是讓應聘者自彈自唱、即興創(chuàng)編舞蹈、講個故事等,更有個別幼兒園由于急缺師資只是看一下具備相應教師資格證即可。為了迎合家長望子成龍、望女成鳳的美好愿望,幼兒園開設的特色教學多是舞蹈、美術、鋼琴、英語、電腦等。英語教師和計算機教師一般會從英語專業(yè)和計算機專業(yè)畢業(yè)的學生中招聘,而舞蹈、美術、鋼琴的教學則直接由招聘的幼兒教師來擔任。

    由此看來,用人單位看重的主要是唱歌、跳舞和畫畫等技能,那我們辦學單位就應該投其所好,加強對學生音、體、美、舞等方面的培訓,這樣即能滿足就業(yè)市場的需求,同時也減輕了學生的學習負擔。所以,經(jīng)綜合考慮決定取消或刪減部分文化課。

    作為幼兒園這個辦學機構,到底應該對幼兒開展哪些方面的教育呢?

    二、幼兒教育的內容和對幼兒教師的基本要求

    《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:“幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的,可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面,還可按其它方式作不同的劃分。”我們選擇其中與理科知識有更多相關的“科學”來看,其教育要求包括引導幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣;結合和利用生活經(jīng)驗,幫助幼兒認識自然環(huán)境,初步了解自然與自己生活的關系;引導幼兒注意身邊常見的科學現(xiàn)象,感受科學技術給生活帶來的便利;引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動,發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索等。《綱要》中還指出幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。例如,水、空氣、各色各樣的食物、漂亮的蝴蝶、小小的螞蟻以及綠葉子怎么變紅了、風從哪里來、小車為什么能自己跑、為什么會有四季等等,這些都是自然環(huán)境中存在的事物和現(xiàn)象,都是與我們的生活密切相關的,這其中所涉及的知識領域涵蓋了物理、化學、生物、地理等方方面面。據(jù)調查發(fā)現(xiàn),許多幼兒園都是將科學教育滲透在一日活動的生活、運動、學習、游戲等幾個板塊或是主題活動中。例如,對于最常見物質“水”的認識,可以通過主題活動——觀察水的三態(tài)實驗,讓學生知道云、雨、雪都是水的存在形態(tài);通過日常生活中洗手、用水煮飯,以及區(qū)域活動——給植物澆水等,讓學生了解水的作用并初步建立保護水資源的意識。這一切活動的設計和組織都是由幼兒教師來完成的。

    如何能更好地勝任這項工作,扮演好科學啟蒙者的角色呢?這就要求幼兒教師必須具備良好的科學素養(yǎng),包括物理、化學、生物、地理等多學科的知識結構和知識儲備;對周圍世界的廣泛興趣和敏銳細致的觀察能力;較強的動手操作和靈活運用知識的能力;熱愛科學,嚴謹求實的科學態(tài)度等。只有這樣才能夠輕松駕馭和科學指導幼兒的科學活動,才能夠做到深入淺出地回答幼兒永遠提不完的問題,才能夠滿足幼兒的好奇心,才能夠有效地保持和激發(fā)幼兒的求知欲望。

    但是,據(jù)有關人士的調查顯示,我國幼兒園多數(shù)教師科學素養(yǎng)偏低,尤其在目前推行的“做中學”科學教育活動中有著先天的不足。這與幼師或職業(yè)中學幼師班所學課程主要為專業(yè)課、藝體課和語文、數(shù)學少數(shù)文化課有關。

    三、結論和建議

    科學教育是幼兒園教育的內容之一,是未來公民高科學素質的基礎。我們認為幼兒教師的科學素養(yǎng)承載著一個國家、一個民族的未來。文化課中的理科課程既是提高學前教育專業(yè)學生的自身科學素養(yǎng),使之能夠成為社會合格公民的基礎,更是其未來職業(yè)的需要。所以,作為辦學單位直接取消理科課程的做法是不妥當?shù)摹?/p>

篇10

【中圖分類號】G182.2 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）11-0056-01

在初中物理教學的過程中要注重理論聯(lián)系實際的教學方法，要讓學生重在理解，通過在實驗過程中注重動手能力的培養(yǎng)，以及對形象思維和邏輯思維的訓練。初中物理教學產(chǎn)生的效果會直接影響到學生在整個初中階段物理學習所取得的成果。同時，在初中物理啟蒙教育學習過程中也會發(fā)現(xiàn)很多的問題。

一、應建立起學生的濃厚學習興趣

興趣是最好的教師，它是求知的動力，也是學生對學習的主動性和積極性的源泉。學生在從事一件感興趣的活動時，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時就會產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學生對學習產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科，所以在學習物理的過程中必須要培養(yǎng)學生的動手能力，在利用實驗器材進行實驗操作時去檢驗所學的知識和探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。只有建立起濃厚的興趣才是學好物理的基本前提。

（一）加強實驗是提高學生學習物理興趣的重要手段。

當前，有很多學校并不重視物理實驗課的發(fā)展，其實初中學生普遍對實驗課都很感興趣。物理學科是一門以實驗為基礎的自然科學，而實驗課也是學好物理課的必備條件之一，它可以用來引導學生對事物的觀察、感知、思考的過程。學生通過自己動手、動腦的學習方式，來激發(fā)對學習物理知識所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實驗教學課上要保持學生的好奇心，讓學生充滿想像，然后通過學生自己做實驗、觀察、來培養(yǎng)學生對實驗過程的歸納和總結。同時，教師還要引導學生在運用知識探索的過程中有創(chuàng)新解決問題的能力，實驗原理的理解、實驗方法、操作過程、實驗結果等得出相應的結論。

（二）培養(yǎng)學生學習興趣的途徑。

學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的向往。在實踐中，興趣對人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學生主動學習的催化劑，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，全面達到教學目標，教師就要優(yōu)化教學方法，采取不同的啟發(fā)式教學來引導學生，給學生廣闊的參與教學活動的空間，學生對學習產(chǎn)生了興趣，就會主動的發(fā)揮能動性，積極地參與到學習中來。比如通過演示“冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的一些小實驗，就會引起學生的疑問，從而激發(fā)起他們濃厚的求知欲望。在課堂上利用這些有趣的事例和有趣的實驗來為學生設計問題，促使學生產(chǎn)生一個認知的驅動力，從而活躍思維，增加積極性。同時，這種發(fā)散思維也可以起到一個很大的作用，所以實驗教學給學生帶來的樂趣是物理教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（三）循序漸進的學習方法。

循序漸進的學習方法也是有效培養(yǎng)學生產(chǎn)生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。教學過程中教師要按照學生的認知水平用循序漸進的方法讓學生接受新知識，理解新內容。同時，學習物理知識也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學的物理規(guī)律。

二、掌握正確的學習方法和習慣

在初中物理教學中，教師通過學習方法的指引，不僅可以讓學生掌握有效的知識點，還可以對開拓思維和提高學習能力都產(chǎn)生了積極的作用。在物理學科中的啟蒙教育特別注重培養(yǎng)學生要掌握科學的學習方法，通過分析觀察得出的結論，在進行物理學習中要從實驗出發(fā)，在第一個實驗開始就要把學生的觀察引向正確的聯(lián)想當中，在提高觀察的正確性，還要指導學生重視實驗操作，明確實驗目的、實驗原理，步驟怎樣進行等，最后得出什幺樣結論，這樣會使學生對物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。

（一）要培養(yǎng)學生有預習的習慣。

學習物理新知識的一個重要環(huán)節(jié)就是提前做好預習，它對學習物理非常重要。學生在閱讀能力較弱的一項中，教師就要進行了充分的訓練和指導，讓學生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時要熟悉教材，了解內容，對內容產(chǎn)生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。

（二）加強有效的練習。

學生在思考時所提出的問題，結合歸納所學的知識可以養(yǎng)成動腦分析的良好習慣，教師加強學生練習的過程也是鞏固知識和提高能力水平的重要環(huán)節(jié)。在初中課堂上，教師在為學生講解練習題時，還要做好科學思維方法的示范教程，體現(xiàn)出導向作用，可以引導學生有分析解決問題的正確思路。因此，教師指導學生有效的練習，是培養(yǎng)他們學好物理的方法之一。

（三）提高學生課后總結的習慣。

初中學生對于課后總結歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學生揭示知識的有效規(guī)律，總結各章結的知識要點，所以教師要引導學生必須提高總結課堂知識的能力，增強理解和認識。

三、結合初中物理教材的內容

學好物理是對學生未來進一步學習發(fā)展和從事工業(yè)化生產(chǎn)，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學生手中最有效的武器。

（一）現(xiàn)代物理教材安排得科學嚴謹，具有完整的知識體系，并且內容生動活潑，圖文并茂，編排形式及內容的安排很貼切于學生實際的要求，課題的引入通俗易懂，對學生很有吸引力，也較容易激發(fā)學生對物理學習的興趣。現(xiàn)代教材中還包含了一些最基本的物理概念、定律和基本的實驗技能與方法，只要教師可以充分的引導學生認真閱讀分析課本，學生就會對課本內容的印象深刻，從而也發(fā)揮學習的能動性。同時，物理學是從實踐和實驗中發(fā)展起來的，教材中用實驗得出結論正是學習物理最基本的方法，初中階段的物理實驗一般都是很簡單便于操作的也是便于觀察的。

（二）注重理論聯(lián)系實際相結合。教材中每講到一個概念和規(guī)律都會注重把生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系起來，這個效果也是很明顯的。教師易傳授，學生也易懂。

（三）還要注重對學生能力的培養(yǎng)和操作技能的訓練，教材大綱中明確提出要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實驗操作的能力并應用于物理知識。

四、物理思想教學的方法